蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的文案吧，文案對人們的思維是有一定的感性作用的。還在苦苦尋找個(gè)性、獨特的文案嗎？以下是小編為大家整理的蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案，歡迎大家分享。
蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案1
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
3、能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)興趣。
你們愛(ài)唱歌嗎？愛(ài)唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情？說(shuō)一說(shuō)。
愛(ài)唱歌的不僅有你們，聽(tīng)聽(tīng)還有誰(shuí)也愛(ài)唱歌。（放錄音，有小鳥(niǎo)、蟈蟈等的叫聲和樹(shù)葉的聲音）
畫(huà)外音：哈哈，聽(tīng)出來(lái)了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛(ài)唱歌。（課件出示：大楊樹(shù)和標題《愛(ài)唱歌的大葉楊》）
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1、引導探究：大葉楊沒(méi)有嘴巴怎么唱歌？它給誰(shuí)唱歌了？打開(kāi)書(shū)，快讀一讀課文，就知道了。
2、自由輕聲讀課文并思考。
3、反饋交流。
4、自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。
5、檢查生字讀音：
�。�1）出示卡片（生字帶拼音），指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
�。�2）出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問(wèn)：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）
6、同桌互讀課文，要求讀流利。
�。ㄈ┳x中感悟大葉楊的歌聲。
1、你們就是大葉楊，讀一讀第一節，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2、學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導：要讀出歡快的語(yǔ)調，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。
�。ㄋ模└形虼笕~楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1、提問(wèn)：大葉楊把這動(dòng)聽(tīng)的歌兒唱給了誰(shuí)？
�。ㄔ趯W(xué)生回答的同時(shí)，出示：樹(shù)陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）
2、想象：大葉楊會(huì )為他們唱些什么？
靜心思考——小組交流。
3、角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì )說(shuō)些什么？
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導。
4、討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習，匯報討論結果。
5、想象著(zhù)三幅畫(huà)面，有感情地朗讀第二小節。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6、自由輕聲讀第三小節。提問(wèn)：讀后你又感受到了什么？
�。ㄎ澹┫胂笱由�。
1、想象：大葉楊還會(huì )把歌聲唱給誰(shuí)？
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2、請你當個(gè)小作家，仿照第二節寫(xiě)一寫(xiě)。
�。┬〗Y。
大葉楊不僅給人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了歌聲，還帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了美麗，我們怎么愿意離開(kāi)它呢？此時(shí)，你想對大葉楊說(shuō)些什么？
�。ㄆ撸┩ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
�。ò耍┳鳂I(yè)。
從積累的詞語(yǔ)中選兩個(gè)詞寫(xiě)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯洃涀中�。
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
�。ǘ┙涣髯R字方法。
1、和小組內的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字朋友？
3、檢查記字情況：
提問(wèn)：誰(shuí)愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說(shuō)說(shuō)它們什么樣，怎么才能讓我們很快認出它們？
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補充。
4、自主選擇生字、詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導。
過(guò)渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)他們提出了一個(gè)小要求。（畫(huà)外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫(xiě)漂亮才行呢�。�
1、出示：愛(ài)悄寶捉迷勞
問(wèn)：看看這些生字朋友分別是什么結構的？（半包圍、左右、上下結構）
2、觀(guān)察：這2個(gè)左右結構的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）
3、指導觀(guān)察“悄”字，范寫(xiě)指導。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、與田字格中的字對比，再寫(xiě)一個(gè)。要求：更勻稱(chēng)、漂亮。
6、按照剛才的方法寫(xiě)另四個(gè)左右結構的字。
7、指導上下結構的字。方式同上，教師范寫(xiě)“勞”。
�。ㄋ模┬〗Y。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案2
教學(xué)內容：
北師大教材語(yǔ)文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì )變來(lái)變去的原因。
2、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實(shí)驗法、引導法、自主探究法、順學(xué)而導法等
教學(xué)準備：
1、臺燈
2、寫(xiě)好字的“紅蘋(píng)果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、做小實(shí)驗，導入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗
同學(xué)們，你們看老師今天帶來(lái)了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗，請大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么現象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線(xiàn)比較暗，有利于實(shí)驗的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開(kāi)燈后，將左手伸到燈前，對著(zhù)教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開(kāi)教室的燈）問(wèn)：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺(jué)得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見(jiàn)了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
�。ㄓ沙鍪九_燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生興趣，接著(zhù)關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗創(chuàng )造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì )發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
摘蘋(píng)果游戲：老師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)用綠色的粉筆在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，再把寫(xiě)有生字的紅蘋(píng)果貼上。告訴學(xué)生，你認識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋(píng)果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋(píng)果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著(zhù)要摘蘋(píng)果）
�。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O(píng)果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì )兒變大，一會(huì )兒變小，一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
�。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會(huì )。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說(shuō)出自己目前的體會(huì )，避免了學(xué)生被老師牽著(zhù)走老師的路。體現了順學(xué)而導的教學(xué)方法。）
四、細讀課文，感悟體會(huì )
1、齊讀最后一段。
�。◤闹行木淙胧�，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著(zhù)我變來(lái)變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì )兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì )兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì )兒跑在前，一會(huì )兒跟在后，一會(huì )兒跑到我的左邊，一會(huì )兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會(huì )變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開(kāi)臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的`變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀(guān)察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”這一中心句。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一實(shí)驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現了新課標中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過(guò)剛才的實(shí)驗，大家覺(jué)得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內容
1、同學(xué)們，我們在陽(yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì )給我們帶來(lái)樂(lè )趣，比如：夏天，我們在樹(shù)蔭下乘涼，就不會(huì )感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì )做嗎？猜猜看，下面的圖是誰(shuí)的影子？晚上回家后，試著(zhù)做一做，你還會(huì )變出誰(shuí)的影子？
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽(yáng)光下認真地跑著(zhù)，因為他想要超越自己的影子�？墒�，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來(lái)，有個(gè)大人對他說(shuō)：“如果你一直面對太陽(yáng)，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺(jué)得這個(gè)大人說(shuō)的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗。（通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節課《蘋(píng)果落地》，牛頓對蘋(píng)果為什么會(huì )掉下來(lái)，產(chǎn)生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學(xué)習的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象？（花兒怎樣開(kāi)放？鳥(niǎo)兒怎樣飛翔？魚(yú)兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì )下雨？風(fēng)兒在說(shuō)些什么？）
�。ㄟ@一問(wèn)題的設計，是為了讓學(xué)生對自然界中的現象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題的答案，下一節課我們來(lái)交流自己的收獲。
蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案3
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話(huà)，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽�；◣椭墓适�，既介紹了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L(cháng)特征，又表現了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。
設計理念：
以讀為本，引導學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實(shí)現工具性和人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽�；ǖ刃』锇榈墓适�，了解小草、鳳仙花及牽�；ǖ葞追N植物的生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習牽�；ǖ戎藶闃�(lè )，關(guān)愛(ài)他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識字，落實(shí)本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽�；芘闵⌒▲B(niǎo)的原因。
2、體會(huì )牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè )于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩個(gè)好朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？（小鳥(niǎo)、牽�；ǎ┬▲B(niǎo)和牽�；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設置疑問(wèn)，激發(fā)閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了�，F在就請你們同桌合作，按自然段交替著(zhù)讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰(shuí)幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來(lái)你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂(lè )。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來(lái)按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀得正確、流利�？凑l(shuí)最會(huì )傾聽(tīng)。
預設（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準確，指導讀。
預設（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì )讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導。通過(guò)讀書(shū)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和牽�；ㄖg發(fā)生了什么事呢？
�。ǘ喾N形式的讀書(shū)實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè )趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì )有“感”，有“悟”。）
三、精讀課文，理解感悟。
牽�；◣椭松〉男▲B(niǎo)，那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習課文的第1自然段。
誰(shuí)愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？想想它們會(huì )玩什么？能通過(guò)你的讀，把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
2、指導讀小鳥(niǎo)生病的句子。
可是有一天，小鳥(niǎo)生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì )是什么感覺(jué)呀？是呀，真是太難受了，小鳥(niǎo)在生病的時(shí)候也和你們有類(lèi)似的想法。拿出筆，找一找，畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)難受的句子，然后再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥(niǎo)病的很重，誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子
�。�3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強調出來(lái)。我們把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥(niǎo)呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)，好嗎？”
小鳥(niǎo)在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥(niǎo)的話(huà)中，人覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？自己讀讀這個(gè)句子。
預設（1）：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì )幫助人的。適時(shí)引導從“請”字看出什么。
預設（2）：學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌，就請他讀一讀。學(xué)習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話(huà)嗎？
預設：學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度，教師就適時(shí)說(shuō)一句話(huà)作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái)，這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。
�。ㄉ钪R與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時(shí)，依照句式說(shuō)話(huà)，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。）
可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，卻紅著(zhù)臉說(shuō)……
齊讀鳳仙花的話(huà)。是不是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀？說(shuō)說(shuō)你的看法。（強調紅著(zhù)臉，想幫忙，自己又無(wú)能為力，不好意思。）
現在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話(huà)，我們來(lái)合作讀課文。（讀說(shuō)結合，培養能力，體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )。）
4、自主學(xué)習第4自然段。
小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會(huì )怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
�。ㄔ诮處熡伞胺觥钡健胺拧钡倪^(guò)程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。）
5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)和它對朋友的關(guān)愛(ài)。
正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了呢？
牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說(shuō)。
在引導過(guò)程中，著(zhù)重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁”等句子，進(jìn)行指導，說(shuō)出對課文的感悟和理解。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使牽�；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦�(dòng)地呈現在眼前。）
師板書(shū)：“陪伴”，齊讀。
為什么牽�；芘惆樯〉男▲B(niǎo)呢？
教師課件演示：牽�；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽�；芘赖奶攸c(diǎn)。
教師敘述：牽�；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥(niǎo)窩旁，看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽�；ㄒ黄鹑椭▲B(niǎo)吧！教師引讀第6自然段。
�。ㄟm時(shí)的引讀，不但可以讓學(xué)生體會(huì )牽�；ㄔ趲椭▲B(niǎo)時(shí)付出的辛苦和努力，同時(shí)也提升了對課文主題的升華。）
牽�；ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè )，小鳥(niǎo)的病好多了。牽�；ǜ吲d了，誰(shuí)愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì )好啦！當他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì )對朋友們說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。
�。ù谁h(huán)節的設計，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。）
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話(huà)故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著(zhù)讀。
�。ɑ貧w整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開(kāi)書(shū)67頁(yè)，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個(gè)字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽�；ǎ�
不但牽�；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌�，而且牽�；ǖ男袨橐哺袆�(dòng)著(zhù)我們，下節課我們繼續學(xué)習。
�。ㄒh(huán)節的設計，是在學(xué)生自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）
蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案4
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語(yǔ)氣詞。
2、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步練習使用語(yǔ)氣詞，理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第四單元祖國。（師板書(shū)單元主題：祖國）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國的哪些地方？（指名生說(shuō)）你覺(jué)得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著(zhù)火車(chē)外出旅行，丁丁坐在火車(chē)上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)），滲透指導“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、導學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問(wèn)題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學(xué)目標：（展示教學(xué)目標）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過(guò)渡：現在請同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè)，拿起書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價(jià)。
4、請大家也學(xué)著(zhù)老師的樣子，練習讀一讀這些語(yǔ)氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車(chē)）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說(shuō)：它是一幅（流動(dòng)的畫(huà)）。
7、生齊讀，鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個(gè)紅蘋(píng)果，快看。（展示二類(lèi)詞圖片）你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、學(xué)習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點(diǎn)學(xué)習的生字。請小組長(cháng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習。（出示自學(xué)提示）
4、引導學(xué)生在5分鐘內，按照：
�。�1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說(shuō)句）
�。�3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫(xiě)：（姿勢正確、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)）
5、匯報自學(xué)結果。
�。�1）重點(diǎn)指導“流、哪、弄”的結構書(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè)，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
�。�1）生讀詩(shī)歌。
�。�2）師總結：是呀，祖國美麗如畫(huà)，我們的校園也一樣美麗如畫(huà)，希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好娃娃。
7、過(guò)渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：
liúdòng rēngchū nòngzāng
�。ǘ┻x詞填空：
啦、哪、啊
1、媽媽?zhuān)一貋?lái)（）！
2、快來(lái)人（），有個(gè)小孩落水了！
3、多可愛(ài)的娃娃（）！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動(dòng)的？說(shuō)一說(shuō)。
流動(dòng)的（）流動(dòng)的（）
預習作業(yè)：讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》，并練習背誦。
蘇教版語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案5
【教材分析】
課文以小獅子的變化為線(xiàn)索，描寫(xiě)了一只小獅子“懶惰，受教育，刻苦學(xué)習，成為真正的小獅子”的變化過(guò)程。
【學(xué)情分析】
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(cháng)的呵護，養成了凡事依賴(lài)父母的習慣。這篇課文用童話(huà)的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語(yǔ)言生動(dòng)，故事性強，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗情感。
【教學(xué)目標】
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，指導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法認識生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、在朗讀中體會(huì )媽媽的話(huà)，懂得要從小學(xué)習本領(lǐng)學(xué)會(huì )自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱(chēng)“百獸”，它們是王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度的完美結合（出示獅子威猛的圖片）。
有一位獅子媽媽生了一只小獅子，今天老師就和同學(xué)們一起認識這只可愛(ài)的小獅子（板書(shū)課題：小獅子）。
2、師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎？（生提問(wèn)）
3、師：同學(xué)們都對這只小獅子充滿(mǎn)了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛(ài)的小獅子把！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴(lài)撲食咬
師：我們先用“拼讀音節，認讀生字，組成詞語(yǔ)”的方法來(lái)學(xué)習要求會(huì )認的字。
3、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀？（先讀拼音，再讀漢字）
4、學(xué)生小組內交流識記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽(yáng)，好曬。
“獅”“犭”表示動(dòng)物，“師”是這個(gè)字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開(kāi)火車(chē)接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
8、出示填空題：這篇課文講了（小獅子）原先（很懶惰），經(jīng)過(guò)（刻苦學(xué)習），最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細讀體會(huì )，讀中感悟
�。ㄒ唬┒嗝襟w出示（課本插圖第一幅）師：這只小獅子過(guò)著(zhù)怎樣的生活？引導學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍睡覺(jué)，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”？誰(shuí)把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來(lái)？請一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說(shuō)出像“懶洋洋”這樣的詞語(yǔ)嗎？
生：慢吞吞白花花紅艷艷等
�。ǘ┻@時(shí)一棵大樹(shù)看見(jiàn)了，大樹(shù)爺爺是什么樣的表情？（擔憂(yōu)）他對小獅子說(shuō)了什么？小獅子是怎樣回答的？
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫(huà)出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出小獅子回答的話(huà)。
2、分角色朗讀：女生讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，男生讀小獅子說(shuō)的話(huà)。
3、想象：“自找苦吃”會(huì )吃哪些苦？
4、生交流。
5、師：聽(tīng)了小獅子的話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話(huà)想對它說(shuō)？（全班交流）
�。ㄈ◣煼蹲x媽媽的話(huà)，課文第7自然段）
出示：這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了。她對小獅子說(shuō)：“孩子，難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì )自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？
下面哪句話(huà)表達了獅子媽媽的意思？
A、你不能依賴(lài)我們一輩子。
B、你可以一輩子依賴(lài)我們。
讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話(huà)語(yǔ)氣更強烈。
A、你不能依賴(lài)我們一輩子。
B、難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？
2、師：從媽媽的話(huà)中，小獅子明白了什么道理？
�。ㄒ氤蔀橐恢徽嬲莫{子，你必須學(xué)會(huì )自己生活的本領(lǐng)）
全班齊讀這一句話(huà)，仿照上面再想一句。
要想（），你必須（）
�。ㄋ模┬—{子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的？
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應該是怎樣的？（生討論回答）
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹(shù)的話(huà)：你現在是一只真正的小獅子了。
師：你們現在就是大樹(shù)爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話(huà)？請生表演讀（翹著(zhù)大拇指，流露出贊揚的語(yǔ)氣）。
四、回歸整體，聯(lián)系生活
1、出示丁丁的提問(wèn)：你喜歡什么樣的獅子？為什么？
�。ò鍟�(shū)）原來(lái)：懶洋洋：曬吃睡說(shuō)
后來(lái)：刻苦學(xué)習：奔撲撕咬
2、總結并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì )？
引導學(xué)生總結：我們要學(xué)習小獅子“刻苦學(xué)習“的精神，不依賴(lài)父母和他人，做一個(gè)自強自立的孩子。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)超市：
A、把小獅子的故事講給家人聽(tīng)。
B、自己是事情自己做，可以：
1、自己整理書(shū)包和文具。
2、做班級值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
3、自己洗衣服、曬衣服。
4、自己盛飯刷碗
【語(yǔ)文二年級上冊練習五教案文案】相關(guān)文章：
《練習五》語(yǔ)文教案07-05
《練習五》語(yǔ)文教案08-25
西師大版二年級語(yǔ)文上冊教案文案10-14
二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地五》的教案06-15
五年級上冊練習五教案06-19
二年級語(yǔ)文上冊識字五教案08-27