高中英語(yǔ)升降調教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的高中英語(yǔ)升降調教案，歡迎大家分享。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材內容及分析

　　我說(shuō)課的內容是外研版《英語(yǔ)》(新標準)高中第一冊(必修1)Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Teachers 為話(huà)題，介紹了具有不同教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特征的教師，旨在通過(guò)模塊的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )描述教師及校園生活，并能運用所學(xué)詞匯、句型來(lái)表達自己的喜好，同時(shí)通過(guò)學(xué)習制定好教師的標準使師生之間相互了解。

　　Introduction 部分已主要介紹表示個(gè)性特征的形容詞，并通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)對描述教師風(fēng)格的陳述進(jìn)行判斷;Reading and Vocabulary部分要求學(xué)生利用提供的詞匯閱讀三篇短文，了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格。訓練學(xué)生圍繞學(xué)校生活對教師個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行由淺入深的描寫(xiě)。

　　(二)教學(xué)目標

　　根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學(xué)目標系統化，分別是：語(yǔ)言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學(xué)習策略。

　　1.語(yǔ)言知識目標

　　掌握并能運用下列詞匯：

　　tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

　　2.語(yǔ)言技能目標

　　運用表示個(gè)性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風(fēng)格的短文，了解不同教師的個(gè)性特征和教學(xué)風(fēng)格，獲取信息并掌握和理解作者的觀(guān)點(diǎn);簡(jiǎn)單描寫(xiě)自己身邊的老師。

　　3.學(xué)習策略目標

　　搜集和運用所學(xué)詞匯、短語(yǔ);對介紹教學(xué)風(fēng)格的材料進(jìn)行理解、分析、比較和總結;體現自主合作探究相結合。

　　4.文化意識和情感態(tài)度目標

　　加深對老師的了解和熱愛(ài), 既發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性也配合教師的教學(xué)工作，實(shí)現感情交流, 使師生關(guān)系更加融洽。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：圍繞學(xué)校生活對教師個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行描寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，并運用于實(shí)際。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩定性，觀(guān)察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經(jīng)初步實(shí)現從具體思維向抽象思維的過(guò)渡。他們喜歡富有個(gè)性化的教學(xué)設計，喜歡接受新鮮事物。同時(shí)，自我意識增強，擁有強烈的主觀(guān)能動(dòng)性。尤其是海南省新課改實(shí)施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價(jià)，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和英語(yǔ)應用的能力，具備了基本的英語(yǔ)思考和英語(yǔ)表達的基本技能。

　　因此，設計這節課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進(jìn)他們，以基礎的語(yǔ)言啟發(fā)他們，以輕松的話(huà)題開(kāi)始，以愉快的交流展開(kāi)合作，充分創(chuàng )造機會(huì )讓同學(xué)們都擁有成功的喜悅，在和諧的.氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設定小任務(wù);圍繞文章內容，盡可能提供訓練學(xué)生技能的機會(huì );開(kāi)展自主性學(xué)習的課堂活動(dòng)，強調合作探究與獨立思考相結合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強調語(yǔ)言學(xué)習應該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設計應該貼近學(xué)習者的生活，才能激發(fā)學(xué)習者的背景知識，激發(fā)他們的學(xué)習的興趣，語(yǔ)言才能在經(jīng)意中習得(incidental acquisition).

　　這節課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時(shí)圍繞文章設計多種語(yǔ)言活動(dòng)，以自主合作等多種形式，引導學(xué)生根據不同的學(xué)習任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習策略，使良好的學(xué)習習慣得以培養，自主學(xué)習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)本課教學(xué)，我將主要培養學(xué)生掌握以下學(xué)習方法：

　　1.參與式學(xué)習法：培養他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過(guò)設置符合學(xué)生知識水平的活動(dòng)讓學(xué)生參與、體驗、實(shí)踐，并從中品味在活動(dòng)中的樂(lè )趣。

　　2.知識遷移法：培養學(xué)生善于運用所學(xué)知識來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3.合作學(xué)習法：通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養探究和合作意識與能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1. Lead-in(Brainstorming)

　　讓學(xué)生分成兩大組，男生一組，女生一組，進(jìn)行競賽，使用學(xué)過(guò)的形容詞描述老師，說(shuō)出最多形容詞的小組獲勝。

　　T: What shall we talk about today?

　　S: My New Teachers.

　　T: You have already been students for about 9 years. During the 9 years, you must have met different teachers.

　　Could you use some adjectives to describe these teachers?

　　S: Yes.

　　T: Let’s play a game. I’ll divide the class into two parts. One part is boys, the other is girls. Let’s see which group gets more words.

　　第一環(huán)節：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務(wù)是使用學(xué)過(guò)的形容詞描述老師，既復習了上節課涉及到的詞匯，又很自然地進(jìn)入到今天主要談?wù)摰脑?huà)題。為避免學(xué)生對詞匯復習感到枯燥無(wú)味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2: Pre-reading

　　1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學(xué)生看，在課件中通過(guò)呈現照片使學(xué)生對課文中的三位老師產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生描述著(zhù)三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個(gè)性和風(fēng)格，盡可能用學(xué)過(guò)的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。

　　2.讓學(xué)生帶著(zhù)Reading Activity1中的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)力訓練，使學(xué)生初步感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力撲捉能力，為進(jìn)一步的閱讀理解打下基礎。

　　T: Talking about teachers is an interesting topic for students all the time.

　　Now, we’ll read three compositions about three teachers written by their students. And we’ll know more about them. Let’s know them first.

　　S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.

　　T: First, let’s listen to the tape and try your best to answer the two questions.

　　1. Which teachers do students like a lot?

　　2. Who is a very good teacher but is serious and strict?

　　Step3: While-reading

　　1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽(tīng)力中的兩個(gè)問(wèn)題的答案。

　　2.每個(gè)學(xué)生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語(yǔ)言形式引起的理解問(wèn)題，如，生詞或短語(yǔ)，完成課本上的Ativity2&;3的詞匯練習。

　　3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問(wèn)題，培養查讀技能。

　　(1) Which paragraphs tell us what the teachers look like?

　　(2) What subjects does each teacher teach?

　　(3) Who is the most popular teacher?

　　(4) Who is the kindest teacher?

　　(5) Which teacher is students most afraid of?

　　(6) Which teachers explain things clearly?

　　4.全班分為三大組，每一組分別對課文進(jìn)行小結，完成表格。這一活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神和總結能力。利用表格進(jìn)行讀書(shū)摘記，使課文內容化繁為簡(jiǎn)，思路清晰，易于對比三位老師的個(gè)性特征和教學(xué)風(fēng)格。

　　Name

　　Subject

　　Appearance

　　Personality

　　Examples

　　Mrs Li

　　Mrs Chen

　　Mr Wu

　　Step4.Post-reading

　　1.讓學(xué)生兩人一組，討論下列問(wèn)題：

　　Which teachers do you like best, Mrs Li, Mrs Chen or Mr Wu? Why?

　　2.呈現學(xué)生身邊任課教師的真實(shí)照片，讓學(xué)生運用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學(xué)生四人一小組討論，然后寫(xiě)下要點(diǎn)進(jìn)行匯報。

　　這一環(huán)節屬于學(xué)生語(yǔ)言能力的拓展、知識的靈活運用。通過(guò)呈現學(xué)生身邊任課教師的真實(shí)照片，讓學(xué)生運用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生比較感興趣，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)要說(shuō)。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運用于實(shí)踐當中。

　　通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節的設計與實(shí)施，從多方面強化語(yǔ)言技能的訓練，全面培養學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

　　Step 5. Homework:

　　Write a composition about your favorite teacher.

　　六.板書(shū)設計

　　1. Words describing your teacher:

　　Team1(Girls) Team2(Boys)

　　Patien kind

　　Lively popular

　　... …

　　2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問(wèn)題和讀書(shū)摘記表格。

【高中英語(yǔ)升降調教案】相關(guān)文章：

升降的造句06-30

升降的近義詞推薦06-14

升降國旗制度08-12

中班社會(huì )教案：國旗升降要莊嚴01-05

中班社會(huì )優(yōu)秀教案《國旗升降要莊嚴》09-24

中班社會(huì )教案：國旗升降要莊嚴01-05

升降機日記06-21

紙堆升降教學(xué)反思08-31

學(xué)校升降國旗制度05-27