夜書(shū)所見(jiàn)教案設計（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的夜書(shū)所見(jiàn)教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 1
教學(xué)目標
1、掌握本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。讀準多音字“挑”。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。
教學(xué)過(guò)程：
今天這節語(yǔ)文課，由朱老師和大家一起來(lái)學(xué)習。孩子們，準備好了嗎？
一、導入新課
1、出示《靜夜思》的背景圖片。
孩子們，看著(zhù)這幅畫(huà)，你想起了哪首詩(shī)？
2、指一名學(xué)生來(lái)背一背。
問(wèn)：李白思念誰(shuí)？他看到什么想起了故鄉的？
3、讓我們帶著(zhù)思念，一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首葉紹翁寫(xiě)的夜書(shū)所見(jiàn)。
板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)
二、解詩(shī)題，知作者
1、簡(jiǎn)介作者
孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。
葉紹翁是我國南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái)，再敬佩地叫一聲-----葉紹翁。親切地叫一聲--------葉紹翁。
2、好，我們來(lái)看這首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。
3、解詩(shī)題
�。�1）你知道這里的書(shū)是什么意思嗎？
這里的書(shū)，就是我們現在“寫(xiě)”的意思。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？
�。ㄔ谝估锇炎约核吹降木拔飳�(xiě)下來(lái)。）
三、初讀古詩(shī)
1、一讀
�。�1）（好，孩子們翻到書(shū)本35頁(yè)。）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指一名學(xué)生讀詩(shī)，正音。（強調“挑”的讀音。）
�。�3）教學(xué)多音字。這個(gè)字還在哪些詞中也讀挑呢？
出示挑撥、挑逗、挑染來(lái)，一起讀。
能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎？
�。�3）齊讀全詩(shī)。
2、二讀
�。�1）快速地讀，用“------”標出詩(shī)人所寫(xiě)的景物。
�。�2）指名說(shuō)，板書(shū)，再讀一讀詞語(yǔ)。
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織
籬落燈
3、三讀
�。�1）理解“注釋”
A、仔細看課文，除了文字，你還發(fā)現了什么？
B、①②③④與下面注釋里的①②③④對應起來(lái)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。
C、看，詩(shī)句里的促織右上角有個(gè)③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？
D、說(shuō)一說(shuō)促織就是什么？
E 、你知道詩(shī)人為什么叫它“促織”嗎？
因為它在秋天鳴叫，提醒農婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織�，F在請小朋友輕輕地讀，一邊讀詩(shī)句，一邊看注釋?zhuān)隳茏x懂哪句詩(shī)？
�。�2）學(xué)生自由讀詩(shī)。
四、明詩(shī)義，悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪洌菏捠捨嗳~送寒聲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蕭蕭”指什么聲音？（風(fēng)聲）
2、詩(shī)中的“梧葉”指的是什么？
�。�1）解說(shuō)：梧葉（課件出示梧桐的變化照片）
梧葉指梧桐樹(shù)的葉子。梧桐樹(shù)是一種有季節特征的樹(shù)。它春天發(fā)芽；夏天葉
茂；可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。從梧桐樹(shù)的變化，我們可以知道秋天來(lái)了，天氣變冷了。
3、鏈接詩(shī)句：
古人常用“蕭蕭” “梧葉”來(lái)寫(xiě)秋天的景象。
�。�1）出示詩(shī)句（師讀前一句，生接后一句）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，離人偏識長(cháng)更苦。
春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
一聲桐葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。
讀到這兒，老師又想起了一句諺語(yǔ)------
出示：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來(lái)了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。
�。�2）再出示詩(shī)句--------蕭蕭梧葉送寒聲,你能把這寒聲送到句子中去嗎?
�。�3）指名朗讀，評價(jià)學(xué)生的朗讀
評：老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過(guò)。
聽(tīng)了你的朗讀，老師不禁打了一個(gè)寒顫。
�。�4）出示夜晚的梧桐樹(shù)葉子。
引：當夜幕降臨時(shí)，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰(shuí)來(lái)讀讀這夜晚的寒聲。
指名讀。
評：你把這秋的寒意帶進(jìn)教室了。一起讀------
此時(shí)，詩(shī)人葉紹翁也和我們一樣，感受著(zhù)這秋的寒意，再讀-------
那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩(shī)人送去寒意嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二句：江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
1、課件演示詩(shī)人的生活情境
旁白：那一年，詩(shī)人遠離自己的家鄉。在秋天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人走出旅店房門(mén)，聽(tīng)到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩(shī)人頓感陣陣寒意，又回到房中看書(shū)�？墒�，他怎么也靜不下心來(lái)了。孩子們，你說(shuō)，他在想什么呢？
2、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
3、板書(shū)：思親念家--------這就是詩(shī)中所說(shuō)的“動(dòng)客情”。
4、出示詩(shī)句------江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
�。�1）這里的“客”指的是誰(shuí)？（葉紹翁）
�。�2）為什么詩(shī)人稱(chēng)自己為“客”。（因為他不在自己的家鄉，就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉作客”。
過(guò)渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩(shī)人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩(shī)人心中的思鄉之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
5、練習朗讀，評價(jià)朗讀。
評：你讀出詩(shī)人心中的思念了。
是呀，離家很久了，家鄉的`親人，你們好嗎？
一起讀--------江上秋風(fēng)動(dòng)客情
6、齊讀前兩句詩(shī)
引讀：夜幕降臨，詩(shī)人走出茅屋，讀-------
千里之外，想念親人，思念家鄉，詩(shī)人感到孤獨、無(wú)奈呀，讀-------
7、你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
這兩句詩(shī)的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)陣陣寒意�？陀卧谕獾脑�(shī)人不禁想念起自己的家鄉和親人。（指兩名學(xué)生說(shuō)。）
過(guò)渡：因為思鄉，詩(shī)人在茅屋邊久久站立，向家鄉的方向望去，這時(shí)候，他突然看到了---------
�。ㄈ⿲W(xué)習三、四兩句
1、課件演示“一燈明”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到了什么？指名說(shuō)。
3、所以詩(shī)人說(shuō)“夜深籬落一燈明�！�
4、他看著(zhù)這一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（注：以下兩環(huán)節據學(xué)生回答教學(xué)）
�。�1）猜想有兒童在捉蟋蟀。
出示“知有兒童挑促織，”
詩(shī)中說(shuō)“知有兒童挑促織”，“知”在這里就解釋為“料想、猜測”的意思。
�。�2）猜測有孩子在捉蟋蟀，詩(shī)人又會(huì )想到什么呢？
詩(shī)人想起自己小時(shí)候捉蟋蟀的情景了。板書(shū)：回憶童年
引：詩(shī)人小時(shí)候也經(jīng)常提著(zhù)燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。
�。�3）詩(shī)人看到燈火，在猜想、在回憶。你看，古人寫(xiě)詩(shī)，就是有趣，經(jīng)常把話(huà)倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。那你能用我們現在的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
�。�4）指名說(shuō)。
夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。
5、練習趣讀
過(guò)渡：這一燈火讓詩(shī)人回憶起自己小時(shí)候捉蟋蟀的歡快情景。
�。�1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來(lái)嗎？指名朗讀。
評：多開(kāi)心呀！多好玩呀！
�。�2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。
引：看，昨晚挑著(zhù)燈籠捉來(lái)的蟋蟀，今天都拿出來(lái)斗一斗吧！
�。�3）演示斗蟋蟀。
�。�4）有趣嗎？那誰(shuí)來(lái)把這樂(lè )趣帶到詩(shī)中去。
評：瞧，這一燈明也樂(lè )了。一起讀。
男生、女生賽讀。
引讀：此時(shí)此刻，詩(shī)人也沉浸在斗蟋蟀的樂(lè )趣中了，不禁笑出聲來(lái)，讀--------知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
6、情感轉換
過(guò)渡：可想起自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景，詩(shī)人更是感到傷心和孤獨。你能說(shuō)說(shuō)這是為什么？
�。�1）指名說(shuō)。朗讀跟上（你就把這種心情帶到詩(shī)中去吧？）
�。�2）指名讀。評：我已經(jīng)感受到詩(shī)人的孤獨了。
千山萬(wàn)水，隔不斷的是思念呀！
�。�3）引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂(lè )趣，而屋內的一燈明，卻伴隨著(zhù)孤獨的詩(shī)人。
齊讀-----知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
�。ㄋ模┱w感悟
1、出示整首詩(shī)。
小結過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這些景物，寫(xiě)出了自己漂泊在外的心情，（小結完成板書(shū)。）我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
2、孩子們，先自己練習一下。
3、配樂(lè )讀詩(shī)。指兩名學(xué)生讀------
評：是呀，想家的感覺(jué)是難過(guò)的呀！
你已經(jīng)讀到詩(shī)人的心里去了！
4、我們一起來(lái)讀。
5、接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說(shuō)詩(shī)的意思，孩子們來(lái)對詩(shī)句，好嗎？
�。�1）全班說(shuō)：
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)了陣陣寒意，
客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉和親人。
�。�2）指名說(shuō)
夜深了，詩(shī)人看到遠處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 2
學(xué)習目標
1．認識促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)促、深、憶等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
3．看圖說(shuō)話(huà)：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習：交流已讀懂的.字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì )情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．體會(huì )情感：假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著(zhù)這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字。
2．讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 3
摘要：
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。
正文：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
教學(xué)準備：查找有關(guān)秋天和思鄉的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設計
一、導入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節。同學(xué)們，你們發(fā)現秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè )，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認識生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著(zhù)拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P用心讀書(shū)的.孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū)：梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
4、師【配樂(lè )】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉，家鄉多好呀，家鄉多美呀，家鄉多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們在那里快樂(lè )地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵�(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導朗讀。
�、诘诙鋵�(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì )想起什么？那他此刻的心情會(huì )是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導背誦。
1、用各種方式引導學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導寫(xiě)字。
1、【課件出示】促深
2、指名認讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書(shū)設計：
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
作業(yè)設計：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 4
課文分析：《夜書(shū)所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現詩(shī)人孤身在外孤獨、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì )想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì )想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）學(xué)習本課生字新詞。會(huì )認“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。
�。�2）朗讀、背誦詩(shī)文。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉珍惜親情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.體會(huì )詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。
2.朗讀詩(shī)文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。教具準備：
課文掛圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、美圖導入，營(yíng)造詩(shī)境
1.出示掛圖，請學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創(chuàng )編小故事。
2. “同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì )很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》�。◤男蜗笾庇^(guān)的圖畫(huà)入手，符合兒童的認識規律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎上創(chuàng )編故事，一是為了訓練口語(yǔ)表達的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng )造自由的學(xué)習氛圍。在老師的引導下提高同學(xué)們的閱讀期待，預熱課堂。）
二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情
1.理解“書(shū)”、“所見(jiàn)”的'意思，近而解題。
2.齊讀題目。
3.根據拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
4.老師正音、師生討論生字的認法。
5.老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。
6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什么？
�。◤恼w入手，把握詩(shī)意，避免了機械的分析，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，邊讀邊想，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。）
三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
1.詩(shī)的題目是《夜書(shū)所見(jiàn)》，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)感受。
2.在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？（板書(shū)“動(dòng)客情”。）
3.請同學(xué)帶著(zhù)自己的感受齊讀寫(xiě)景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。）
4.圖文結合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。（品“挑”）（品詞析句，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。）
5.在圖中標出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上“注釋”。（看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，圖文結合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。）
6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì )想到什么？（家鄉、童年。）是的，這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉和童年。
7. “動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？
�。ㄗプ∥闹械淖衷~來(lái)理解詩(shī)文內容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內涵，也學(xué)會(huì )了閱讀。）
四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊
1.指名讀詩(shī)，師生評價(jià)，評出“朗讀之星”。（多元化的評價(jià)、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。）
2.齊背詩(shī)文。（注重合作精神的培養，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。）
3.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對詩(shī)人說(shuō)些什么？
�。ㄒ詫W(xué)定教，順學(xué)而導。與文中人物對話(huà)，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩(shī)文的理解。）
4.回憶一下關(guān)于思鄉的詩(shī)，如《靜夜思》。（注意新舊知識的聯(lián)系，回應本課情感體驗。）
五、小小詩(shī)人，再現詩(shī)韻
把這篇古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的現代詩(shī)。
�。ㄗ⒅胤e累與表達的訓練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對文字的興趣，很自然地完成讀寫(xiě)結合。樹(shù)立了“生活中學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫(xiě)成，下節交流。）
板書(shū)：
見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明
夜書(shū)所見(jiàn)聽(tīng)：寒聲秋風(fēng)思鄉、孤獨
感：動(dòng)客情
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 5
教學(xué)目標：
1.掌握本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準多音字“挑”。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的感情，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì )寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1．提問(wèn)：在二年級的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）
2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
板書(shū)課題：夜書(shū)所見(jiàn)
二、新授
�。ㄒ唬┝私庾髡呒霸�(shī)題
1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）
2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下？
3.解詩(shī)題
提問(wèn)：“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？
“書(shū)”是“書(shū)寫(xiě)”的意思，“夜書(shū)所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機教授多音字“挑”。）
3.全班齊讀。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1.請同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫(xiě)的景物、事物及人物勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名回答，板書(shū)。
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織
籬落燈
3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。
4．理解“注釋”
a.同學(xué)們仔細看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？
詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對應的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
�。ㄋ模├斫夤旁�(shī)詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人感情
1.全班朗讀第一句古詩(shī)
“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹(shù)的樹(shù)葉吹落了，給人送來(lái)了一種寒冷的感覺(jué)。
2．全班朗讀第二句古詩(shī)
a.這里的“客”指的是誰(shuí)？
b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠離他鄉，孤身在外，就像在他鄉作客一樣）
江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉的親人。
3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導。（思念家鄉，心情愁?lèi)灩陋�。�?/p>
4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)
三、四句古詩(shī)應當顛倒過(guò)來(lái)看，古人有顛倒詩(shī)句的.習慣。
“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著(zhù)，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）
三、鞏固提高
1.根據板書(shū)重述詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人感情的變化。
2.練習背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結
葉紹翁離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉，心情非常愁?lèi)�，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫(xiě)下了這一首詩(shī)，《夜書(shū)所見(jiàn)》。
五、拓展延伸
另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。
出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
舟夜書(shū)所見(jiàn)
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字并組詞。
板書(shū)
夜書(shū)所見(jiàn)
�。ㄋ危┤~紹翁
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織籬落燈
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 6
教學(xué)目標:
知識技能:
1、掌握本詩(shī)的生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、學(xué)會(huì )借助注釋理解詩(shī)意，在此基礎上體會(huì )詩(shī)人所表達的思想情感，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
過(guò)程方法:
1、反復朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生對詩(shī)歌學(xué)習的興趣。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象理解詩(shī)句并體會(huì )詩(shī)人的思想情感。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
1、反復朗讀體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、詞語(yǔ)積累。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
1讓學(xué)生借助注解、理解詩(shī)意。
2、通過(guò)誦讀體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所流露的思想情感。
教學(xué)準備:PPT
過(guò)程設計
一、淡話(huà)導課。
孩子們，現在是什么季節？（秋季）在這個(gè)季節最容易激發(fā)文人墨客的詩(shī)興，古人給我們留下好多詩(shī)篇。你們知道哪些寫(xiě)秋天的古詩(shī)？快打開(kāi)記憶的閘門(mén)找一找。（《山行》，《贈劉景文》）這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)秋天的古詩(shī)，希望孩子們喜歡。板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》
二、解詩(shī)題和作者
1、解詩(shī)題。
書(shū)：寫(xiě)所見(jiàn)：（詩(shī)人）所看見(jiàn)的
詩(shī)人把夜晚所看見(jiàn)的景物寫(xiě)下來(lái)。
2、解作者。
你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來(lái)給我們做一下自我介紹吧！
三、三讀詩(shī)歌。
�。ㄒ唬┮蛔x解字詞
1、初讀古詩(shī)，用筆圈出詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)，并畫(huà)出詩(shī)歌的節奏。
2、教師檢查學(xué)生完成情況。
生字：蕭、梧、促。
詞語(yǔ)：書(shū)、見(jiàn)、蕭蕭、寒聲、動(dòng)客情、知、挑促織、籬落。
節奏劃分：2/2/3
�。ǘ┒x繪意境
1、孩子們，詩(shī)歌的`文字高度凝練，一字、一詞、一句話(huà)就會(huì )呈現出一幅栩栩如生的畫(huà)面。請孩子們再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫(huà)面描述出來(lái)。試用“讀了這首詩(shī)，我仿佛看到了------------，聽(tīng)到了----------，我是從詩(shī)中---------讀出來(lái)的”句式說(shuō)話(huà)。讀完同桌之間交流。
2、抽學(xué)生班上交流，師生作評價(jià)。
�。ㄈ┤x悟情感
好詩(shī)我們要反復朗讀，理解詩(shī)意，才能更好地走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
1齊讀詩(shī)歌，借助注釋理解詩(shī)意。
2、抽生講述詩(shī)意。
3、男女生互讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了秋天的哪些景物？表達了詩(shī)人怎樣的思想情感？
四、指導背誦
1、讀一首好詩(shī)如聆聽(tīng)一首美妙的樂(lè )曲，讀一首好詩(shī)如欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，讀一首好詩(shī)如與詩(shī)人促膝交談。好詩(shī)就讓我們把它背下來(lái)，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來(lái)吧，看看誰(shuí)是最強大腦！
2、教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。
五、作業(yè)布置
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、預習《九月九日憶山東兄弟》
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 7
教材簡(jiǎn)析：
《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第9課《古詩(shī)兩首》其中一首�！兑箷�(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
設計理念
努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，重視培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，并注重引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生反復誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)目的：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞句，想像詩(shī)歌內容。
教學(xué)準備：
1、PPT課件。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)激趣，導入古詩(shī)
1、同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、為什么總是想家？
3、剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？
4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)【課件：夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁】看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉和親人的'。先齊讀題目。
5、誰(shuí)知道這個(gè)“書(shū)”字在這里的意思？
6、“書(shū)”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
7、說(shuō)得太對了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書(shū)”來(lái)理解，是什么意思？
8、很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。
9、“書(shū)”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書(shū)”，那就是“書(shū)本”；可在“夜書(shū)所見(jiàn)”里呢？
10、對！就是“寫(xiě)”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思？（詩(shī)人在夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的情景。）
二、初讀古詩(shī)，感知大意
1、詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了【課件出示：全詩(shī)】。自由默讀，注意有拼音的字。
2、【課件出示生字】誰(shuí)來(lái)拼拼音？
3、【課件出示生字: “促、深” 】這兩個(gè)字要特別注意寫(xiě)法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫(xiě)一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？那就不要加點(diǎn)！
4、這首詩(shī)的左下角有【課件出示：“注釋”】，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解�，F在，大家邊讀課文邊看注釋?zhuān)纯凑l(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？
5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎？誰(shuí)來(lái)？
6、現在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？
7、看來(lái)多數同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請大家跟著(zhù)老師一起背一次。
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、現在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？【課件出示：前兩句】先學(xué)前兩句，仔細默讀，認真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。
2、你說(shuō)對了。不過(guò)，請大家再仔細想想，【課件出示：“秋風(fēng)、落葉、寒冷，江上刮來(lái)秋風(fēng)??”】這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??”這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì )是一種什么感覺(jué)？認真體會(huì )后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。
3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì )很自然地感到什么？讀讀想想后回答�！菊n件出示：孤單、寂寞、苦悶�！�
4、對，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們在別人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣的心情就會(huì )很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。）
5、對，對！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫【課件出示：動(dòng)客情】“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起），“客情”就是作客的思鄉之情。請大家把前兩句再讀一遍�！菊n件出示：前兩句】
6、現在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)【課件出示：后兩句】�！菊n件出示插圖】邊讀邊看看注釋。
7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？
8、你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì )高興嗎？
9、是的，詩(shī)人一定會(huì )高興的。請把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？
10、【課件出示：“知”】想想：詩(shī)人是在深夜從遠處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋?zhuān)浚隙ǎ?/p>
11、這些解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請再讀全詩(shī)。
12、是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的家鄉呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì )想到什么？【課件出示：想起他的家鄉和自己的童年�！�
13、是的，詩(shī)人會(huì )想起他的家鄉和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫(xiě)了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”
了客情，思念起自己的家鄉和童年。
14、所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊含）了詩(shī)人的思鄉之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情�！菊n件出示：全詩(shī)】請再讀一遍，看能不能讀出這種感情？
15、你們都在認真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉心切，情緒低沉的呀，聲調要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？
16、現在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當放慢�！菊n件播放：范讀】“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。
17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明�！蔽以僬埓蠹引R讀全詩(shī)。
18、為了更好地體會(huì )詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內心世界里去，看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？
19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著(zhù)。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠的故鄉、親人……這一幕幕情景涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著(zhù)，越興奮。）
20、這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？（詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉、親人的詩(shī)篇。）
21、你們看：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”……大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！
22、剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？現在我們根據《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的意思，把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達最好？【課件出示：詩(shī)意】
四、拓展閱讀
1、你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！
2、老師這里也有一首古詩(shī)【課件出示】，請你們認真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著(zhù)一起體會(huì )詩(shī)歌的感。
3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你一定會(huì )成為現代小詩(shī)人的。
五、作業(yè)。
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.收集一些關(guān)于思鄉的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。
3.做生活中的有心人，細心觀(guān)察一下自己周?chē)木吧�，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？
板書(shū)設計：
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
見(jiàn)：梧葉促織一燈明
聽(tīng)：寒聲思鄉之情
感：動(dòng)客情
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 8
一、教學(xué)目標
會(huì )認“促、憶”等 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“促、深”等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
體會(huì )詩(shī)人對家鄉和親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、珍惜親情的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解詩(shī)句的意思。
體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
播放秋天的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并描述秋天的景色。
提問(wèn)：在這樣的季節里，你們會(huì )有怎樣的感受？
初讀古詩(shī)（7 分鐘）
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字。
學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
檢查生字認讀情況，重點(diǎn)指導“促、挑”等字的讀音。
理解詩(shī)意（15 分鐘）
小組合作，借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)句的意思。
各小組派代表匯報交流，教師相機點(diǎn)撥。
引導學(xué)生想象詩(shī)中的`畫(huà)面，如“蕭蕭梧葉送寒聲”描繪的情景。
體會(huì )情感（10 分鐘）
提問(wèn)：從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的思鄉之情？
學(xué)生思考并回答，教師總結。
讓學(xué)生帶著(zhù)思鄉之情再次朗讀古詩(shī)。
指導書(shū)寫(xiě)（5 分鐘）
教師示范書(shū)寫(xiě)生字，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
搜集其他描寫(xiě)秋天或思鄉的古詩(shī)，讀一讀。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 9
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
借助注釋和插圖，理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
培養學(xué)生對古詩(shī)的欣賞能力和對傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思，感悟詩(shī)句的意境。
體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)人借景抒情的表達方法。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入（3 分鐘）
同學(xué)們，秋天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，古往今來(lái)，許多詩(shī)人都寫(xiě)下了贊美秋天的詩(shī)句。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的`《夜書(shū)所見(jiàn)》。
初讀感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師檢查生字詞的讀音，重點(diǎn)指導“促、籬、挑”等字。
學(xué)生再讀古詩(shī)，讀出節奏。
精讀理解（15 分鐘）
出示古詩(shī)插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，理解“蕭蕭梧葉”“江上秋風(fēng)”等詞句。
結合注釋?zhuān)〗M討論詩(shī)句的意思，教師巡視指導。
全班交流，教師講解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
情感體會(huì )（10 分鐘）
思考：詩(shī)人在夜晚看到這些景象，心里會(huì )想些什么？
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情和對童年生活的懷念。
配樂(lè )朗讀，感受詩(shī)人的情感。
拓展延伸（5 分鐘）
介紹葉紹翁的生平，加深對詩(shī)人情感的理解。
推薦閱讀其他描寫(xiě)秋天和思鄉的古詩(shī)。
五、作業(yè)布置
把這首詩(shī)改編成一個(gè)小故事，講給家人聽(tīng)。
積累描寫(xiě)秋天的好詞好句。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 10
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。
感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中的意境，感受詩(shī)人的情感。
理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)描述詩(shī)中的'畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（3 分鐘）
播放一段秋夜的音頻，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)到這段聲音，你想到了什么？
生字學(xué)習（7 分鐘）
出示生字，學(xué)生認讀。
講解生字的結構和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
詩(shī)意解讀（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結合注釋初步理解詩(shī)意。
教師逐句講解，重點(diǎn)解釋“蕭蕭”“挑”“促織”等詞語(yǔ)。
引導學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)句的意思。
情感探究（10 分鐘）
小組討論：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎樣的情感？從哪些地方可以看出來(lái)？
匯報交流，教師總結詩(shī)人的思鄉之情。
再次朗讀，體會(huì )情感。
課堂總結（5 分鐘）
回顧古詩(shī)的內容和詩(shī)人的情感。
鼓勵學(xué)生在課后多讀古詩(shī)，感受傳統文化的魅力。
五、作業(yè)布置
背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
畫(huà)一幅你心目中的秋夜圖。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 11
一、教學(xué)目標
會(huì )認“促、憶”等 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“促、深”等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解古詩(shī)的意思。
感受詩(shī)人對家鄉的思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)句中蘊含的思鄉之情，以及通過(guò)景物描寫(xiě)烘托情感的手法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
談話(huà)導入：同學(xué)們，當夜幕降臨，你們在做什么呢？今天我們要學(xué)習一首古詩(shī)，看看詩(shī)人在夜晚看到了什么，想到了什么。
板書(shū)課題：夜書(shū)所見(jiàn)
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞。
教師范讀，學(xué)生正音。
學(xué)習生字詞：
出示生字詞卡片，指名認讀。
講解生字的`結構、部首和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，結合注釋理解詩(shī)句的意思。
小組討論交流，教師巡視指導。
指名匯報，教師講解：
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！� 瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門(mén)在外的我不禁思念起自己的家鄉。
“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！� 料想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深了，忽然看到遠處籬笆下的燈火。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，體會(huì )情感（10 分鐘）
引導學(xué)生思考：詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物表達了詩(shī)人怎樣的情感？
小組討論，教師點(diǎn)撥：
梧桐葉、秋風(fēng)：烘托出一種凄涼的氛圍，表達了詩(shī)人的孤獨和思鄉之情。
兒童挑促織、籬落一燈明：與詩(shī)人的孤獨形成對比，更突出了詩(shī)人對家鄉和親人的思念。
指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的思鄉之情。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展（7 分鐘）
總結古詩(shī)的內容和情感。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)。
�。┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
用自己的話(huà)把古詩(shī)的意思寫(xiě)下來(lái)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握生字詞，理解古詩(shī)的意思，體會(huì )到詩(shī)人的思鄉之情。但在教學(xué)過(guò)程中，對于古詩(shī)意境的營(yíng)造還不夠充分，可以讓學(xué)生更多地發(fā)揮想象，感受古詩(shī)的魅力。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 12
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解古詩(shī)的作者及創(chuàng )作背景。
引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，理解詩(shī)句的含義。
感受詩(shī)人在秋夜所見(jiàn)所感中蘊含的思鄉之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中的畫(huà)面。
體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
難點(diǎn)
感受借景抒情的表達手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、想象法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3 分鐘）
播放一段秋夜的視頻，營(yíng)造出凄涼的氛圍。
提問(wèn)：在這樣的夜晚，你們會(huì )有怎樣的感受？
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（2 分鐘）
介紹詩(shī)人葉紹翁。
講述這首詩(shī)的創(chuàng )作背景。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，正音。
�。ㄋ模┚x詩(shī)句，理解詩(shī)意（15 分鐘）
學(xué)習“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。
理解“蕭蕭”“客情”的意思。
想象蕭蕭梧葉和江上秋風(fēng)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的感受。
學(xué)習“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。
理解“挑促織”“籬落”的意思。
想象兒童挑促織的情景，思考詩(shī)人為何看到此景會(huì )觸動(dòng)思鄉之情。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�，體會(huì )情感（10 分鐘）
小組討論：詩(shī)人是如何通過(guò)這些景物表達思鄉之情的？
匯報交流，教師總結：借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)秋夜的景物和兒童玩耍的情景，烘托出自己的'孤獨和對家鄉的思念。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生回憶自己思鄉的經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋?/p>
推薦幾首思鄉主題的古詩(shī)，讓學(xué)生課后閱讀。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
背誦古詩(shī)。
畫(huà)一幅《夜書(shū)所見(jiàn)》的圖畫(huà)，并配上詩(shī)句。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法讓學(xué)生理解古詩(shī)，但在引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人情感時(shí)，還可以讓學(xué)生更多地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深感受。
夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 13
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感變化。
培養學(xué)生對古詩(shī)的欣賞和感悟能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)人由孤獨到看到兒童玩耍時(shí)的一絲欣慰的情感變化。
理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟借景抒情的表達方法。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導法、自主探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕旁�(shī)導入（3 分鐘）
背誦學(xué)過(guò)的思鄉古詩(shī)，如《靜夜思》。
引出新課《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀準字音（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
教師檢查生字讀音，重點(diǎn)指導“促、挑”的讀音。
學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，體會(huì )情感（20 分鐘）
學(xué)習前兩句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。
理解“蕭蕭”“寒聲”“客情”的意思。
思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？看到了什么？心情如何？
指導朗讀，讀出孤獨、凄涼之感。
學(xué)習后兩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。
理解“挑促織”“籬落”的意思。
想象兒童挑促織的畫(huà)面，詩(shī)人此時(shí)的心情又有怎樣的變化？
朗讀指導，讀出由孤獨到欣慰的情感變化。
�。ㄋ模┛偨Y升華，領(lǐng)悟寫(xiě)法（10 分鐘）
總結詩(shī)人的情感變化。
探討：詩(shī)人是如何通過(guò)景物來(lái)表達情感的？
教師講解借景抒情的`寫(xiě)作手法。
�。ㄎ澹┩卣归喿x（5 分鐘）
展示幾首借景抒情的古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )這種寫(xiě)作手法。
�。┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
運用借景抒情的手法，寫(xiě)一篇小短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生對古詩(shī)的理解和感悟有所提升，但在課堂上還應給予學(xué)生更多自主思考和表達的機會(huì )，提高他們的學(xué)習積極性。
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