幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔（通用16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔（通用16篇），歡迎大家分享。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語(yǔ)言將圖片內容表述出來(lái)。
2、引導幼兒感受圖書(shū)中表達的母愛(ài)。
3、學(xué)習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
視頻展示臺、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導幼兒觀(guān)察封面，介紹圖書(shū)名稱(chēng)《逃家小兔》。
教師：“書(shū)的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書(shū)的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書(shū)的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導幼兒理解第一段的內容。
翻開(kāi)第一頁(yè)，教師：“這是誰(shuí)？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”
教師閱讀第三、四行！
�。ǖ诙�(yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)（第三頁(yè)）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁(yè)。
�。�2）引導幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
�。ǖ诙�(yè)）教師：“我們看第二頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？”
�。ǖ谌�(yè)）教師：“第三頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？”
�。ú薯�(yè)）教師：“這畫(huà)的又是什么內容？”
�。�3）引導幼兒觀(guān)察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀(guān)察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè)，我們一起來(lái)看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著(zhù)變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關(guān)系。
教師：“在書(shū)里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關(guān)系。
5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。
�。ㄍ脣寢尣遏~(yú)圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
7、引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
8、幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
反思《逃家小兔》是著(zhù)名作家瑪格莉特·懷茲·希朗寫(xiě)的，這個(gè)繪本故事具有悠久的歷史，可謂是家喻戶(hù)曉。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇2
設計意圖：
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標之一就是：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)�！毒V要實(shí)施細則》中也指出：引導幼兒專(zhuān)心閱讀，能想象、理解畫(huà)面內容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內容和故事情節，會(huì )用多種活動(dòng)表達對作品的體驗和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域對教師的要求中寫(xiě)到：幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞�？梢�(jiàn)在幼兒園對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來(lái)。
2.感受母愛(ài)的偉大。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。
難點(diǎn)：根據繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1．《逃家小兔》 課件 ；
2．小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè)；
3．《感恩的心》音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：
了解詞語(yǔ)“小魚(yú)——漁夫，小鳥(niǎo)——大樹(shù)，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導入，引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂(lè )邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂(lè )趣。
2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。
�。ǘ┲饒D觀(guān)察，理解故事。
1.觀(guān)察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎？
師：小兔子想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。�
幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，兔媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì )是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會(huì )想你的。
2.師講述第一次的變化。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！�
媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
提問(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保�
教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚(yú)、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）
3.講述第二次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
4.講述第三次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！�
媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。�
師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(cháng)大。
5.講述第四次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因為大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
�。ㄈ┨子镁涫�，講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！�
媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2.講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽?zhuān)瑫?huì )張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）
�。ㄋ模⿵褪龉适�，進(jìn)行創(chuàng )編
1.觀(guān)看教師自制連環(huán)畫(huà)，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這么優(yōu)美的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫(huà)，你們能不能講給我聽(tīng)？
2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中，帶著(zhù)溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁(yè)中創(chuàng )編故事情節 如果你是逃家小兔，你會(huì )變成什么？媽媽會(huì )變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并能掌握創(chuàng )編情節的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成大老虎�？烧垈�(gè)別說(shuō)）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
�。ㄈ纾喝绻阕兂梢恢淮罄匣�，我就變成動(dòng)物園里的飼養員，天天看著(zhù)你。）
�。ń處煂⒂變簞�(chuàng )編出的內容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)，方便幼兒練習句式。）
�。ㄎ澹┮魄檎勗�(huà)，感恩母愛(ài)。
1.師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的，不聽(tīng)話(huà)的。
2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛(ài)他。
3.師：最后小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的
幼：媽媽為我買(mǎi)好吃的，買(mǎi)玩具……
�。┙Y束活動(dòng)，情感升華。
媽媽那么愛(ài)我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛(ài)吧�。ㄊ终Z(yǔ)《感恩的心》）
活動(dòng)反思：
1．情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話(huà)時(shí)，結合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì )怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話(huà)和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細節，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì )兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2．畫(huà)面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)察、討論，幼兒可能會(huì )產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發(fā)展、情感基調、對話(huà)句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達能力的目的。
當然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng )編環(huán)節，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇3
活動(dòng)目標：
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè )朗誦的欣賞方式中理解故事內容。
2、在閱讀、觀(guān)察、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動(dòng)準備：
1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè )2.和幼兒互動(dòng)，玩變一變的游戲，用身體動(dòng)作變出故事中的角色，使幼兒對故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀(guān)察封面，有誰(shuí)？旁邊還有誰(shuí)？猜猜小兔在說(shuō)什么？
2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會(huì )怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀(guān)察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導觀(guān)察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、猜測第二頁(yè)的內容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。
4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導幼兒看小書(shū)運用已有經(jīng)驗自己閱讀理解，再進(jìn)行匹配。
1、出示小書(shū)，觀(guān)察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導幼兒匹配，
2、提出閱讀小書(shū)的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個(gè)別指導。了解幼兒匹配的過(guò)程，引導幼兒用語(yǔ)言表達。
4、欣賞故事，了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內容。
四、想象故事情節，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想象故事情節。小兔還會(huì )變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故事結尾的內容。
3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁(yè)呢？
你會(huì )像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來(lái)塊巧克力吧！
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇4
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著(zhù)法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個(gè)獨立的天空；但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著(zhù)一定的關(guān)系，對大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng )造的需要。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
3、引導幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗相結合，在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
4、.學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè )《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著(zhù)這條線(xiàn)索，帶著(zhù)疑問(wèn)有目的的看書(shū)。）
二、看PPT引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看，仔細聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝��！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會(huì )去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會(huì )怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜堥_(kāi)手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根胡蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì )變成什么，那媽媽又會(huì )變成什么？（引導幼兒想象、創(chuàng )編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學(xué)會(huì )大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你�。�
四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話(huà)在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）
引導幼兒學(xué)習表演《感恩的心》作為對媽媽愛(ài)的答謝。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇5
活動(dòng)目標
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感受故事中所表達的愛(ài)。
2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
活動(dòng)準備：
故事《逃家小兔》PPT(故事內容附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看PPT，熟悉故事名稱(chēng)
1．出示PPT(故事繪本的封面)。
師：今天，我們要一起看一個(gè)故事�？炜磮D片上有誰(shuí)?噢，圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?
2．出示故事名字：逃家小兔。
師：逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對話(huà)
(一)講述第一組圖(逃跑)
1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說(shuō)：“我要逃走啦!”
2．提問(wèn)：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽(tīng)到這樣的話(huà)，媽媽的心情會(huì )是怎樣?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的!
3．播放媽媽說(shuō)的話(huà)：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
4．提問(wèn)：媽媽是怎么說(shuō)的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚(yú))
1．師：可調皮的小兔又說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．觀(guān)察畫(huà)面細節。
(1)師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?
(2)小結：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!
4．分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現在，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业耐脤殞�，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．小結：兔媽媽背著(zhù)行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1．師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
2．提問(wèn)：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著(zhù)小草呢?
小結：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥(niǎo))
1．提問(wèn)：(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成什么了?誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整?(2)媽媽這時(shí)又變成什么了呢?
2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
3．兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1．提問(wèn)：(1)小兔子越聊越開(kāi)心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺(jué)得危險嗎?
小結：但是兔媽媽特別愛(ài)小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。
三、引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng )編小兔和媽媽的對話(huà)
提問(wèn)：1．如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么?誰(shuí)愿意當小兔子變一變?
2．?huà)寢寱?huì )變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1．師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛(ài)我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
2．提問(wèn)：最后小兔子跑到哪兒去了?
小結：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛(ài)的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結束
師：我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚(yú)，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)剪刀，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇6
設計意圖：
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出了：對圖書(shū)和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據指南目標結合《逃家小兔》關(guān)于母愛(ài)的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幫助幼兒理解故事內容，使幼兒知道書(shū)中的文字表達的是一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。同時(shí)，《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達”目標1：認真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言中也指出：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的.句子。要求根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關(guān)系的句子。因此，根據《指南》的要求結合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就...... ”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導幼兒嘗試運用句式“如果.....就...... ”，大膽猜測，積極表達自己的想法。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
2.嘗試運用句式“如果......就...... ”大膽猜測，積極表達自己的想法。
3.初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系。
活動(dòng)準備：
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入，引起興趣。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
二、出示閱讀封面，幼兒猜測。
1.師：（1）書(shū)的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？它們在干什么？
2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽?zhuān)≈坏氖切⊥米�。它們呀在談�?huà)呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來(lái)看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫(huà)面一：
師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？
師小結：原來(lái)啊，小兔子長(cháng)大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要逃跑啦！”媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2.出示畫(huà)面二：
師：哎，瞧！小兔子變成什么？
師小結：小兔子變成了小鱒魚(yú)。她說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！毙⊥米幼兂闪诵△V魚(yú)，兔媽媽會(huì )追到小兔子嗎？兔媽媽會(huì )變成了什么追到小兔子呢？
3.出示畫(huà)面三：
師：瞧，兔媽媽變成了什么？
師小結：兔媽媽變成了捕魚(yú)的人，她說(shuō)：如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調到小兔子嗎？
師小結：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜。
4.出示畫(huà)面四:
師：小兔子跑到哪里來(lái)了，他變成了什么？
師小結：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢寱�(huì )追到小兔子嗎？他會(huì )變成了什么追到小兔子呢？
5.出示畫(huà)面五：
師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來(lái)追他？
師小結：兔媽媽變成了爬山的人，她說(shuō)：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
師小結：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。
四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
提出要求：
�、倏磿�(shū)從第10頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻看書(shū)本。
�、谧屑氂^(guān)看畫(huà)面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六～十一，引導幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫(huà)面六～十：
師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰(shuí)能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
教師將對應圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥(niǎo)，大樹(shù)、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。 2.出示畫(huà)面十一：
師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說(shuō)的？
師小結：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說(shuō)：天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。兔媽媽說(shuō)：來(lái)根胡蘿卜吧！
六、完整閱讀。（結合音樂(lè )？）
師：現在我們再一起來(lái)完整的閱讀這本書(shū)本。
師小結：小兔子變變變，沒(méi)想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚(yú)，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥(niǎo)，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說(shuō)我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛(ài)的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸：引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2.在語(yǔ)言區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇7
活動(dòng)目標：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話(huà)，并嘗試仿編。
活動(dòng)準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引發(fā)興趣
導入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫(huà)面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著(zhù)一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙茏呃�！�?/p>
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話(huà)，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì )怎么想？
2）教師小結：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學(xué)講句式
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說(shuō)，如果你來(lái)找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來(lái)看看小兔子想變成什么？
1、畫(huà)面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫(huà)面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？
2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最?lèi)?ài)吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學(xué)講對話(huà)。
2、畫(huà)面二：石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會(huì )對媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�
2)關(guān)鍵提問(wèn):剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì )變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì )牽掛著(zhù)孩子，媽媽的目光總會(huì )跟隨著(zhù)孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節，在這樣一個(gè)特別的節日，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì )對你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對媽媽的愛(ài)向媽媽表達出來(lái)吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對話(huà)。
1、畫(huà)面三：小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì )變嗎？你認為小兔會(huì )變成什么？
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì )做些什么？
2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(cháng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(cháng)大的。
3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話(huà)。
三、表達表現，嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結以上三個(gè)句式。
2）出示畫(huà)面自主仿編：
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1）教師完整講述故事
關(guān)鍵提問(wèn)：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì )這樣對待自己的孩子呢？
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇8
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè )、
歌曲《心甘情愿》、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
�。�、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達
�。私夤适聝热�，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì )逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對話(huà)）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話(huà)
3、觀(guān)察畫(huà)面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业�？（兔寶寶），我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話(huà)。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀(guān)察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請一個(gè)小朋友當兔媽媽?zhuān)惭堃幻腿死蠋煯斖脣寢屵M(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠遠的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇9
一、設計意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話(huà)，構成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！币虼�，我設計這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會(huì )到文學(xué)作品給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
�。ǘ﹪L試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測，積極表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x封面，了解作者。
�。ㄔu析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們在干什么？”
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
�。ㄈ├枚嗝襟w課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)（2）變成山上的巖石。
�。ㄔu析：運用多媒體技術(shù)呈現閱讀的內容，創(chuàng )設生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對畫(huà)面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導幼兒猜測媽媽說(shuō)的話(huà)。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì )變成什么？為什么會(huì )這么變？
3、引導幼兒運用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測和表達小兔還會(huì )變成什么，媽媽跟著(zhù)會(huì )變成什么？為什么？
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì )用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
�。ㄋ模┮龑в變褐攸c(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛(ài)。
�。ㄔu析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著(zhù)拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面，讓孩子在細微處感覺(jué)、理解伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著(zhù)孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛(ài)。
5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng )編的詩(shī)歌《永遠的媽媽》
�。ㄔu析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
�。ㄔu析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇10
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)親子導讀，幫助幼兒和家長(cháng)理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長(cháng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對作品的感受。
活動(dòng)準備：
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標。
活動(dòng)過(guò)程：
對家長(cháng)的指導：通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著(zhù)小朋友們的媽媽?zhuān)銈兡軌蛘业阶约簨寢尩氖謫幔?/p>
幼兒游戲尋找。
教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽?zhuān)變赫務(wù)劯惺堋?/p>
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長(cháng)談?wù)劯惺?/p>
二、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對家長(cháng)的指導：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長(cháng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節和幼兒不理解的詞匯，家長(cháng)應該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
對家長(cháng)的指導：繪本中重要的或是優(yōu)美的對話(huà)要及時(shí)的和孩子一起去說(shuō)說(shuō)，并可以用動(dòng)作來(lái)表達�！队變簣@3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，目標1：愿意講話(huà)并能清楚的表達，對于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題。目標3：具有書(shū)面表達的愿望和初步技能，對于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫(huà)和符號表達自己的愿望和想法�；顒�(dòng)中可以
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說(shuō)，媽媽又是怎么說(shuō)的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫(huà)出自己喜歡的放在對應的圖標下。
親子討論：家長(cháng)猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長(cháng)看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會(huì )變什么來(lái)找你？
2. 親子討論，鼓勵家長(cháng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書(shū)，請家長(cháng)與孩子回去共同閱讀。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇11
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，能體會(huì )母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學(xué)習運用句式“如果……就……”。
教學(xué)準備：
1、歡快的樂(lè )曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、 鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè )做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請你們來(lái)當小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱斝⊥玫男∨笥训竭@邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì )怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話(huà)，你會(huì )變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠遠的�？烧垈�(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對關(guān)系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�！�(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！�(幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì )怎么做呢?為什么?”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子�！�
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì )成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè )。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了�！�
“如果你跑了，我一定會(huì )追上你，因為你永遠是我的小兔子�！彼麐寢屨f(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)�！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì )拋下魚(yú)餌等著(zhù)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著(zhù)�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì )爬上山頂，找到你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里�！毙⊥谜f(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì )在花叢中發(fā)現你�！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現了我，我就變成一只鳥(niǎo)兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹(shù)，我就變成一艘小船，揚著(zhù)帆，離開(kāi)你�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著(zhù)你，讓你開(kāi)往回家的方向�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著(zhù)我的風(fēng)，我就去參加馬戲團，作個(gè)空中飛人，在你摸不著(zhù)的地方蕩秋千�！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì )在空中遇見(jiàn)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽?zhuān)秒p手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f(shuō)。
“啊!”
小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f(shuō)道。
反思：
讓孩子們真切地體會(huì )媽媽對小兔的愛(ài)，從而為這本書(shū)奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì )變什么，兔媽媽跟著(zhù)變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行接話(huà)。沒(méi)有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開(kāi)。這個(gè)環(huán)節由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力。整堂課下來(lái)，大部分同學(xué)表現良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現以下問(wèn)題：
1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì )變成什么，而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì )變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽(tīng)、多想、多練。
3、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)話(huà)的環(huán)節，如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節作為鋪墊可能會(huì )更好一些，有些學(xué)生就不會(huì )不知所措了。
這些現象都反應了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇12
設計意圖：
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設計充滿(mǎn)童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現，體現圖書(shū)繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會(huì )和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！
二、教師引導家長(cháng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細節部分，共同討論對圖畫(huà)書(shū)內容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(cháng)的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長(cháng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì )這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長(cháng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面：
�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？
�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著(zhù)什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現危險的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園��？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔心著(zhù)我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著(zhù)哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(cháng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們去做。
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著(zhù)胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對話(huà)。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對話(huà)，在對話(huà)中體會(huì )媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì )變成什么？媽媽們又會(huì )想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）
活動(dòng)反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長(cháng)大。我反復問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會(huì )探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì )怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會(huì )發(fā)現父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著(zhù)豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(cháng)們、老師們，請多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛(ài)，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達吧！孩子在期待著(zhù)呢，我們一起努力吧！
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇13
教學(xué)目標：
1. 觀(guān)察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象故事的情節。
2. 朗讀和理解繪本中的文字，學(xué)習以「如果你……我就要……」的句式創(chuàng )作對話(huà)。
3. 討論圖書(shū)的內容，學(xué)生交流自己的體驗，體會(huì )媽媽的愛(ài)。
4. 領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5. 通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
教學(xué)準備：《逃家小兔》書(shū)本、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖描圖意，點(diǎn)書(shū)題
1、猜謎：小兔，你喜歡小兔嗎?
師：小兔生性膽小，可有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。今天我們要來(lái)分享它的故事。(板書(shū)：逃家小兔)
2、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽?zhuān)谑撬齻冎g就聊起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里?(生回答)
3、師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會(huì )變，你會(huì )變成什么?讓媽媽找不到你。(交流)
二、小兔的第一次變
1、師：你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,變成了什么?(出示圖片)
師：這是一張黑白的畫(huà)，我要考考你的觀(guān)察力，這只小兔把自己變成了什么?
2、師：這條小魚(yú)全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小鱒魚(yú)。
3、指名讀小兔的話(huà)(語(yǔ)氣：淘氣，心情：開(kāi)心、有點(diǎn)不舍得)
4、師：兔媽媽聽(tīng)了這些話(huà)之后該怎么辦，如果你是兔媽媽?zhuān)瑫?huì )怎么做呢?(生回答)
5、師：想不想看看書(shū)里的媽媽怎么做?出示圖片(指名讀媽媽的話(huà)，男女分角色讀小兔和媽媽的話(huà))
6、媽媽的這種方法，和你剛才的方法比怎么樣?(師:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害到它心愛(ài)的孩子，這根紅紅的胡蘿卜中可藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢!)
三、看書(shū)，體會(huì )兔媽媽的愛(ài)
過(guò)渡：師：故事里的小兔可帶勁了，跟媽媽這樣聊天，看媽媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，再聊下去，這只小兔呢，它又要像孫悟空一樣變變變了。你們想知道接下去的故事嗎?
1、安靜地看一遍這個(gè)故事，遇到不認識的字可以請教小組內的伙伴，也可以舉手問(wèn)老師，或者是查字典，再用筆把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，故事看完后，可以和同學(xué)讀一讀你喜歡的那句話(huà)。
2、師：小兔還變成了什么?(生回答后，課件出示)那媽媽呢?
我當小兔來(lái)讀小兔的話(huà)，你們當兔媽媽?zhuān)茨膫�(gè)媽媽接得最快?
3、我們把故事變成小詩(shī)，永遠記住媽媽的愛(ài)。
課件出示故事改編后兒童詩(shī)
師：多么有趣的一本書(shū)呀?不管小兔變成什么，媽媽總是能用最溫柔的辦法用它的愛(ài)，讓小兔回到它的身邊，小朋友在這本書(shū)里有許多漂亮的插圖，看完這個(gè)故事，你最喜歡書(shū)中的哪一幅圖，為什么呢?先和和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)好嗎
四、介紹作者
過(guò)渡：多么動(dòng)人的一個(gè)故事呀，多么偉大的母愛(ài)呀，有誰(shuí)知道這故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢?
1、那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫(huà)家的事嗎?翻到第二頁(yè)，自己看一看?
2、你知道了什么?
3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部?jì)?yōu)秀的作品《月亮，晚安》
總結：咱們拿到書(shū)以后，不要只看內容，還有留意下書(shū)的封面和書(shū)本的前面幾頁(yè)，因為這里往往藏著(zhù)一些重要的信息。
五、拓展創(chuàng )作
1、師：這個(gè)故事太好玩了，就這么結束了挺可惜的，你能學(xué)著(zhù)書(shū)中的句子，如果你變成……我就變成……試著(zhù)把這個(gè)故事畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)?
2、小結：小朋友真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣，從你們寫(xiě)的故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛(ài)，是啊,媽媽的愛(ài),讓個(gè)原想逃家的小兔,打消了這個(gè)念頭,我們就像小兔一樣，在我們還沒(méi)有能力保護自己的時(shí)候，媽媽總會(huì )無(wú)微不至地照顧著(zhù)我們，保護著(zhù)我們，不愿意我們受到任何傷害。讀完這個(gè)故事后，你回想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?對自己的媽媽說(shuō)什么呢?
反思
我和我班的同學(xué)對《逃家小兔》繪本童話(huà)進(jìn)行了續編，故事的語(yǔ)言普通，都是小兔和媽媽的對話(huà)，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住這點(diǎn)，在引導孩子欣賞第一段對話(huà)時(shí)，結合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì )怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。層層推進(jìn)，讓學(xué)生觀(guān)察這些對話(huà)的形式和以往有什么不同。引出都是提示語(yǔ)在中間，再讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)。我講完前面幾幅圖的故事情節后，便讓學(xué)生觀(guān)察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽又變成了什么? 然后出示“如果你( )”，小兔說(shuō)，“我就要變成( )�！�
“如果你變成( )”，媽媽說(shuō)，“我就變成( )”。再結合圖畫(huà)，讓孩子們真切地體會(huì )媽媽對小兔的愛(ài)，從而為這本書(shū)奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì )變什么，兔媽媽跟著(zhù)變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行接話(huà)。沒(méi)有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開(kāi)。這個(gè)環(huán)節由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力。整堂課下來(lái)，大部分同學(xué)表現良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現以下問(wèn)題：
1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì )變成什么，而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì )變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽(tīng)、多想、多練。
3、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)話(huà)的環(huán)節，如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節作為鋪墊可能會(huì )更好一些，有些學(xué)生就不會(huì )不知所措了。
小百科；兔是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱 兔形目。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇14
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現。
3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì )表達自己對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè )《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導幼兒大膽想象故事情節
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？
——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？
二、教師引導幼兒閱讀理解圖書(shū)內容。
小兔子可調皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。
第一幅圖（小兔變小魚(yú)）
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？
小結（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子�。。�
1．分角色朗讀，學(xué)習句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞�，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。
第二幅圖（小兔子變成石頭）
——調皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
小結（兔媽媽背行囊，年紀也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）
第三幅圖（小兔子變小花）
——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì )變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著(zhù)小草呢？
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì )變成什么呢？提問(wèn)請孩子展開(kāi)討論。
第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整？
師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）
第五幅圖（小兔變帆船）
1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚過(guò)海的帆船，飄得遠遠的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠遠的，于是她變成了什么？
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖
——當小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見(jiàn)兔媽媽對小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。
三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導幼兒運用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
游戲規則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠遠的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠遠的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，懂得母愛(ài)的偉大
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂，好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：對于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？
——你想對小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？
——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(cháng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
播放背景音樂(lè )《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢λf(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇15
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎上，學(xué)習“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會(huì )用“如果…我就……”的句式來(lái)表達。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè )
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì )游泳嗎？誰(shuí)會(huì )游泳？
繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當魚(yú)餌？
小結：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。
兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì )跟隨著(zhù)自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì )再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀(guān)察。
引導幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜�。
7、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就會(huì )變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹(shù)？
猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么？
8、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠遠的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�
9、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
小結：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(cháng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
�。ń�(jīng)過(guò)考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì )72變，你會(huì )變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛(ài)
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。
五、活動(dòng)結束
幼兒園語(yǔ)言教案：逃家小兔 篇16
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
材料準備：
1、逃家小兔課件
2、圖片
3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，你會(huì )怎么這個(gè)故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語(yǔ)言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設計意圖：
現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設計這節課的時(shí)候，我先用配樂(lè )朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀(guān)察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
小百科：兔具有管狀長(cháng)耳（耳長(cháng)大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長(cháng)得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見(jiàn)于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹(shù)林。
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