六年級數學(xué)下冊第四單元教案文案
在日常學(xué)習、工作或生活中，越來(lái)越多人熱衷于在線(xiàn)上發(fā)表文案，文案用以分享自己的生活。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的文案嗎？以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)下冊第四單元教案文案，歡迎閱讀與收藏。
六年級數學(xué)下冊第四單元教案文案1
教學(xué)目標：
知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。
過(guò)程與方法：通過(guò)設計圖案，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案。
教具準備：
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
師出示太極圖、紫荊花設計圖案
師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來(lái)的嗎?
生：不知道
師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設計出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法?
生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱(chēng)。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節課我們就用這些方法設計圖案，有沒(méi)有信心挑戰一下?
生：有!
二、探索交流，解決問(wèn)題
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內討論，自己動(dòng)手擺一擺，匯報反饋
生1：我在花瓣的右邊畫(huà)一條對稱(chēng)軸，做它的軸對稱(chēng)圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱(chēng)軸，作AB的軸對稱(chēng)圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：他說(shuō)的好不好?好的話(huà)掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒(méi)有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱(chēng)軸，作花瓣的軸對稱(chēng)圖形，然后整體旋轉180度。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁(yè)圖2)
小組內討論交流，匯報反饋
生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫(huà)一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(cháng)的一半為半徑分別話(huà)四個(gè)半圓就行了。
師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
三、鞏固應用，內化提高
1、“練一練”第一題
說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法
2、完成“伴你成長(cháng)”圖案設計第一題
生獨立答題，展示交流
3、完成“伴你成長(cháng)”圖案設計第二題
生獨立完成，并演示給大家看
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數學(xué)很神奇
生：我學(xué)會(huì )了用平移、旋轉和軸對稱(chēng)的方法設計圖案
用我們學(xué)的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節課拿到課堂上來(lái)展示展示
六年級數學(xué)下冊第四單元教案文案2
教學(xué)內容：教材第119頁(yè)總復習第6、7題。
教學(xué)目標：
1.理解百分數意義，掌握百分數和分數、小數的互化方法。
2.熟練運用百分數知識解決百分數問(wèn)題，理解百分數問(wèn)題的結構特征，歸納百分數問(wèn)題的解題思路和方法。
3.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體驗百分數知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生應用知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：運用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納知識，形成體系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
師：同學(xué)們，百分數在我們的生活中無(wú)處不有，只要我們留心它，發(fā)現它就在我們身邊。
1.投影出示下面一段文字：
湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現在小學(xué)連續10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數字是0.18%,0.17%和0.15%.
2.學(xué)生閱讀文字，感知其中百分數。
3.從上面一段文字中你能發(fā)現什么?
從上面的百分數中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想;運用百分數很能夠直觀(guān);百分數在實(shí)際應用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。
二、復習百分率的知識
1.師：看來(lái)，百分數的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?
學(xué)生嘗試理解流失率、入學(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。
2.復習已學(xué)過(guò)的一些百分率的.計算公式。
3.學(xué)習理解烘干率和含水率。
三、復習百分數的一般應用題。
1.求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾。
2.求一個(gè)數多(或少)百分之幾的數是多少
師;我們已經(jīng)學(xué)習了運用百分數知識解決百分數的一般問(wèn)題�，F在大家回顧已學(xué)知識，把你掌握的方法告訴小組的成員。
分組討論，交流分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
小組匯報�？赡苡幸韵聨追N：
解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法。
在分析問(wèn)題時(shí)，可以先畫(huà)線(xiàn)段圖加深理解，判斷單位“1”的量是已知還是未知，找對應關(guān)系，寫(xiě)數量關(guān)系式。
根據百分數題型結構特征確定解法。
多(少)的數/另一個(gè)數=一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)百分之幾
一個(gè)數×(1+幾%)=比一個(gè)數多(或少)百分之幾的數。
綜合問(wèn)題結合實(shí)際來(lái)解答。
四、應用練習
1.完成總復習第7題
學(xué)生試做，指名板演。
方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%
方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%
引導學(xué)生比較兩種思路方法。
2.完成練習二十七第13題。
學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)各自的思路.
3.完成練習二十七第14、15題。
教師：九折是什么意思?
利息怎樣計算?本息又是什么意思?
學(xué)生在班上交流。
五、課堂小結
通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，你有什么新的收獲?
板書(shū)設計：
百分數——一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾
(1)百分率=()/()×100%
(2)一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)百分之幾
多(少)的數/另一個(gè)數多(少)百分之幾
(3)比一個(gè)數多(少)百分之幾的數是多少?
一個(gè)數×(1+N%)=比一個(gè)數多(少)百分之幾的數
(4)售價(jià)×幾折=實(shí)付錢(qián)數
收入×稅率=應納稅額
利息=本金×利率×時(shí)間
【六年級數學(xué)下冊第四單元教案文案】相關(guān)文章：
數學(xué)下冊第四單元筆算乘法教案09-28
數學(xué)第四單元教案01-17
數學(xué)第四單元除法的教案06-13
數學(xué)下冊第四單元試卷試題參考06-12
三年級下冊數學(xué)第四單元教案01-17
三年級下冊數學(xué)第四單元教案01-17