《童年的發(fā)現》五年級教案
一、導入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會(huì )留下一條延線(xiàn)。
學(xué)生乙：我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
1．自由讀全文。思考：童年時(shí)我發(fā)現了什么？
�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。）
2．，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘：為難。
驅逐：趕走。
3．按照課文的不同內容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了我在九歲時(shí)發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。然而這一發(fā)現卻給我帶來(lái)了懲罰。
第二段（313自然段）我在睡夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，我便自己觀(guān)察，思考發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)化的規律。
第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時(shí)，我想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為我的笑不懷好意，便把我轟出了教室。
三、細讀課文，體會(huì )課文的內容。
1．我是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的'。
分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。
�。�1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2．從我的發(fā)現過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神。）
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