精選口語(yǔ)交際教案模板集合六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情導入
鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉”“鄉音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。
二、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、交流討論
�。�、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。
四、展示方案
�。�、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
�。�、師生共同評議，綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、課外準備
按照活動(dòng)方案，各小組精心準備。
第二、三課時(shí)
習作
一、以詩(shī)引入
�。�、出示課件，再現《回鄉偶書(shū)》情境。
�。�、是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、展開(kāi)想象
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
�。�、小組互說(shuō).打開(kāi)思路。
�。�、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、習作、修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
五、評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
六、佳作欣賞
�。�、自我欣賞。
�。�、全班欣賞。
口語(yǔ)交際教案 篇2
一、我的發(fā)現
這一項是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀(guān)察，比較，發(fā)現其規律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識7個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過(guò)“我會(huì )讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì )連”辨別6個(gè)平翹舌易錯字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)——《我們的祖國多么廣大》。
“我會(huì )讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著(zhù)、豎著(zhù)、倒著(zhù)幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。
“我會(huì )連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區分平舌音和翹舌音。練習時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng )設以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
創(chuàng )設情境一：
�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓?lè )？
�。ǘc(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？
設計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè )，并對他的解說(shuō)作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪(fǎng)員。
創(chuàng )設情境二：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)參與欲望。
實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向學(xué)生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)？
設計兩種方式：
1.個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2.小組：和同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案：
時(shí)間
地點(diǎn)
主持人
內容
活動(dòng)一
活動(dòng)二
活動(dòng)三
四、展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認識的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認識了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì )了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么功用？
2.誰(shuí)會(huì )查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì )這一本能呢？
(二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。
提示：學(xué)習的途徑有多種，如：家長(cháng)教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說(shuō)明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
(三)老師總結音序查字法：
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
3.在剛查到的大寫(xiě)字母的下面找到音節，再看它右邊的頁(yè)碼數。這個(gè)數字就是這個(gè)音節在字典中的頁(yè)數。翻到指定的頁(yè)碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、導入新課
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會(huì )采訪(fǎng)。采訪(fǎng)是新聞工作的首要任務(wù)，是報道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪(fǎng)是絕對當不好記者的�！蹦敲床稍L(fǎng)有什么要求呢?今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習
1．把你認為重點(diǎn)的內容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2．采訪(fǎng)人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(采訪(fǎng)人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪(fǎng)對象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng )造交談的融洽氣氛，設法打開(kāi)對方l的話(huà)匣子。
3．所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪(fǎng)目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪(fǎng)對象，作一次模擬采訪(fǎng)，根據自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪(fǎng)主題，作采訪(fǎng)筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、拓展訓練
(如無(wú)時(shí)間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪(fǎng)學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因為采訪(fǎng)對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應做好采訪(fǎng)前的準備�？煞謩e從不同的渠道去了解采訪(fǎng)對象，采訪(fǎng)時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對學(xué)生的采訪(fǎng)一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進(jìn)行采訪(fǎng)。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及想到的內容和觀(guān)察的感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
教學(xué)準備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽(tīng)一聽(tīng)，我們的齊天大圣有哪些過(guò)人的本領(lǐng)？
生：騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，火眼金睛。
師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來(lái)老師就來(lái)考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽，表現好會(huì )有紅旗獎勵，同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實(shí)聽(tīng)眾獎麻辣點(diǎn)評獎。
二、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法。
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請單數排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、牛▽W(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）
師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、疲ㄈ绻^(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？現的？能詳細具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。（獎勵小組紅旗）
三、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）
師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫(huà)一畫(huà)，然后對看到的人物進(jìn)行詳細介紹，力求生動(dòng)形象。）
�。�、師小結：同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)我們的仔細觀(guān)察竟從一幅圖片上發(fā)現了兩個(gè)不同的人物，真是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，你們覺(jué)得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？
�。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。）
四、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭。
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹(shù)老人頭的圖片，）請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
�。�、學(xué)生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現。
�。ㄒ龑W(xué)生注意仔細觀(guān)察，反復觀(guān)察，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現進(jìn)行重點(diǎn)講述。）
�。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。）
五、課外拓展
1、師：三幅有趣的圖片，同學(xué)們都觀(guān)察的很仔細，你們也一定從中學(xué)到了許多觀(guān)察方法，現在我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害，觀(guān)察力，表達力最強，（出示課外搜集的圖片）請同學(xué)們把握住機會(huì )，為自己的小組爭光。
2、評出表現最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。
六、暢談體會(huì )
師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察就會(huì )有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀(guān)察，你有哪些感受？
生１：我覺(jué)得觀(guān)察生活很重要，有觀(guān)察才會(huì )有所發(fā)現�，F在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么生動(dòng)、具體了。
生２：法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛。我以后要多觀(guān)察、多思考，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
生３：我也是的。從前，我寫(xiě)作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，那是因為觀(guān)察不夠仔細，從今以后，我要認真觀(guān)察生活，留心身邊的事物。
生４：觀(guān)察要細心，要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像，結果后來(lái)找到了１０個(gè)頭像，看來(lái)以后沒(méi)有觀(guān)察清楚，不能隨便下結論。
師總結：同學(xué)們，蘇軾以觀(guān)察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因為觀(guān)察，寫(xiě)出了名作《爬山虎的腳》，希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察會(huì )觀(guān)察的人，不斷發(fā)現生活中的真善美！
教學(xué)反思
在這節課的教學(xué)中我發(fā)現：學(xué)生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調動(dòng)，學(xué)生就積極地投入到觀(guān)察與發(fā)現的過(guò)程中去了。在學(xué)生自主觀(guān)察后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀(guān)察到學(xué)生們討論得非常熱烈，爭著(zhù)說(shuō)自己的發(fā)現。
在集體交流的過(guò)程中，學(xué)生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)現。每幅圖學(xué)生都說(shuō)出了從不同角度觀(guān)察的不同的發(fā)現。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點(diǎn)疑惑：一是有的學(xué)生說(shuō)的發(fā)現令我們意外，比如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現。這種情況該怎么處理？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察感受時(shí)，學(xué)生只能說(shuō)到我對這樣的觀(guān)察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導呢？
在老師們評課完畢后，我靜下心來(lái)思考，對課堂生成的兩點(diǎn)疑惑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現的圖有些特別的時(shí)候，也應尊重學(xué)生的發(fā)現，讓他具體說(shuō)說(shuō)是怎么看的。只要他能說(shuō)得有理有據，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨特體驗，觀(guān)察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現嘛。至于第二方面，就應發(fā)揮教師的主導作用了。教師應引導學(xué)生回顧一下，你一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？為什么同一幅圖會(huì )有不同的發(fā)現？學(xué)生自然就會(huì )認識到因為觀(guān)察的角度不同，所以發(fā)現不同。還有，開(kāi)始觀(guān)察到的和后來(lái)觀(guān)察到的進(jìn)行對比，可以想到仔細、反復、深入觀(guān)察才會(huì )有更多發(fā)現。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我對口語(yǔ)交際有了更深的認識：
一堂口語(yǔ)交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運用自主合作的學(xué)習方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語(yǔ)訓練的要求。
�。ㄒ唬┰�(huà)題生活化，創(chuàng )設立體和諧的交際空間
口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話(huà)題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。
�。ǘ┬问蕉鄻踊�，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話(huà)，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對自己以及他人提出更高的.要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏(yíng)得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。
充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：回家后和家長(cháng)交際，再探討的問(wèn)題設計，建議學(xué)生將課堂上討論的話(huà)題講給家長(cháng)聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿(mǎn)。
�。ㄈ┰u價(jià)規范化，提高輕松獨特的交流能力
口語(yǔ)交際課的評價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達的發(fā)展。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用好或不好來(lái)形容。評價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設計評價(jià)方法時(shí)應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達的勇氣。在交流中，才會(huì )輕松地交流，才會(huì )表達各自獨特的意見(jiàn)、感受、體驗，從而才有可能出現個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教材分析
本單元口語(yǔ)交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng )設了三個(gè)情境，引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？”的過(guò)程中培養了語(yǔ)言表達能力，養成了良好的表達習慣。
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2．知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養成良好的說(shuō)話(huà)習慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達的能力。
課前準備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對他說(shuō)：“請不要大聲說(shuō)話(huà)！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話(huà)——不要大聲說(shuō)話(huà)，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)告訴他？
生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！
師：呀，你們都知道��！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)。
生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)
設計意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現在生活中有時(shí)候說(shuō)話(huà)要大聲，有時(shí)候說(shuō)話(huà)要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng )設情境，主動(dòng)交流
師：(課件出示圖書(shū)館的情境)同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生：應該小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人讀書(shū)。
師：你能表演一下圖書(shū)館中的對話(huà)嗎？和你的同桌練習一下吧！
(生興奮地與同桌練習。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？
生1：(小聲地)請問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>
生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話(huà)，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？
生：應該大聲說(shuō)話(huà)，不然的話(huà)同學(xué)們就聽(tīng)不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生1：應該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。
生2：我不同意，我覺(jué)得應該小點(diǎn)聲說(shuō)話(huà)。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說(shuō)！不對，小聲說(shuō)！
師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì )影響別人休息，也會(huì )影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽(tīng)清楚。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行�！北经h(huán)節用課件創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)，并與同桌交流表演，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )用合適的聲音說(shuō)話(huà)
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話(huà)，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽(tīng)清楚。
師：不錯，比賽時(shí)一定要有氣勢。
生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)，要不然會(huì )影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。
師：說(shuō)得對，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。
生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。
生6：打電話(huà)時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話(huà)。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生交流的平臺，學(xué)以致用。
四、收獲，拓展延伸
師：這節課你有什么收獲？
生1：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話(huà)，我們要根據說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)的對象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話(huà)的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的人。
設計意圖：引導學(xué)生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設表達的平臺，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì )與人交往。為此，本節課，我注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象。我再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達和交際行為結合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng )設了表達的情境，降低了表達的難度。我根據低年級兒童的心理特點(diǎn)，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，有張有弛。
口語(yǔ)交際教案 篇6
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達能力，培養同學(xué)積極參與，敢于表達自身想法的習慣。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì )感恩。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚地敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、公益廣告片段，音樂(lè )《丹頂鶴的故事》。
�。�、搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
�。�、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自身的小朋友──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
�。�、小結：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
�。�、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
�。�、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
�。�、小結：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)
�。�、同學(xué)們，在你的生長(cháng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評）
�。�、教師小結：
今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著(zhù)。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè )《感恩的心》。
第二課時(shí)
�。曌鳎�
一、揭示課題，安排任務(wù)
�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、讀課題。
二、審清題意，明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？
�、� 從題目看，這是一篇記事的文章
�、� 題目中的“感動(dòng)”，應把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
�。�、引導小結，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真考慮，就能感受到。
三、開(kāi)拓思路，精選題材
�。�、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：
�、� 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、� 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
�、� 你做錯過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
�、� 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
�。�、指名同學(xué)回答：
指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內容。
四、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、今天老師請來(lái)了一位同學(xué)，她準備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。�、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。�、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會(huì )到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文 妙筆生花
同學(xué)獨立習作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習作有困難的同學(xué)。）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、導入激情
導語(yǔ)：上節課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì )使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達更加真實(shí)、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
�。�、同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、同學(xué)評析：
�、� 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、� 你從哪些地方體會(huì )到這是一件感人或難忘的事？
�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習？
�。�、教師小結。
三、亮點(diǎn)欣賞
�。�、分享精彩語(yǔ)段：
導語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評互改
導語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動(dòng)。請大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋陨淼奈恼�，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。
�。�、結合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、金玉良言
�。�、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？
�。�、小結：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì )得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì )得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
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