三年級語(yǔ)文試講教案文案
隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，大家都知道一些經(jīng)典的文案吧，文案用以記錄每天的生活，寫(xiě)作和思考。那什么樣的文案才是新穎獨特的呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文試講教案文案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文試講教案文案1
一、教學(xué)目標：
知識：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
情感：體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
三、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉偶書(shū)》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結合注釋讀)，不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
(1)碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
(2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復蘇，柳樹(shù)也會(huì )發(fā)出新葉，新葉剛長(cháng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉)
(3)朗讀
5、交流匯報3、4句：
(1)細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!
(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì )到什么?
(3)指導朗讀
6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境
前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì )到詩(shī)人對柳，對春抱著(zhù)一種什么樣的感情?反復朗誦，體會(huì )詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習導入
復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
二、解題
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對頭觀(guān)賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì )到了什么?再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學(xué)習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風(fēng)：春風(fēng)
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
指導朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，引導學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦
三年級語(yǔ)文試講教案文案2
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦老師說(shuō)的那段話(huà)。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2、在反復朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力。
3、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文蘊含的道理。
理解老師的話(huà)
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟情導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習第11課(板書(shū)并齊讀課題)讀了這個(gè)課題，你都想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑：楊桃什么樣?誰(shuí)畫(huà)楊桃，畫(huà)的怎么樣?)
【讓學(xué)生針對課題來(lái)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識】
2、楊桃什么樣呢，老師帶來(lái)了一個(gè)楊桃，誰(shuí)還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的學(xué)生給予充分地肯定)
3、那么文中到底是誰(shuí)在畫(huà)楊桃，發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀識字
1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍
2、課文中出現了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內交流一下。
出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說(shuō)說(shuō)近義詞，反義詞，造句)
【訓練學(xué)生的預習能力，引導學(xué)生在預習的過(guò)程中就能夠從各個(gè)方面來(lái)掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學(xué)習之中】
3、指名讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。(學(xué)生回答)
4、過(guò)渡：我是怎樣畫(huà)楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來(lái)深入的讀讀課文。
三、再讀感悟
1、快速讀課文，找一找課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了“我”畫(huà)楊桃。
(1)指名讀第二自然段說(shuō)說(shuō)你體會(huì )出什么?(體會(huì )“我”的一絲不茍)。
【指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解、體會(huì )課文內容，提高學(xué)生的閱讀能力】
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情的讀
2、為什么我能這樣畫(huà)畫(huà)，結合上文來(lái)談一談。(引導學(xué)生學(xué)習父親的話(huà))
3、我畫(huà)的這樣認真，自以為畫(huà)的很準確，當我把畫(huà)交出去的時(shí)候，同學(xué)們有什么反映?(生說(shuō)，讀，表演，體會(huì )同學(xué)們嘲笑的態(tài)度)
【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文的人物中，更容易體會(huì )人物的內心世界】
4、老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動(dòng)作的詞語(yǔ)(看、走、坐、審視……)體會(huì )老師的態(tài)度與同學(xué)們的截然不同
5、通過(guò)觀(guān)察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(生讀)
6、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣說(shuō)的。(出示老師的話(huà))
(1)指名讀，老師說(shuō)了幾句話(huà)。
(2)再指名開(kāi)火車(chē)讀，理解每一句話(huà)的意思。
(3)有感情的讀讀老師的話(huà)。
(4)(出示父親的話(huà))比較兩人的話(huà)有哪些相似的地方。
(5)再讀老師的話(huà)，試著(zhù)背下來(lái)。
【理解老師的話(huà)是本課的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的反復朗讀，通過(guò)對比可以幫助學(xué)生更加容易的理解其深刻含義。也便于學(xué)生積累語(yǔ)言�！�
7、有感情的分角色朗讀全文
四、總結：
1、通過(guò)學(xué)習，你懂得了什么
2、在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情?回去想想，找找，下節課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
【將課文的學(xué)習與生活實(shí)際結合起來(lái)，引導學(xué)生尋找生活素材，為下節課的學(xué)習做好鋪墊】
三年級語(yǔ)文試講教案文案3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動(dòng)的.關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞。
2、理解課文內容。
三、教學(xué)準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、揭題，初讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2、今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲
(板書(shū)：15掌聲)
3、讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎?(誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)
二、初讀課文
1、請小朋友們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題認真地讀書(shū)，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2、請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4、看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì )不會(huì )讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時(shí)候愿意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、詞語(yǔ)我們都會(huì )讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6、課文我們已經(jīng)會(huì )讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
8、小結：這節課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節課，我們將繼續學(xué)習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來(lái)。
三、描紅生字
1、認讀書(shū)后要描紅的生字。
2、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二、精讀課文
1、請小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。
2、分小組討論：從這些變化中，你體會(huì )到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、反饋交流，指導朗讀。
(1)在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的。同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學(xué)生運用“因為……所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會(huì )小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什么立刻把頭低了下去?
練習朗讀，體會(huì )小英自卑的心理。
(3)小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴杭t了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會(huì )小英復雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動(dòng)得流淚了。
練習朗讀體會(huì )小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
(6)她不再憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來(lái)信中的話(huà)交流討論：小英為什么回有這些變化?通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習朗讀。
4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。
5、顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話(huà)告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三、總結課文
1、讀課文
2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過(guò)身患殘疾而自卑憂(yōu)郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業(yè)
完成《習字冊》上的書(shū)寫(xiě)練習。
三年級語(yǔ)文試講教案文案4
教學(xué)目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))
2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習運用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據學(xué)生預習情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節的小興安嶺，為什么?
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習。(每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報告單)
2、學(xué)生匯報結果，指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節的小興安嶺了?
4、學(xué)習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
四、反思小結
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們學(xué)會(huì )了什么?
五、研究性作業(yè)
假設你有機會(huì )成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì )是什么?(學(xué)生自由回答)
同學(xué)們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
三年級語(yǔ)文試講教案文案5
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話(huà)導入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的。內容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
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