鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”(板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。)
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的'?
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�、偶热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥(niǎo)了)
�、茖Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流：
�、俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
�、诖澍B(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
�、俅澍B(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
�、诖澍B(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字：
�、抛灾饔洃浬郑�
�、泣c(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇А按�、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。
�、菚�(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：
我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?
2、學(xué)生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀：
�、磐庑尾糠�，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�、谱紧~(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�、抢蠞O翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢?
請學(xué)生默讀課文，快速找出：
�、畔胱ヒ恢伙曫B;
�、拼蛳俗降哪铑^;
�、沁h遠地看，希望它多停一會(huì )兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容
師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習”明確要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學(xué)習方式
利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果;評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。
鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文2
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì )文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚(yú)的憐惜之情，培養學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章內涵，培養救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導入：(出示課件)大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?這節課我們繼續學(xué)習課文——這條小魚(yú)在乎(請同學(xué)們齊讀課題)。師接著(zhù)提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，這條小魚(yú)在乎是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板書(shū)小男孩兒)
師：這條小魚(yú)指的是哪的小魚(yú)呢?(板書(shū)被困在淺水洼里的小魚(yú))
師：被困在淺水洼里的小魚(yú)有多少呢?現在他們面臨怎樣的險境呢?請同學(xué)快速讀課文的第一自然段?找出相關(guān)的句子。
匯報：(1)這些小魚(yú)有多少?(生答)從哪句話(huà)或那些詞里看出來(lái)的?
生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多?(不計其數、數不勝數……)
引讀：是啊，被困的小魚(yú)不計其數，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
被困的小魚(yú)數不勝數，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
師：啊，這么多的小魚(yú)，它們面臨怎樣的險境?(生答句子)
師：這么多快要死的小魚(yú)，它們最想說(shuō)什么呢?(生暢談)
師：此時(shí)，這些小魚(yú)他們在乎的是什么?(他們的生命)
導：大海近在咫尺，小魚(yú)們可望而不可及，如果你是小魚(yú)，你會(huì )感到——(傷心，難過(guò)，、焦急、絕望、無(wú)助)就讓我們帶著(zhù)各自的感受，用心慢慢地讀。(配樂(lè )齊讀第一自然段)
2、導：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎?他們會(huì )有轉機么?誰(shuí)在乎他們呢?也許有人會(huì )把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì )停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì )像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續朝前走著(zhù)。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著(zhù)找找這段話(huà)的動(dòng)詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
很慢、不停，說(shuō)明什么?(生結合課文內容和自己的理解答)
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海?(結合課文和插圖理解)
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因為時(shí)間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì )——一定會(huì )很累，他會(huì )累得—(滿(mǎn)頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒(méi)有?(沒(méi)有)他還是不停地(在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。)(引讀)
師：你體會(huì )到了什么?(引導體會(huì )小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。)板書(shū)救
師：你認為小男孩是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命)。
3、師：當這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì )無(wú)動(dòng)于衷么?他會(huì )說(shuō)什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話(huà)。
師：這個(gè)男人為什么會(huì )“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話(huà)，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣?(勸告)你怎么救的過(guò)來(lái)呢?這句話(huà)是(反問(wèn)句)，其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì )，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話(huà)。他說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣?(生答)
師：“誰(shuí)在乎呢?”這是——(生答：這是反問(wèn)句。)意思是說(shuō)(生答：沒(méi)有人在乎。)
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢?這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎!
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著(zhù)什么呢?
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活!還有這一條……所有的小魚(yú)(都想活)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海!還有這一條……所有的小魚(yú)都(想回大海)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命!還有這一條……所有小魚(yú)都(是小生命)。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢?生齊說(shuō)——(小魚(yú)的生命!)
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對男孩說(shuō)什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì )救這些小魚(yú)嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì )感受到的，讓我們帶著(zhù)對魚(yú)兒的珍愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)“這條小魚(yú)在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了!男人還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎?他會(huì )做些什么?(生答)
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命!
師小結：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷;樹(shù)木被折，你會(huì )怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的'生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì )撒滿(mǎn)陽(yáng)光，撒滿(mǎn)愛(ài)!(畫(huà)心形狀)
2、自己試著(zhù)復述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)
鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文3
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì )跑，安培怎么會(huì )在這塊“黑板”上演算數學(xué)題的。
4、體會(huì )安培對科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì )安培對科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據句子的內容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這節課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話(huà)，今天就來(lái)學(xué)習關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì )跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文
1、理解“黑板”為什么會(huì )跑。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節朗讀全文。
4、指導讀長(cháng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著(zhù)“黑板”走，聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習第一小節。
(1)學(xué)習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(cháng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文4
教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì )生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，會(huì )講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì )默讀課文(動(dòng)嘴，不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么;
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利;學(xué)會(huì )默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書(shū)寫(xiě)生字：數搞考始計。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1板書(shū)：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì )自己跑了呢?請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì )神
思考計算演算豎著(zhù)粉筆
移動(dòng)掏出開(kāi)始結果車(chē)廂
熱鬧準備繼續車(chē)輛只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么?
6討論交流
三學(xué)習生字：數搞考始計
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫(xiě)。 3學(xué)生完成《習字冊》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習課文，指導學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
上節課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū)：安培
二討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)相機圈出：法國物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事?
討論;
對，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2學(xué)習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì )神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
三總結課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習了課文，你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習生字：備粉移精;練習講故事;完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一指導講故事
1齊讀
2出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講
4指名講(評議)
二補充練習
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要( )。[心算計算演算]
2愛(ài)迪生是世界上( )的科學(xué)家。[獨一無(wú)二]
3上課時(shí)，我們應該( )聽(tīng)老師講課。[仔細專(zhuān)心]
4我下定( )把字練好。[小心決心]
三學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精
鄂教版二年級語(yǔ)文上冊教案范文5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、過(guò)程與方法：多種識字方法，通過(guò)讀文及情景對話(huà)等方式理解文章的內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。學(xué)習課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。感受草原人民對這片神奇土地的深切地感情。引導學(xué)生懂得關(guān)心保護媽媽也是做兒女的責任。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入。
板書(shū)課題，同學(xué)們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問(wèn)呢?
二、教師范讀。
1、讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。
三、學(xué)習生字。
指導讀音。
自讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
四、精讀課文，理解內容
思考問(wèn)題：
1、魚(yú)兒們遇到了什么困難?
2、假如你是其中的一條小魚(yú)，你被困時(shí)的渴望是什么?
3、小男孩是怎樣在做這件事情?
4、讀男人與男孩的對話(huà)，注意不同語(yǔ)氣的讀法。
5、假如小魚(yú)們會(huì )說(shuō)話(huà)，它們之間會(huì )說(shuō)些什么?
6、假如你是其中的一條小魚(yú)，你想說(shuō)些什么?你想對小男孩說(shuō)點(diǎn)什么?
7、想象一下，還會(huì )有怎樣的故事?
8、文中省略號省略了什么?
9、學(xué)習了這篇文章，你最想說(shuō)些什么?
五、再讀課文，深化情感
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