《畫(huà)風(fēng)》的教案15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《畫(huà)風(fēng)》的教案，希望對大家有所幫助。

《畫(huà)風(fēng)》的教案1

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )寫(xiě)濤字。

　�。�、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　�。�、寫(xiě)字。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　【學(xué)具準備】

　　貼圖、課件、生字卡。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、導入

　�。�、同學(xué)們，上節課我們認識了三位愛(ài)動(dòng)腦筋的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？（出示貼圖，相機貼出）

　�。�、指名三人貼名字。

　�。�、復習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�

　　二、指導寫(xiě)字

　�。�、過(guò)渡：

　　哎，他們的名字你們會(huì )寫(xiě)嗎？（會(huì )）黃老師也相信你們會(huì )，會(huì )寫(xiě)這不難，但要寫(xiě)好就有點(diǎn)難了，你們能寫(xiě)好嗎？（能）好，口說(shuō)無(wú)憑，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　�。�、那我們就先來(lái)寫(xiě)這個(gè)字吧：

　�。ㄉ�字卡出示：濤）請小朋友們認真觀(guān)察，要在田字格中寫(xiě)好濤字要注意什么呢？（指名說(shuō)）

　�。�、范寫(xiě)濤字。

　�。�、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫(xiě)兩個(gè)。（提示學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，教師巡堂指導）

　�。�、展示作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。

　　三、朗讀感悟

　�。�、出示三幅畫(huà)，指名三人上來(lái)給畫(huà)找主人。

　�。�、請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)這三幅畫(huà)的語(yǔ)句。

　�。�、你畫(huà)了哪些句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，引導讀完這三幅畫(huà)的內容為止）

　�。�、過(guò)渡：

　　小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）

　�、� 就請你們先自由地練練吧。

　�、� 指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說(shuō)些什么？

　�、� 過(guò)各種方式的讀，把讀不好的部分練習讀好。（如：挑戰讀，男女賽讀，小組讀等）

　�、� 齊讀。

　�。�、分角色朗讀：

　　現在，你們想不想換一個(gè)方法來(lái)讀一讀？（想）這個(gè)部分有幾個(gè)角色？（指名回答）

　�、� 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。

　�、� 匯報：

　　哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�、� 學(xué)生評價(jià)：

　　大家聽(tīng)了他們的朗讀，感覺(jué)怎樣？

　�、� 全班合作讀：

　　剛才在四人小組里你是練習讀哪個(gè)角色的，待會(huì )兒你就站起來(lái)讀哪個(gè)角色。

　�。�、趙小藝、宋濤、陳丹把無(wú)形的風(fēng)，用有形的東西表現出來(lái)了，多能干呀，你們快想句話(huà)夸夸他們吧。（指名說(shuō)）

　　三、拓展發(fā)散

　　你們很會(huì )欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現風(fēng)嗎？好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，也可以畫(huà)畫(huà)風(fēng)，你想怎樣表現風(fēng)就怎樣表現！好，你們可以自由地練習了。（教師巡堂指導，并參與學(xué)生活動(dòng)。）

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你的杰作？

　　四、自然結課

　　同學(xué)們的節目都很精彩，由于時(shí)間的原因，就到這里吧！這節課就上到這，下課。

　　【板書(shū)設計】

　�。保�、畫(huà)風(fēng)

　　趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像

　　趙小藝 宋 濤 陳 丹

　　趙小藝的畫(huà) 宋 濤的畫(huà) 陳 丹的畫(huà)

　　【特色說(shuō)明】

　　本教案主要體現以下三個(gè)特色：

　　一、創(chuàng )設識字情境，激趣鞏固

　　本教案一開(kāi)課，就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng )設了和朋友打招呼這么一個(gè)識字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節課時(shí)中所學(xué)的生字。

　　二、以讀為本，學(xué)習扎實(shí)有效

　　本教案體現了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活起來(lái)，力求做到不花俏但學(xué)習扎實(shí)有效。

　　三、聯(lián)系生活，培養學(xué)生做生活的有心人

　　本教案設計了表現風(fēng)這一環(huán)節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來(lái)表現風(fēng)，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。

《畫(huà)風(fēng)》的教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話(huà)領(lǐng)會(huì )他們的創(chuàng )意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　信息資料：

　　生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：會(huì )認寫(xiě)生字，初步感知課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )認寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾

　　苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著(zhù)看不到，但是

　　有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　2、談話(huà)。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

　　你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

　　你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進(jìn)

　　一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性�！�

　　二、對話(huà)平臺

　　識字

　　1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師試著(zhù)領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　【根據課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】

　　感知

　　1、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

　　交流

　　1、小組內互相匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。

　　2、全班交流。

　　a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘�在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。

　�、扑�在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　�、撬�把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。

　　b、請學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。

　　c、請學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導朗讀。

　�。�1）教師指導學(xué)生分角色朗讀課文。

　�。ㄌ崾荆核螡龖�該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應該很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，應該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，應該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

　�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。

　�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

　　【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì )三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�

　　書(shū)寫(xiě)

　　練習寫(xiě)前六個(gè)字，重點(diǎn)指導：

　�。�1）不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　�。�2）不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　�。�3）美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

　　如，“顯”字上小下大、上短下長(cháng)；“忽、絲”二字上長(cháng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學(xué)準備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫(huà)用品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個(gè)小朋友的對話(huà)，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

　　朗讀

　　1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？

　　2、仿說(shuō)句子。

　　一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得 。

　　， 顯得 。

　　二、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小

　　朋友，是因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)

　　下來(lái)。

　　3、創(chuàng )新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是

　　看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。）如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你

　　們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

　　【“語(yǔ)文課程應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節以文本為憑

　　借，挖掘學(xué)習資源，利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力�！�

　　三、書(shū)寫(xiě)

　　練習寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導：“�！弊筮吺悄孔峙�，不

　　能少一橫�！皾�”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右

　　寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。

　　1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況指導。

　　2、交流評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　板書(shū)設計：

　　旗子 飄

　　小樹(shù) 彎

　　15.畫(huà)風(fēng)

　　雨絲 斜

　　風(fēng)車(chē) 轉

《畫(huà)風(fēng)》的教案3

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng )新。

　　本文對話(huà)較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和勇于創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，巧設懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上？這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)？

　　學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？

　　看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì )畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題

　　看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認讀。

　�。�2）電腦出示生詞，指名讀。

　�。�3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　3、這些字真調皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　設計意圖：這樣的設計使學(xué)生從整體上感知課文內容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習，加深學(xué)生對生字的認識，訓練和提高學(xué)生的識字能力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣和獨立閱讀能力。

　　三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

　　過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。

　　1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

　　設計意圖：這一環(huán)節的設計，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習空間。

　　2、小組討論、交流后匯報

　�。�1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗

　　趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請你帶著(zhù)這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！

　�。�2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會(huì )畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！

　　課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)

　　設計意圖：這一環(huán)節以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )造。

　　四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言

　　1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

　　2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評價(jià)，教師適機點(diǎn)撥。

　　設計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

《畫(huà)風(fēng)》的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生學(xué)習難字：擦旗衛丹

　　2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習，大膽地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個(gè)字念什么？

　　2、讓學(xué)生結合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？

　　二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝

　�。�1）讓學(xué)生自己練習讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　�。�3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。

　　看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(cháng)一些。

　　衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）

　　理解詞意：（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。

　　四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　五、總結本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問(wèn)題。

　　板書(shū)設計：

　　20、畫(huà)風(fēng)

　　擦旗衛丹顯斜男藝

　　第二課時(shí)：

　　一、復習鞏固：

　　1、做游戲：聽(tīng)字音找生字：

　�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

　�。�2）教師說(shuō)字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰(shuí)反應快。

　　2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么？

　�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�(zhù)美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導學(xué)生朗讀：結合語(yǔ)言文字體會(huì )同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。）

　　第二自然段——第八自然段：

　�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

　�。ǖ谝环鶊D：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

　�。�3）小聲讀第二、三自然段：

　�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)）（結合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）

　�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　�、劬毩暦纸巧�朗讀，體會(huì )人物的想法。

　�。�4）指名讀：第四自然段，

　�、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　�、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？

　�、弁�桌間練習朗讀。

　　教師小結：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)�她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習：邊讀邊體會(huì )：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結合課文內容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現風(fēng)，你會(huì )怎樣做呢？請學(xué)生結合一個(gè)話(huà)題在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組內交流。

　　大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng )意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。

　　2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

《畫(huà)風(fēng)》的教案5

　　知識目標

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能讀懂課文。

　　能力目標

　　培養學(xué)生勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦的習慣和能力。

　　德育目標

　　通過(guò)學(xué)習本課培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于動(dòng)腦的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)內容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　教學(xué)方法

　　通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備

　　指導學(xué)生觀(guān)察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

　　生字卡片、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　—、談話(huà)，導入

　　新課

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

　　喜歡畫(huà)什么?

　　你會(huì )畫(huà)風(fēng)嗎?

　　這節課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容。

　　2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

　　3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。

　　李衛

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　擦

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　三、讀懂課文，指導朗瀆

　　1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。

　　2．提問(wèn)：

　　(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

　　(2)小藝、丹丹和李衛是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車(chē)怎么會(huì )呼呼地轉�！�

　　(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

　　為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

　　(讀有關(guān)的句子)

　　3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　4．你會(huì )畫(huà)風(fēng)嗎?

　　想一想你準備怎樣畫(huà)風(fēng)。

　　啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。

　　提示：可畫(huà)風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標在轉動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

　　四、完成課后練習第3題

　　你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。

　　小結：風(fēng)是一種自然現象，只要我們仔細觀(guān)察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　　1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

　　2．同時(shí)練習分角色朗讀課文。

　　然后請四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

　　二、識字、寫(xiě)字

　　1．認讀生字卡片。

　　2．重點(diǎn)分析“

　　擦”的字形。

　　擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

　　3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

　　李衛

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　提示學(xué)生注意：

　　旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

　　斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

　　男：上邊是“田”，下邊是“力”。

　　顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�

　　氵”。

　　4．書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導：“擦、斜、拽”。

　　其他生字要求學(xué)生仔細觀(guān)察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。

　　三、鞏固練習

　　1．填寫(xiě)適當的量詞。

　　兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云

　　一 ( ) 風(fēng)車(chē) 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

　　2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。

《畫(huà)風(fēng)》的教案6

　　教學(xué)內容：

　　《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是人教版二年級下冊第十五課，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫(huà)風(fēng)》，讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘�在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。

　�、扑�在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　�、撬�把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

　�、壅垖W(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

　�、苷垖W(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�、�、小組合作分角色朗讀課文

　�、�、指名一小組展示朗讀成果。

　�、�、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　　3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。

　　4、生練寫(xiě)生字。

　　“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲引路，復習鞏固生字。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、你有更好的畫(huà)法嗎？

　　學(xué)生暢所欲言

　　2、小組合作，擅長(cháng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(cháng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫(xiě)字指導

　　“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾�”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)�！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。

　　寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現規律。

　　五、總結

　　這節課我們了解了課文的大意，解決了同學(xué)們提出的問(wèn)題，還學(xué)會(huì )了生字，能把課文讀準確、讀通順。下節課我們再一起解決第二個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)出風(fēng)來(lái)的?

《畫(huà)風(fēng)》的教案7

　　活動(dòng)目標

　　1、在熟悉詩(shī)歌的基礎上，能用國畫(huà)的形式表現自己對詩(shī)歌的理解。

　　2、能大膽地添畫(huà)與詩(shī)歌情節有關(guān)的事物。

　　3、體會(huì )古詩(shī)中的美景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準備

　　1、幼兒欣賞過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》，對古詩(shī)內容有初步的了解。

　　2、詩(shī)配畫(huà)作品4幅。

　　3、國畫(huà)工具材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)意境。

　　(1)欣賞國畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè )朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　教師：聽(tīng)著(zhù)古詩(shī)，看著(zhù)畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

　　(2)欣賞古詩(shī)歌曲，通過(guò)優(yōu)美的旋律再次感受古詩(shī)的意境，鼓勵幼兒通過(guò)自己的理解大膽表演古詩(shī)《風(fēng)》。

　　2、師幼共同討論如何用國畫(huà)形式表現古詩(shī)內容。

　　(l)引導幼兒逐句討論作畫(huà)內容。

　　(2)討論作品內容中的不同運筆方式：可用中鋒或側鋒表現什么內容。

　　3、幼兒創(chuàng )作。

　　鼓勵幼兒大膽表達自己對古詩(shī)的理解，并用國畫(huà)形式充分表現。

　　4、作品展示，集體朗誦，感受和體會(huì )古詩(shī)中詩(shī)畫(huà)一體、詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境。

　　師幼一起將幼兒作品制作成宮燈，裝飾活動(dòng)室(宮燈的四個(gè)面正好可以表現四句詩(shī)歌)。

　　教學(xué)材料

　　[古詩(shī)]

　　風(fēng)

　　(唐)李嶠

　　解落三秋葉，

　　能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，

　　入竹萬(wàn)竿斜。

《畫(huà)風(fēng)》的教案8

　　一、預設目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )認讀7個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　3、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　四、課前準備：

　　1、cai課件。

　　2、彩色筆，白紙。

　　五、課堂教學(xué)：

　　1、創(chuàng )設情境揭示課題

　　1）師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。（板書(shū)：風(fēng)）

　　你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……

　　2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì )干什么��？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：……

　　3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。

　　2、初讀課文感知大意

　　1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2)同桌互相認讀生字。

　　3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

　　通過(guò)讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3、讀文感悟相互交流

　　1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。

　　生互相交流。

　�。�1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�

　　師相機指導：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

　�。◣煶鍪疽环�只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

　　我畫(huà)得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧�。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

　　小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學(xué)生）

　�。�2）陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�

　　師相機指導：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　�。�3）趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”

　�。ㄖ笇Х椒ㄍ�上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”）

　　2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì )）

　　3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　4、聯(lián)系生活拓展練習

　　1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

　　2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

　　3）（抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示）別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

　　師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

　　4）總結延伸

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)

　　六、板書(shū)設計：

　　旗子 飄

　　小樹(shù) 彎

　　畫(huà)風(fēng)

　　雨絲 斜

　　風(fēng)車(chē) 轉

《畫(huà)風(fēng)》的教案9

　　一、教學(xué)目標 設計：

　　(1) 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點(diǎn)詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。

　　(7) 初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導學(xué)生新舊知識結合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累的習慣。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設計讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設計：

　　(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò )條件下的學(xué)習環(huán)境為依托;

　　(2) 以課內外聯(lián)系，

　　(3) 校內外溝通，

　　(4) 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念;

　　(5) 以自主學(xué)習，

　　(6) 探究學(xué)習，

　　(7) 協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗;

　　(11) 作業(yè) 設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性;

　　五、教學(xué)媒體設計：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學(xué)習網(wǎng)絡(luò )教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，

　　(5) 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　一、導入 新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子，摸不著(zhù)它身子，有時(shí)會(huì )抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì )推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀(guān)察的非常仔細。

　　[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì )畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習畫(huà)風(fēng)，好嗎?[板：畫(huà)]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習生字。

　　1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì )兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著(zhù)生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎?你來(lái)當火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來(lái)記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的`。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì )兒功夫我們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)?

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子，呼呼轉的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣?我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰!誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

　　[板：飄著(zhù)的旗子][呼呼轉的風(fēng)車(chē)]

　　(2) 喜歡李衛。

　　因為李衛愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛畫(huà)風(fēng)的句子]

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結，

　　李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì )了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴展畫(huà)畫(huà)。

　　下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )，想想還能用哪些景物來(lái)表現風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

　　愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達的(用詞)也很棒!

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。[板------]

　　六、作業(yè) ：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設計一個(gè)有趣的作業(yè) ，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來(lái)。下節課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書(shū)設計：

　　畫(huà)風(fēng)

　　小藝 李衛 丹丹

　　小藝畫(huà) 李衛的畫(huà) 丹丹的畫(huà)

　　課后反思和自我評價(jià)

　　1、 課前引導學(xué)生觀(guān)察自然界中風(fēng)動(dòng)的現象，引起學(xué)生對周?chē)�景物留心觀(guān)察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設計作業(yè) ，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，根據學(xué)習所獲和主觀(guān)認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養了學(xué)生對事物的獨立見(jiàn)解，從而達到學(xué)用結合，課內課外結合。

《畫(huà)風(fēng)》的教案10

　　這節課我們上一節語(yǔ)文課，繼續學(xué)習15課《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題)

　　師：上節課我們學(xué)習了這篇課文，又認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎?如果你能把它讀下來(lái)老師相信你們真的記住它們了，你們就會(huì )和他們成為永遠的好朋友。下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式每人讀一句，看看我們的小火車(chē)一路開(kāi)得怎么樣。

　　生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝， 喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。

　　眨眨眼睛有創(chuàng )意， 決定畫(huà)風(fēng)比一比。

　　紅旗飄飄迎風(fēng)舞， 斜斜雨絲送春意。

　　小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起， 開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。

　　忽然一陣微風(fēng)起， 畫(huà)兒顯得更美麗。

　　師：看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車(chē)一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興�，F在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)。(學(xué)生自由讀課文)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　生：趙小藝畫(huà)了一根旗桿旗子在空中飄著(zhù)，還畫(huà)了一個(gè)呼呼轉的風(fēng)車(chē)。

　　師：誰(shuí)能把趙小藝畫(huà)的旗桿和紅旗畫(huà)到黑板上

　　生：我能

　　師：找一名同學(xué)到前面來(lái)，老師想畫(huà)一畫(huà)趙小藝的風(fēng)車(chē)，可以嗎?咱們比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，行嗎?

　　師生共同板畫(huà)風(fēng)車(chē)和紅旗

　　師：同學(xué)們覺(jué)得我們畫(huà)得怎么樣?生評，老師也認為XXX同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)比老師畫(huà)得更好。

　　剛才同學(xué)們爭先恐后的說(shuō)我能、我能，大家就用這種語(yǔ)氣練習讀一讀趙小藝的話(huà)，開(kāi)始吧]

　　誰(shuí)愿意給大家讀一讀

　　說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣(生讀)

　　誰(shuí)能讀得更勇敢一些，更自豪一些

　　通過(guò)剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫(huà)下來(lái)，而且還能勇敢的讀出來(lái)

　　老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀

　　生：同意

　　師：我做畫(huà)風(fēng)車(chē)的趙小藝，大家聽(tīng)趙小藝要說(shuō)話(huà)了。老師讀得怎么樣?老師相信你們比老師讀得更好。

　　師：除了趙小藝之外還有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)了?她是怎樣畫(huà)的?

　　生：陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。(師板畫(huà))

　　師：陳丹畫(huà)小樹(shù)的時(shí)候說(shuō)了什么?誰(shuí)知道?

　　生：陳丹說(shuō)“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了”

　　師：當別人會(huì )，你也會(huì )的時(shí)候，說(shuō)明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱的語(yǔ)氣給大家讀讀吧。

　　誰(shuí)還愿意讀， 讀出了高興的語(yǔ)氣

　　師：剛才陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)，在生活中除了彎彎的小樹(shù)，還有彎彎的什么呀?

　　生：彎彎的月亮、小船、眉毛。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都是細心觀(guān)察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫(huà)出了風(fēng)，那宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，誰(shuí)知道?

　　生：宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲

　　師：(師板畫(huà))他為什么把剛剛畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云呢?

　　生：下雨的時(shí)候太陽(yáng)被烏云遮住了

　　師：你真了不起，的確如此，下雨的時(shí)候太陽(yáng)就會(huì )被烏云遮住，這說(shuō)明事物之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。

　　師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來(lái)畫(huà)風(fēng)，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢?

　　生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

　　師：你積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你的課外知識很豐富，那么風(fēng)還能給身邊的事物帶來(lái)什么變化呢?

　　生：

　　師：小朋友們真聰明，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但是可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)，下面就拿出水彩筆，開(kāi)動(dòng)腦筋，把你們想到的畫(huà)一畫(huà)。(生畫(huà))好，把你們畫(huà)的展示給老師們看一看。

　　生：隨音樂(lè )畫(huà)風(fēng)

　　師：把你們的作品展示給大家看一看

　　師：通過(guò)下面老師的笑容，老師知道大家畫(huà)得都很成功，現在把我們成功的作品放好，下課后我們把它貼在展示角，展示給我們全校的老師和同學(xué)們看。

　　師：如果現在真的吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物會(huì )是怎么樣呢?讓我們齊讀最后一段。

　　誰(shuí)愿意自己給大家讀一讀——注意指正

　　老師也想讀一讀。

　　誰(shuí)想超過(guò)老師(生再讀)

　　以后老師要向你學(xué)習了，現在誰(shuí)能模仿最后一句話(huà)，試著(zhù)把句子補充完整。

　　大雨過(guò)后荷花顯得——————。

　　一笑起來(lái)孩子的臉顯得————。

　　————顯得————————。

　　一個(gè)句子同學(xué)們有這么多不同的方法補充，真了不起。

　　師：下面我們4個(gè)人一組分角色來(lái)讀一讀課文，文中有三個(gè)小朋友，選一個(gè)自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰(shuí)是最 有謙讓性的孩子。開(kāi)始吧。

　　師：生分角色朗讀，生評 誰(shuí)讀得好，好在哪兒?誰(shuí)讀得不好，不好在哪兒?

　　師：大家不但會(huì )讀，而且還能當個(gè)小老師正確的評價(jià)別人，真了不起

　　上節課我們還有兩個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，請同學(xué)們觀(guān)察一下。知道書(shū)寫(xiě)： 顯 濤

　　生練習，師巡視，指導。

　　老師相信這節課同學(xué)們的收獲一定都不少，希望同學(xué)們，在以后的學(xué)習和生活中，能像課文中的小朋友一樣遇到了問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的好辦法。

《畫(huà)風(fēng)》的教案11

　　【教材分析】

　　《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì )三個(gè)孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應盡量創(chuàng )設情景讓學(xué)生樂(lè )讀、樂(lè )聽(tīng)、樂(lè )思、樂(lè )說(shuō)。

　　【教學(xué)目標】

　　本課的教學(xué)總目標為：

　�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標為：

　�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　�。�、初步培養創(chuàng )新能力和團結協(xié)作精神。

　　【設計理念】

　�。�、“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　�。�、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！缎抡n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　【預設流程】

　　一、猜謎激趣，導入課題

　�。�、一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！懂�(huà)風(fēng)》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　�。�、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。（板書(shū)課題）

　�。�、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名質(zhì)疑。

　　這一環(huán)節旨在培養學(xué)生的問(wèn)題意識。圍繞課題發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。

　�。�、過(guò)渡：

　　小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認真讀書(shū)，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開(kāi)書(shū)，翻到１５課。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　�。�、小組內匯報朗讀，評評小組內的“小播音員”。

《畫(huà)風(fēng)》的教案12

　　教學(xué)目標:

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？

　　二、識字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學(xué)習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽(tīng)讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

　　課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

　�。�1） 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子，呼呼轉的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣？我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰！誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　�。�2） 喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫(huà)風(fēng)的句子嗎？

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3） 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

　�、潘�在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。

　�、扑�在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　�、撬�把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

　�、壅垖W(xué)生欣賞文中的景色。

　�、墚斝≡�(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導朗讀。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎？風(fēng)還可以藏在什么地方？（發(fā)散學(xué)生的思維）

　　4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：

　　五、.總結延伸

　　愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！

　　六、課后作業(yè)

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

《畫(huà)風(fēng)》的教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲”等四個(gè)生字。

　　2.練習分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　課前準備

　　圖畫(huà)、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.激趣導入：

　　1.（板書(shū)：“風(fēng)”字）同學(xué)們請看，黑板上寫(xiě)的什么字？會(huì )唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前學(xué)過(guò)很多和風(fēng)有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？（生背）。咱們再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平時(shí)你還感受過(guò)怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說(shuō)，學(xué)生興趣很高）

　　2.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫(xiě)一寫(xiě)。那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(師板書(shū)：“畫(huà)”字)。今天這節課咱們要學(xué)的課文就是《畫(huà)風(fēng)》（生讀課題）。

　　二.初讀課文，認識生字

　　1.今天老師還請來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請你和他們打個(gè)招呼吧！

　　2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒(méi)了），還認識嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

　　3.老師還把他們的名字拆開(kāi)了（課件出示七個(gè)生字）。（1）我們一起來(lái)讀吧。（2）想不想開(kāi)火車(chē)呀，好我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀（開(kāi)兩列小火車(chē)）。（3）“濤”：能給它找找朋友組一個(gè)詞嗎？（生組詞）。（4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說(shuō)）。（5）出示“顯”，這個(gè)字你有什么好辦法來(lái)記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識字方法多樣，比較適合低年級學(xué)生）

　　4.我們再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個(gè)名字）。

　　5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現在就請同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。遇到不認識的字可以用筆畫(huà)出來(lái)，再請教身邊的同學(xué)。好開(kāi)始吧！

　　6.讀完了嗎？有不認識的字嗎？老師這里有幾個(gè)詞請同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車(chē)呼呼地轉，顯得更美了)。

　　7.（出示兩行漢字，做組詞語(yǔ)游戲），這一行是我們剛學(xué)過(guò)的生字，下面是我們之前學(xué)過(guò)的生字，還認識嗎？咱們一起來(lái)連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語(yǔ)，試試看。（生說(shuō)）

　　三、檢查初讀情況，概括文章大意

　　1.指名分段讀課文，你覺(jué)得誰(shuí)讀的最好？（引導孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)）

　　2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些？（三位小朋友在一起畫(huà)風(fēng)的故事），

　　四、精讀課文，合作解疑

　　1.那么他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，可以拿起筆畫(huà)出答案。

　　2.有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？（請幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　3.想不想看看他們的畫(huà)呀？

　�。�1）.（出示第一幅趙小藝的畫(huà)）

　　這是誰(shuí)畫(huà)的呀？你看到了什么？（一生說(shuō)）還有誰(shuí)要補充嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)？（飄著(zhù)、呼呼地轉）我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

　�。�2）.（出示第二幅陳丹的畫(huà)）

　　這是誰(shuí)的畫(huà)，你又看到了什么？（一生說(shuō)）。你能通過(guò)朗讀，讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？

　�。�3）.（出示第三幅宋濤的畫(huà)）

　　同學(xué)們，這是誰(shuí)的畫(huà)，我們一起說(shuō)（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”)

　　五.練習分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)

　　1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫(huà)，想不想換個(gè)方式分角色再來(lái)讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習練習。

　　2.哪一組愿意上來(lái)展示一下呢？咱們聽(tīng)聽(tīng)他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來(lái)評價(jià)一下吧�。ㄕ垉擅�同學(xué)）

　　3.還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來(lái)讀吧�。ㄈ�班按排分角色）

　　六、小組合作，發(fā)展想象

　　1.喜歡課文里的這三個(gè)小朋友嗎？為什么呀？（適時(shí)板書(shū)：聰明，有想象力，愛(ài)動(dòng)腦筋）是啊，風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，是很難直接畫(huà)出來(lái)的�？墒�，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來(lái)通過(guò)讀課文贊美他們吧�。�齊讀課文）

　　2.那你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你打算怎么畫(huà)風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！

　　3.全班交流。

　　4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學(xué)們拿起畫(huà)筆把你的奇思妙想畫(huà)下來(lái)。

　　七、學(xué)寫(xiě)生字

　　咱們讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想學(xué)習寫(xiě)幾個(gè)生字呢？寫(xiě)什么呢？請注意看（師板書(shū):藝、絲），你發(fā)現了什么？（上寫(xiě)結構）在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（引導學(xué)生發(fā)現）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個(gè)上下結構的字練寫(xiě)兩遍。

　　八、總結全文，布置作業(yè)

　　這節課我們認識了三位可愛(ài)的小朋友，他們善于觀(guān)察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，我們要向他們學(xué)習。課下請你把自己的奇思妙想畫(huà)下來(lái)，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩(shī)歌，那就更棒了！

　　板書(shū)設計：

　　15.畫(huà)風(fēng)

　　愛(ài)動(dòng)腦筋、趙小藝、飄、轉

　　有創(chuàng )意、陳丹、彎彎

　　宋濤、斜斜

《畫(huà)風(fēng)》的教案14

　　學(xué)習目標

　　1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導趣

　　1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？

　　指名說(shuō)

　　2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？

　　指名說(shuō)

　　3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)

　　齊讀課題

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）

　　三、識字

　　1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。

　　2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。

　�。�2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學(xué)習課文

　　1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

　　指名說(shuō)，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　�。�1）指名讀

　�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）

　�。�3）現在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　　5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？

　　《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計二

　　深圳后海小學(xué)

　　趙志祥

　　教具準備

　　1.powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

　　2.生字卡片。

　　教學(xué)目標

　　1．認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．分角色有感情地朗讀課文。

　　3．培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話(huà)引入布置自學(xué)

　　1.謎語(yǔ)：摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。

　　2.誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3.（課件：展示臺）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？

　　5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。

　　1.風(fēng)

　　2.想

　　4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5.分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2.第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

　　3.“濤、顯”二字組詞。

　　4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？

　　5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。

　　6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

　　7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

　　9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？

　　10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”

　　11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。

　　12.現在該你們組了。

　　13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1.可以了。

　　2.認讀卡片上的生字。

　　3.浪濤

　　波濤

　　波濤洶涌

　　顯示

　　明顯

　　顯眼

　　顯示器

　　6.讀懂了。

　　7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。

　　陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。

　　9.敢！

　　10.各小組練習分角色朗讀

　　11.分角色朗讀課文。

　　12.分角色朗讀。

　　拓展練習

　　1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？

　　3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？

　　2.可以。

　　寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。

　　3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　1.請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。

　　2.（在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。

　　3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉

　　�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？

　　4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？

　　5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌�筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。

　　2.練習寫(xiě)筆畫(huà)。

　　3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。

　　絲、烏、丹

　　4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。

　　5.眨、陳、濤（提示橫的長(cháng)短，豎撇的起筆處。）

《畫(huà)風(fēng)》的教案15

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)建議】

　　一、識字寫(xiě)字

　　本課要求認識的生字量少、任務(wù)輕。要求認識七個(gè)字，其中六個(gè)出現在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識字教學(xué)可作如下安排。

　�。�、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　�。�、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　�。�、用減一減的辦法識字：濕-顯

　�。�、寫(xiě)字指導：

　�、耪�確書(shū)寫(xiě)：

　　不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾�”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　�、泼烙^(guān)書(shū)寫(xiě)：

　　觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(cháng)；“忽、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。

　　比較借鑒：烏-鳥(niǎo)丹-舟濤-壽陳-凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文以人物對話(huà)的開(kāi)式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的，在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節。

　�。�、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結合預習說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字？（如果預習不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據。）在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導認讀姓名，認識其中的六個(gè)生字。

　�。�、出示三幅畫(huà)（一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著(zhù)斜斜的雨絲），看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？默讀課文找答案。

　�。�、在頭像下一一對應貼圖。

　�。�、練讀對話(huà)，開(kāi)展爭做文中小朋友的活動(dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導。

　　“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)�！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！币�用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀�！拔夷�！”“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！薄拔疫�能畫(huà)！”等句子要帶著(zhù)興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。

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