晏子治東阿粵教版高二下冊語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的晏子治東阿粵教版高二下冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
2、了解有關(guān)晏子的故事。
3、學(xué)習晏子廉潔自律，一心為民的品質(zhì)，認識晏子的智慧。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入
簡(jiǎn)介《晏子使楚》的故事
2、了解情節：
春秋時(shí)期，齊國名臣晏子受命治理東阿。上任伊始，晏子便實(shí)地調查，了解民情，制定方案，親自指揮修筑道路，開(kāi)墾荒地，維護社會(huì )治安，凈化民俗民風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢……。經(jīng)過(guò)三年的精心治理，東阿社會(huì )安定，經(jīng)濟發(fā)展，百姓樂(lè )業(yè)，一派興旺景象。而此時(shí)，許多“佞人”四處告狀，訴晏子治理不力，沒(méi)有政績(jì)，還存在這樣那樣的問(wèn)題。齊景公召見(jiàn)說(shuō)：“我以為你有才能才派你去治理東阿，可你越治越亂，實(shí)在令我失望，只能免了你的職務(wù)�！标套記](méi)有強辯，而是請求齊景公再給他一次機會(huì )。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪強，甚至營(yíng)私舞弊、欺上瞞下，但贊譽(yù)之聲卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公“利于國者愛(ài)之，害于國者惡之，則天下治平，百姓和集”。也就是說(shuō)，判斷一個(gè)人是否忠誠、賢能，不能憑個(gè)人好惡，道聽(tīng)途說(shuō)，而應客觀(guān)公正、準確評價(jià)，才能慧眼識才、知人善任。
3、課堂導讀，疏通字詞。
�。�1）重點(diǎn)詞語(yǔ)。
數之：責備。
大誅于子：責罰。
屬托：走后門(mén)。
貨賂：錢(qián)財。
權家：在朝中掌權的人家。
�。�2）通假字。
曾通“增”增加。
倉庫少內：內通納，納稅。
辟：通“避，退避。
�。�3）詞類(lèi)活用。
臣請死之：為動(dòng)用法，為……而死。
以利貧民：使動(dòng)用法，使……受利。
�。�4）人物形象：智慧多謀，能言善辯。
�。�5）結構：晏子治東阿三年——召而數之——請改道易行——迎而賀之——晏子論道——景公席而謝之
翻譯：晏子治理東阿三年，齊景公召他來(lái)并責備他說(shuō)：“我認為你還可以，才讓你去治理東阿；如今（誰(shuí)知東阿）卻被你治理得混亂不堪。你退下去自已仔細反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責罰�！标套踊卮鹫f(shuō)：“臣子我請求改變方針和辦法來(lái)治理東，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死�！本肮饝怂�。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(jì)（進(jìn)行表彰）時(shí)，景公迎上來(lái)祝賀晏子說(shuō)：“您治理東阿很好��！”晏子回答說(shuō)：“臣子我從前治理東阿，不聽(tīng)從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚(yú)，全用來(lái)使貧苦百姓受利。在這個(gè)時(shí)候，百姓沒(méi)有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽(tīng)從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫。水澤池塘的魚(yú)，交給權貴人家。在這時(shí)候，挨餓的百姓已超過(guò)半數了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉，給有才能的人讓路�！标套诱f(shuō)罷，拜了兩拜，景公于是離開(kāi)座位向晏子道歉說(shuō)：“您再去治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不再干預了�！�
《晏子治東阿》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、《晏子治東阿》是高中語(yǔ)文新教材必修四的第18篇課文。這個(gè)單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現出不同時(shí)代的古代賢者，對國家、對社會(huì )、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個(gè)單元擴展閱讀中的第一篇。
高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求我們：要熟悉常見(jiàn)的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見(jiàn)的文言句式，借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文，而根據這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應該培養學(xué)生積累知識，獨立解決問(wèn)題的能力。
高一級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中和高一第一學(xué)期對文言文的學(xué)習，學(xué)生已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學(xué)目標：
1、知識能力：
�。�1）掌握重點(diǎn)文言知識，積累文言詞匯。
�。�2）掌握對比手法的運用。
2、能力目標：培養學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯的文言文，理解重點(diǎn)詞句含義，以及培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標：了解晏子的政治主張，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
根據這些教學(xué)目標，我確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生借助課文注釋?zhuān)柰\顯文言文的能力。掌握文中“數”“誅”“罪”“謝”“而”、“之”等詞的含義和用法為重點(diǎn)；
2、學(xué)習文中對比手法的運用和文言句式。
二、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪\用：
1、誦讀法。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節課我先后設計運用了個(gè)別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。
2、啟發(fā)———探討式教法。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一�？鬃拥摹安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”的教育思想，強調學(xué)生的學(xué)習要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導，激活了學(xué)生的.思維的教學(xué)才是成功的教學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：
我采用了“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)�！岸嗝襟w”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學(xué)生的視聽(tīng)，更好地提高課堂效率。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )，讓更多的學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并給予適當的肯定和鼓勵；
2、學(xué)生在學(xué)習本文時(shí)將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學(xué)生比較難于理解，所以教師做好點(diǎn)撥工作。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
按上述我設計的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)的突出與突破及所選的教法和學(xué)法指導等要求，本著(zhù)以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練思維為主軸的育人教育理念，我對《晏子治東阿》的教學(xué)過(guò)程作了四個(gè)環(huán)節的設計：導入新課、學(xué)習新課、課堂小結、布置作業(yè)
�。�1）導入新課：以《晏子使楚》的故事導入，讓學(xué)生回憶晏子這個(gè)人，從而引出下面對晏子的介紹，同時(shí)用講故事的形式也可以吸引了學(xué)生的興趣。
�。�2）學(xué)習新課：這是課堂的重點(diǎn)，這一環(huán)節我主要采用啟發(fā)探討式教學(xué)法來(lái)訓練學(xué)生的思維。教學(xué)時(shí)我將其化解為四個(gè)具體的教學(xué)步驟。這四個(gè)步驟是：誦讀感知、歸納總結、設疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內容，屬于感性認識領(lǐng)域；歸納總結是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納文言文的知識點(diǎn)。設疑是為了通過(guò)創(chuàng )設情景，更好地引導學(xué)生進(jìn)入課文的氛圍，從而解決疑難。這個(gè)教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因而容易被學(xué)生接受。
1、簡(jiǎn)介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學(xué)生結合注釋以及給出的重點(diǎn)實(shí)詞，小組討論課文翻譯，學(xué)生提出質(zhì)疑，大家共同解決。
4、知識點(diǎn)歸納：
古今異義
詞類(lèi)活用
特殊句式
重要虛詞：“之”、“而”的用法
5、總體感知：課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
6、思考：對于晏子兩次治理東阿，景公表現了兩種不同的態(tài)度，請找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么景公對晏子的評價(jià)會(huì )出現如此大的偏差？這樣寫(xiě)用了什么表現手法？
7、思考：“東阿者，子之東阿也�！边@個(gè)句子所要表達的真正含義是什么？
8、品味晏子說(shuō)服對方的方法：你認為晏子的這種進(jìn)諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡(jiǎn)短的篇幅，談了一個(gè)重大問(wèn)題：執政是對廣大百姓負責還是為少數權臣負責？聯(lián)系現實(shí)談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。
�。�3）課堂小結：歸納課文主旨
�。�4）布置作業(yè)：
古為今用，學(xué)以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現實(shí)生活寫(xiě)一篇讀后感的提綱。
要求：
1、自擬一個(gè)標題；
2、寫(xiě)好開(kāi)頭；
3、后面你打算寫(xiě)幾段，請將每一段的第一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《晏子治東阿》原文和譯文
晏子治東阿
劉向
晏子治東阿三年，（齊）景公召而數之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將加大誅于子�！标套訉υ唬骸背颊埜牡酪仔卸螙|阿，三年不治，臣請死之�！本肮S之。于是明年上計，景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也！”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至；陂池之魚(yú)，以利貧民。當此之時(shí)，民無(wú)饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至，并重賦斂，倉庫少內，便事左右；陂池之魚(yú)，入于權家。當此之時(shí)，饑者過(guò)半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路�！本肮讼孪x之曰：“子強復治東阿。東阿者，子之東呵也，寡人無(wú)復與焉�！�
《晏子治東阿》 參考譯文
晏子治理東阿三年，齊景公召他來(lái)并責備他說(shuō)：“我認為你還可以，才讓你去治理東阿；如今（誰(shuí)知東阿）卻被你治理得混亂不堪。你退下去自已仔細反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責罰�！标套踊卮鹫f(shuō)：“臣子我請求改變方針和辦法來(lái)治理東，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死�！本肮饝怂�。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(jì)（進(jìn)行表彰）時(shí)，景公迎上來(lái)祝賀晏子說(shuō)：“您治理東阿很好��！”晏子回答說(shuō)：“臣子我從前治理東阿，不聽(tīng)從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚(yú)，全用來(lái)使貧苦百姓受利。在這個(gè)時(shí)候，百姓沒(méi)有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽(tīng)從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫。水澤池塘的魚(yú)，交給權貴人家。在這時(shí)候，挨餓的百姓已超過(guò)半數了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉，給有才能的人讓路�！标套诱f(shuō)罷，拜了兩拜，景公于是離開(kāi)座位向晏子道歉說(shuō)：“您再去治理東阿吧。東阿，東阿，是您的東阿，我不再干預了�！�
【晏子治東阿粵教版高二下冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
晏子治東阿(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計12-06
晏子治東阿教案(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計12-06
晏子治東阿教案(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計12-06
《晏子治東阿》說(shuō)課稿12-29
晏子治東阿 教案教學(xué)設計12-06
晏子治東阿原文及翻譯02-18
晏子治東阿原文翻譯04-05