丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照

　　2、揣摩語(yǔ)言，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。

　　3、引導學(xué)生理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì )成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　二、作者作品簡(jiǎn)介。

　　安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。

　　三、清除閱讀障礙：

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話(huà)嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習。

　　1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-(理線(xiàn)索)以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索

　　2、丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

　　3、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來(lái)--(明結構)沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

　　4、簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　小結：由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

　　5、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題理解文章的現實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。(作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)�！�)

　　6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。

　　7、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　(1)他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　　(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。

　　(3)春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福

　　8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

　　關(guān)鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的

　　引導學(xué)生認真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。(可結合課后練習二進(jìn)行)

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

　　1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、質(zhì)疑：

　　1.p30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?

　　因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。

　　2.p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請你們弄死我吧!”

　　因為丑小鴨覺(jué)得飛向這些高貴的'鳥(niǎo)兒，他們會(huì )把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

　　3.p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話(huà)怎么理解呢?

　　只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

　　4.p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?

　　因為他覺(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

　　5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

　　6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

　　只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。

丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入新課，揭示課題。

　　上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題：28丑小鴨)

　　二、初讀課文。

　　1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

　　2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

　　3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

　　5.指名回答上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，_離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

　　6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

　　7.師生點(diǎn)評。

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3.指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?

　　二、分段學(xué)習課文。

　　1.學(xué)習1、2自然段。

　　(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)

　　聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

　　為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長(cháng)的難看。)

　　為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?

　　(因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。)

　　(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子離開(kāi)了家。)

　　最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

　　理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

　　如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))

　　指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

　　話(huà)概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。)

　　2.學(xué)習3、4、自然段。

　　(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

　　(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。)

　　(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

　　母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會(huì )生蛋。)

　　母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)

　　理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

　　他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?

　　(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

　　(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

　　當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?(羨慕)

　　“羨慕”是什么意思?

　　小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。)

　　指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

　　(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

　　當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂(lè ))從那些句子讀出來(lái)的?

　　指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

　　三、有感情的朗讀全文，總結全文。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、拓展引申。

　　選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

　　我想對鴨媽媽說(shuō)：_____________。

　　我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

　　我想對貓說(shuō)：_____________。

　　我想對獵犬說(shuō)：_____________。

　　我想對孩子們說(shuō)：_____________。

丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文3

　　【設計理念】

　　通過(guò)探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì )文章感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )丑小鴨自卑、難過(guò)的心理，激發(fā)學(xué)生對丑小鴨的同情心。

　　2、學(xué)習本課生字詞，會(huì )認“丑、叢”等12個(gè)生字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能有感情地朗讀課文，體會(huì )丑小鴨傷心的心情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【設計流程】

　　第一課時(shí)

　　一、設疑激趣

　　1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說(shuō)說(shuō)它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀感知。

　　1、范讀感知。

　　2、自由讀課文，要求讀準確，不會(huì )讀的字借助拼音讀準確。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、分小組讀課文，互相糾正字音。

　　5、齊讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　三、感悟理解

　　1、畫(huà)出課文中寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。

　　2、當時(shí)丑小鴨的心情怎樣、(難過(guò)、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)，并指導朗讀這些句子。

　　3、丑小鴨在河邊的叢林里看見(jiàn)一群怎樣的大鳥(niǎo)、它為什么又驚奇又羨慕地看著(zhù)它們、

　　4、丑小鴨孤零零地生活在樹(shù)林里，你覺(jué)得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說(shuō)些什么、

　　四、拓展延伸

　　農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會(huì )是怎樣的、

　　五、質(zhì)疑解疑

　　讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

　　第二課時(shí)

　　一、感情誦讀課文

　　1、老師有感情地范讀課文。

　　2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

　　3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、識記書(shū)寫(xiě)生字

　　1、卡片出示生詞，看誰(shuí)讀得又快又準，先個(gè)別檢查然后齊讀。

　　2、識記生字字形，并擴詞。

丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文4

　　教學(xué)目標：

　　1.我會(huì )認14個(gè)生字，我會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字;

　　2.整體把握課文內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節;

　　3.理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在小組合作中，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　板塊一：排句，激活閱讀期待。

　　1.師板書(shū)課題，生跟寫(xiě)生字“鴨”。

　　2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰(shuí)能把這兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)?

　　指名說(shuō)：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)

　　3.出示帶生字的五個(gè)句子，指名讀，要求讀準生字。

　　丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。

　　大家都欺負丑小鴨，誰(shuí)都討厭他，丑小鴨很孤單，離開(kāi)了家。

　　太陽(yáng)暖烘烘的，丑小鴨從裂開(kāi)的蛋殼里鉆了出來(lái)。

　　丑小鴨變成了白天鵝。

　　丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

　　4.誰(shuí)能按故事中的順序排列這五個(gè)句子?

　　師：這是個(gè)很美的童話(huà)故事。我們要好好讀，讀出味道。

　　板塊二：想象，撥動(dòng)情感之弦。

　　師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開(kāi)始的。

　　1.指名讀第2節，看看丑小鴨究竟是什么樣的。

　　2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)

　　指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個(gè)詞讀出丑小鴨的丑。

　　3.看圖，通過(guò)對比觀(guān)察引導說(shuō)話(huà)：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實(shí)不一樣，其他小鴨怎樣呢?

　　4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。

　　5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動(dòng)詞。

　　哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。

　　丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)(譏笑)他，獵狗(追趕)他。

　　體會(huì )“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會(huì )怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會(huì )故意擋著(zhù)丑小鴨，不讓它喝水吃食。)

　　想象“譏笑”，小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么?指導讀句子。(小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)：“天啊!哪來(lái)這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)

　　6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——

　　引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

　　來(lái)到樹(shù)林，丑小鴨還是被人欺負，所以——

　　引讀：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

　　7.默讀第5節“秋天到了……”

　　想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過(guò)日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來(lái)找食，只能餓著(zhù)肚子等到天黑才偷偷溜出來(lái)找吃的。)

　　聽(tīng)到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，他怎樣?

　　想媽媽的時(shí)候，他怎樣?

　　指導讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

　　讀到這里，你想對丑小鴨說(shuō)什么?

　　8.出示：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　理解“驚奇”，想象會(huì )是怎樣的表情?誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰(shuí)聽(tīng)到了他的心里話(huà)?指名說(shuō)。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會(huì )有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)

　　師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。

　　9.冬天來(lái)了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。

　　10.師：寒冷的冬天終于過(guò)去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂(lè )范讀第7節)丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰(shuí)能讀出他的美?

　　指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長(cháng)長(cháng)的”“美麗極了”。

　　11.丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀?

　　指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)

　　12.師生對話(huà)，訪(fǎng)問(wèn)起立讀書(shū)的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現在想些什么呢?(生答)

　　13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)

　　師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著(zhù)夢(mèng)想——對美的追求。

　　板塊三：復述，沉淀言語(yǔ)積累。

　　多么美麗的童話(huà)故事，我們要把這故事記下來(lái)，跟其他人分享。

　　1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。

　　2.學(xué)生練習選圖說(shuō)話(huà)，用上要積累的詞。四人小組里說(shuō)。

　　3.看圖，指名按順序復述故事。

　　板塊四：延伸，點(diǎn)燃閱讀心燈。

　　1.教師介紹作者安徒生的生平。

　　2.引導比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話(huà)的相似之處，得出是自傳體童話(huà)。

　　安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話(huà)之父”。

　　丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。

　　出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也不曾想到今生會(huì )有這樣的幸福!”

　　3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過(guò)那么美麗的、富有詩(shī)意和幽默感的詞句。

　　出示童話(huà)《丑小鴨》原譯文開(kāi)頭一段，與課文對比，師范讀。

　　鄉下真是非常美麗……

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