s版三年級語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的s版三年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
s版三年級語(yǔ)文教案1
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、直接揭題，介紹邊塞詩(shī)。
告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”，而邊塞詩(shī)就是描寫(xiě)邊疆軍事生活的詩(shī)。詩(shī)中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰爭場(chǎng)面，有的表現了將士們英勇無(wú)畏，許身報國的英雄氣概。
2、解釋“從軍行”
“從軍行”即“從軍歌”，是樂(lè )府詩(shī)題。
3、簡(jiǎn)介作者
王昌齡，唐代詩(shī)人，字少白，擅長(cháng)寫(xiě)七言絕句，以邊塞詩(shī)著(zhù)稱(chēng)，被稱(chēng)為“七絕圣手”。
【設計意圖】從介紹邊塞詩(shī)入手導入新課是為了讓學(xué)生對這類(lèi)詩(shī)有一個(gè)初步的認識和了解�？傮w感知邊塞詩(shī)的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣，更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩(shī)特有的情境。
二、品詩(shī)句，明詩(shī)意
1、初讀，讀準字音
2、再讀，整體感知
�。�1）指名讀，教師讀，齊讀。
�。�2）通過(guò)這幾遍讀，你們能不能感受到詩(shī)人在表達一種怎樣的情感？
3、研讀，讀懂詩(shī)意
�。�1）以小組為單位，結合注釋?zhuān)瑤е?zhù)自己對這首詩(shī)的初步感知，把詩(shī)讀懂。
�。�2）指名談對詩(shī)句的理解。
【設計意圖】古詩(shī)教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。而把詩(shī)初步讀懂是這一切的前提，此環(huán)節中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內容，初步體會(huì )詩(shī)的情感。并注重了合作學(xué)習，小組內討論，交流，最后大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學(xué)生把自己逐步置身于古詩(shī)的意境當中，為下一步的學(xué)習做好了準備。
三、想意境，悟詩(shī)情
1、“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”
�。�1）、指名讀，教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn)，再請同學(xué)讀。
�。�2）、透過(guò)這兩句詩(shī)，透過(guò)這“暗”“孤”，你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這樣的畫(huà)面讓你的腦海中又涌現出哪些詞？
�。�3）、請你走進(jìn)這個(gè)畫(huà)面，你是那個(gè)遙望玉門(mén)關(guān)的戰士，你心中會(huì )在想些什么？
�。�4）、將你的體會(huì )融入詩(shī)句，讀這兩句詩(shī)。
2、“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！�
�。�1）、你從這兩句中又讀出了什么？為什么？
引導學(xué)生抓住“黃沙“百戰”“穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì )環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰爭的殘酷，時(shí)間的漫長(cháng)。抓住“終不還”去體會(huì )將士們保家衛國的決心。
�。�2）、教師用語(yǔ)言去渲染情境，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言去詮釋?zhuān)米约旱睦首x去表達。
3、感受此詩(shī)的藝術(shù)技巧。
�。�1）、一、二句的寫(xiě)景對表現邊疆將士的形象有什么作用？
�。�2）、小結：典型環(huán)境與人物感情的高度統一是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)突出特點(diǎn)。
4、配樂(lè )朗誦，背誦
【設計意圖】古詩(shī)的用詞極其精妙，所以這個(gè)環(huán)節注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在反復誦讀中走進(jìn)詩(shī)的畫(huà)面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。同時(shí)借助多媒體課件，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩(shī)境融為一體，并自然而然地達到熟讀成誦的目的。
s版三年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。把詞語(yǔ)讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，走近翠鳥(niǎo)
在自然界中，有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、黃鸝、畫(huà)眉等，今天老師給大家帶來(lái)了一只鳥(niǎo)。
�。ㄕn件出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。
二、新授課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內容）
2、指名交流匯報。（翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)及對翠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)）
�。ǘ┰僮x課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)字詞，組內自學(xué)并交流。
2、集體匯報。
�。�1）課件出示生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)式讀、齊讀。交流識字方法）
�。�2）課件出示詞語(yǔ)。（多種形式的讀、交流對詞語(yǔ)的理解）
�。�3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）
�。�4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。
�。�5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評價(jià)。
�。ㄈ┠x課文，提出不懂得問(wèn)題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問(wèn)題。
s版三年級語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、激趣導入交流資料
1、提問(wèn)：同學(xué)們，現在是什么季節？（春季）對，春姐姐來(lái)了，她給我們帶來(lái)了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽(tīng)，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽(tīng)��！
2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學(xué)生交流）
【設計意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話(huà)題。充分體現語(yǔ)文無(wú)處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、初讀課文整體感知
1、（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、讓學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
3、指導學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書(shū)情況。
想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容？
【設計意圖】整體感知課文內容，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，邊聽(tīng)邊思考，正確評價(jià)他人。
三、學(xué)習生字交流方法
1、出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2、提問(wèn)：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來(lái)有困難？指導學(xué)生說(shuō)出識字方法，互相交流。
3、組詞。注意引導學(xué)生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設計意圖】識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、引導質(zhì)疑梳理問(wèn)題
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說(shuō)“整片樹(shù)木仿佛成了一座音樂(lè )廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題，有針對性地教學(xué)。
【設計意圖】《語(yǔ)文新課程標準》要求學(xué)生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！皭�(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，又是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要方法。
五、觀(guān)察字形指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求寫(xiě)的13個(gè)字，指名讀。
2、觀(guān)察：在寫(xiě)這些字的時(shí)候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）
3、師范寫(xiě)比較難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)三個(gè)。
【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、導入新課營(yíng)造氛圍
同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的第一篇課文———《春天的小雨滴滴滴》。（板書(shū)課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽(tīng)春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧�。▽W(xué)生齊讀課題）
【設計意圖】《語(yǔ)文新課標》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。新課開(kāi)始，通過(guò)春雨的聲音引入話(huà)題，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習中。
二、探討交流理解感悟
這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫(huà)，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
【設計意圖】引導學(xué)生有目的地讀書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，邊讀書(shū)邊思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。教學(xué)中應該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用。
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