二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文1
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂(lè )于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識8個(gè)生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語(yǔ)氣讀出泉水說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、相應課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
播放有關(guān)泉水的錄象，生觀(guān)看，師適時(shí)講解：
在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來(lái)，貯存在這個(gè)天然的大水池里。來(lái)到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。(板書(shū)課題)
二、我會(huì )讀
1、作者把這美麗的畫(huà)面寫(xiě)成一首很好聽(tīng)的小詩(shī)，想讀嗎?自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)。
(生自讀兒歌)
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
1、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎?如果不幫你們，你們自己會(huì )讀嗎?請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來(lái)幫幫你。
(生自讀課文)
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車(chē)認讀要求會(huì )認的生字、詞語(yǔ)，生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
6、學(xué)生標出各段序號，分段指名讀課文。
7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來(lái)的?來(lái)到什么地方?
交流。
四、學(xué)習課文
1、整體感知：
(1)師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎?
(2)師：泉水來(lái)到這美麗的世界，可高興了!他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問(wèn)題：
�、偃鬟^(guò)哪些地方?
�、谠谶@些地方，他和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了?
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫(huà)線(xiàn)。
(3)師：泉水經(jīng)過(guò)了什么地方?
生回答，分別出現詞語(yǔ)：水池、平地、果園、山谷
(4)師：泉水在這些地方，和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了?
(山里的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo))
2、導學(xué)第二節：
(1)師：泉水先來(lái)到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說(shuō)了什么?我們一起學(xué)習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。好嗎?
師生朗讀第二節。
(2)師：讀了這一節，你有不明白的地方嗎?
生質(zhì)疑，著(zhù)重解釋“天然水塔”。
(3)師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方?
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說(shuō)話(huà)?自己讀讀課文中泉水說(shuō)的話(huà)，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說(shuō)一說(shuō)吧。比比誰(shuí)更像泉水娃娃!
生自讀課文，同桌交流讀課文。
(5)師：現在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)?
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
(6)師：誰(shuí)讀得?哪個(gè)地方讀得好?他是怎么讀的?
學(xué)生回答。
(7)師：從泉水娃娃的話(huà)里，你們還聽(tīng)明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫(xiě)他的“多”?該怎么讀?(很多很多)
師板書(shū)“多”。
(8)師：是呀，他真是個(gè)熱情的好孩子!
板書(shū)：“來(lái)吧”。
(9)師：大家說(shuō)得真好!現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎?
師生再讀第二節。
(10)師：讓我們一起把這一節讀一遍吧。
3、合作學(xué)習三～五節
(1)師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著(zhù)，跳著(zhù)，高興地往前跑去。他又來(lái)到哪些地方?和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?說(shuō)了什么?下面，課文的3、4、5小節老師要讓你們自己學(xué)，行嗎?
(3)師：請你們在學(xué)習小組里，選擇最喜歡的一節，然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習。行嗎?等會(huì )兒，要請小組來(lái)匯報。
小組合作學(xué)習。
4、擴展活動(dòng)：
(1)師：泉水歡快地往前跑。(課件：新畫(huà)面)來(lái)到新的地方他還會(huì )遇到誰(shuí)?會(huì )說(shuō)些什么?閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說(shuō)一說(shuō)。
生自己思考、說(shuō)話(huà)。
(2)師：你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫(huà)面，背景音樂(lè )，學(xué)生想象，交流。
(3)師：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才看到了什么?聽(tīng)到泉水說(shuō)了什么?
根據學(xué)生回答，課件適時(shí)提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚(yú)兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂(lè )朗讀6、7節，全文小結
(1)泉水娃娃做了這么多好事，他繼續往前跑，最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節吧。
(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會(huì )為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們，跟泉水娃娃說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧!
五、小結、作業(yè)設計
今天，我們的收獲可真多!既學(xué)習了8個(gè)生字，又認識了“泉水”這個(gè)新伙伴�；丶液�，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿澱n，我們再一起學(xué)習，好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習詞語(yǔ)：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學(xué)習并在田字格正確書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
4、發(fā)散思維，想象泉水對大自然、對人類(lèi)的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，仔細觀(guān)察。注意筆畫(huà)筆順。
教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
(課前：播放歌曲《泉水丁冬》)
一、談話(huà)導入
師：經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道泉水從石縫里沖出來(lái)了，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，看，他來(lái)啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文內容，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段?為什么?
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、了解背誦情況。
四、學(xué)習生字
師：請看這幾個(gè)字(瓦、泉、然、結、股、脆)大家說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字最難寫(xiě)?
師重點(diǎn)指導“然”、“脆”字，板書(shū)示范。
1、師：其他幾個(gè)字，老師要讓你們自己學(xué)，行嗎?
師：請仔細地觀(guān)察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個(gè)字寫(xiě)好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動(dòng)手在田字格寫(xiě)一寫(xiě)吧。
生書(shū)寫(xiě)交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
(1)這三個(gè)字，哪個(gè)最難寫(xiě)?
指名交流，師板書(shū)范寫(xiě)“鵑”。
(2)還有一個(gè)“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎?
師：請看著(zhù)田字格，仔細觀(guān)察一下寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么，然后就在田字格里寫(xiě)一個(gè)“塔”字并把“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。
生練習書(shū)寫(xiě)。
展示學(xué)生作業(yè)、評議。
五、小結
今天，我們的收獲可真多!既學(xué)習了8個(gè)生字，又懂得了關(guān)心幫助別人�；丶液�，請大家再把生字寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備：
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別!
[設計意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到xxxxxxxxx。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx和xxxxxxxxx�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)xx的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn):泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1:泉水是xxx地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛xxxxxxxxx。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
[設計意圖:師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。]
二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“哦、股”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》(板書(shū))
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì )說(shuō)些什么?
(3)出示第二自然段，學(xué)生認讀。
(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì )說(shuō)什么?
(3)出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習字詞。
1、連讀全文
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話(huà)讀)
(2)齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀。
出示課后“我會(huì )讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
(2)學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦一位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文4
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、認識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(cháng)得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞
1、觀(guān)察課文插圖，認識“藤”字。觀(guān)察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會(huì )認的字。
我會(huì )讀：細長(cháng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì )找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會(huì )寫(xiě)的'字。
誰(shuí)讀得準?
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì )發(fā)現?
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì )看?(觀(guān)察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫(xiě)得好?
學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(cháng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時(shí)
一、導入：
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于葫蘆的故事�！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了?
二、看圖
那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀(guān)察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現了什么?看看有什么不一樣?
三、說(shuō)話(huà)：
1、你發(fā)現兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(cháng)得很美?(細長(cháng)、長(cháng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?
5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會(huì )變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導朗讀)
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：———
小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話(huà)并指導，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì )遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)�？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。
3、學(xué)了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課范文5
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
3.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)初讀課文，學(xué)會(huì )12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
(二)初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)弄清“區、滾、著(zhù)、狀”的字形。
(二)查字典、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?
(二)初讀課文，畫(huà)出生字。
(三)小組討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
(六)指導書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫(xiě)生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
(二)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部，是的風(fēng)景區，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習。
1.第1自然段：
默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋蟆?
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習：
�、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的?
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�?
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
(5)學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學(xué)習，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們體會(huì )到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(cháng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【二年級下冊語(yǔ)文試講教案公開(kāi)課】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文試講教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文貓試講教案08-25
人教版二年級下冊語(yǔ)文《雷雨》公開(kāi)課教案03-24
人教版二年級下冊語(yǔ)文《雷雨》公開(kāi)課教案08-25
人教版二年級語(yǔ)文下冊《丑小鴨》語(yǔ)文公開(kāi)課教案07-20
社戲試講教案03-25
勸學(xué)試講教案04-11
《匆匆》試講教案11-02