精選《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習目標
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認識不要求會(huì )寫(xiě)。認識一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設計優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日報》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當我們還在漫長(cháng)的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習提示，然后根據學(xué)習提示自由的學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？
3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎上因勢利導：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據課文的內容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng )造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(cháng)安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏(yíng)政的陵墓。據歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費金銀錢(qián)財無(wú)計其數，/article/化費36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長(cháng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調查，其陵園基地分為內外兩城，內城周長(cháng)為2525米，外城周長(cháng)為6264米，占地面積達25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計其數。在其陵墓東側1500米處，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑坑，坑內葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當時(shí)實(shí)戰使用的各種兵器，出土文物達1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據現在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規模最為龐大，它東西長(cháng)230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬(wàn)平方米；內有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰車(chē)的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(cháng)方形的、以士兵為主的混合戰車(chē)的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰車(chē)、騎士，組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰兵器，形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側，占地面積約520平方米，坑內前端甬道口有一輛統帥乘坐的彩繪戰車(chē)，有上百名武士手執戈、矛、戟、劍等，森嚴環(huán)衛，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部�，F在一號坑上面已建起一座長(cháng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀(guān)。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀中最壯觀(guān)的考古發(fā)現，被譽(yù)為世界第八奇跡。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設計優(yōu)秀精品，希望對你有幫助！
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)，認識１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
【課前準備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、出示生字，指名朗讀。
�。�、交流生詞的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
�。�、全班一起朗讀詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�、引出過(guò)渡段：
并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過(guò)渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習第二小節
�。�、過(guò)度：
第２自然段寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì )到秦兵馬俑規模的宏大。
�。�、生自己讀。
�。�、指名交流。
�。�、引出列數據的說(shuō)明方法：
帶著(zhù)問(wèn)題再瀏覽第二小節：
為了表現兵馬俑規模宏大，這一小節用了什么方法？為什么用具體的數字來(lái)說(shuō)明呢？
�。�、指名當小導游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。�、摘抄文中你認為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、復習、導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
絕無(wú)僅有 南征北戰 所向披靡
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習第二部分
�。�、師過(guò)渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
�。�、思考交流：
類(lèi)型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？
�。�、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑？
�。�、學(xué)習第５小節：
�、� 過(guò)渡：
哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細？
�。ㄎ涫抠福�
�、� 指名讀第５小節，其余同學(xué)思考：這一小節從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑？
第一句：外貌
第二句：動(dòng)作
第三句：神態(tài)
�、� 你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 這三句話(huà)能隨意調換嗎？為什么？
�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫(xiě)常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節。
三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節，交流，教師相機補充
四、總結３到８小節用了詳略結合的描寫(xiě)方法
五、學(xué)習第９節
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，運用了什么修辭手法。
�。�、讀讀這句句排比：
想想它有什么特點(diǎn)。
�。ㄏ让鑼�(xiě)再想象）
�。�、你最喜歡哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。
�。�、續寫(xiě)。
�。�、齊讀這一小節。
六、再讀全文
�。�、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰車(chē)千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀考古史上的偉大發(fā)現之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財富。
�。�、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節的寫(xiě)法（有詳有略，詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序），描寫(xiě)課間活動(dòng)。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、睉{借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�、猜�(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�、背鍪緢D，師問(wèn)：這是什么？教師板書(shū)課題：秦兵馬俑。
�、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習第四九自然段。
�、北R俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
�、谧h一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。
�、垩菀谎�，根據書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導，參與小組學(xué)習。
�、辰涣�。
三、學(xué)習第十自然段。
�、睂W(xué)生默讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出表示神態(tài)的詞。
�、仓笇W(xué)生感情朗讀。
四、導讀第一自然段和第四自然段。
五、總結全文，體會(huì )、過(guò)渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
�、币勒瘴闹械倪^(guò)渡段練寫(xiě)片斷。
�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書(shū)：
秦兵馬俑
規模宏大類(lèi)型眾多
(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇4
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數據說(shuō)明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會(huì )到字里行間洋溢著(zhù)的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專(zhuān)題站來(lái)學(xué)習課文，感悟語(yǔ)言。
【設計理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的內容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節課我還比較注重讀的訓練。以讀代講、以講促讀，引導學(xué)生把自己對課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì )課文的思想內涵。
�。�、能力目標：
運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習小組，進(jìn)行自主探究，培養學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感目標：
憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò )中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò )資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入
邊放課件教師邊導入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：
師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C板書(shū)課題及學(xué)生的感受）
出示過(guò)渡句：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡段在文中起著(zhù)承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內容，又能概括下文的主要內容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們在閱讀寫(xiě)作中要重視運用。）
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習活動(dòng)，了解了兵馬俑規模宏大的特點(diǎn)。）
二、自主探究學(xué)習課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中，仔細揣摩體會(huì )，他們會(huì )是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。�、討論交流：
�、� 指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì )。
�、� 指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢？通過(guò)逐段精讀，列一張表格，就會(huì )明白。
三、品讀課文
�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè )講解。
�。�、學(xué)生自由練習讀第８自然段。
�。�、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）
作者在觀(guān)察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會(huì )作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫(xiě)活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì )使文章妙趣橫生，并體驗一下，當代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。
�。�、知識點(diǎn)練習：
用有的有的有的說(shuō)一段話(huà)。
在此基礎上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì )真正體會(huì )到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地熱愛(ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
四、總結全文，拓展延伸
�。�、教學(xué)小結：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng )設情境：
為了使你的導游應聘成功，要做些準備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節做解說(shuō)詞，為了增加吸引力，提高成功的機會(huì )，你還可以改編解說(shuō)詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來(lái)到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導游的解說(shuō)！一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì )道的小導游，真使我們這次西安之游令人難忘��！
�。�、引導學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿(mǎn)，書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那富有見(jiàn)地的感悟，聽(tīng)之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養在課堂上得到了培養。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái)，情從口中出，學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中，受到課文的強烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來(lái)抒深切真摯之情，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì )讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽(tīng)之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話(huà)下。
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