上冊六年級語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的上冊六年級語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上冊六年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
今天我們學(xué)習一首豪邁奔放的邊塞詩(shī)，表現了詩(shī)人強烈的愛(ài)國熱情。請同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預習情況，介紹作者。
1、師生共同介紹作者：王昌齡(698—756)，字少伯，唐代詩(shī)人。京兆長(cháng)安人(今陜西西安人。)他擅長(cháng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫(xiě)詩(shī)的素材。
2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。
關(guān)——關(guān)塞。
但使——只要。
龍城——地名，又稱(chēng)盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰，匈奴稱(chēng)他為“飛將軍”。
不教——不讓?zhuān)皇埂?/p>
胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數民族的統稱(chēng)。
度陰山——度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內蒙古自治區南部。
三、學(xué)習古詩(shī)(看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕)
(1)自由讀：結合課后注釋?zhuān)囍?zhù)小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
(2)互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
(3)各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！边@句詩(shī)的意思是：還是秦朝的.明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰士萬(wàn)里長(cháng)征不見(jiàn)歸還。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！边@兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰的李將軍依然健在，決不會(huì )讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì )意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂(lè )府中的一首軍歌，作者是唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿(mǎn)了對國家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國激情。
五、指導朗讀
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀，試著(zhù)背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
上冊六年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識本課6個(gè)生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)和結果;能有感情地
朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習默讀的要求，在自主默讀中了解課文內容;通過(guò)合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷，愛(ài)護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感;
體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處;
在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課堂導入。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話(huà)"是一個(gè)思維的觀(guān)點(diǎn)，請看大屏幕(課件出示：每天一句話(huà)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要")。
這就要求我們在以后的學(xué)習和生活中養成善于提出問(wèn)題的習慣。老師希望同學(xué)們這節課就能行動(dòng)起來(lái)，多思考，多提出問(wèn)題。
下面請同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。
師介紹。
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢
(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。
這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
二，初讀課文，了解大意首先我們來(lái)初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線(xiàn)，設計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價(jià)"，希望能提高大家的閱讀能力。
1，自主閱讀
首先我們大家來(lái)看"自主閱讀"。我們在讀寫(xiě)例話(huà)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來(lái)默讀課文，并做好測試和評價(jià)，當你讀完課文時(shí)請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價(jià)。
三，精讀課文，深入探究。
同學(xué)們，我們在第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考。
四，感受(課件)
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)
(學(xué)生匯報)
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們人類(lèi)不是一樣嗎動(dòng)物和我們人類(lèi)一樣也有著(zhù)感人至深的親情，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
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