2022年高一英語(yǔ)優(yōu)秀教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的2022年高一英語(yǔ)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2022年高一英語(yǔ)優(yōu)秀教案1
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習，教學(xué)中將語(yǔ)法知識的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習結合到一起，注重復習語(yǔ)法與語(yǔ)言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而擴大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結構和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復習的過(guò)程中，結合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語(yǔ)法知識，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的深度和難度。但大部分學(xué)生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎較好，能主動(dòng)配合老師。只有設置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：
引導學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì )學(xué)生體察語(yǔ)境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運用語(yǔ)言過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語(yǔ)的綜合能力。
2、能力目標：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗，規范學(xué)生運用英語(yǔ)知識準確表達的`能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習。
3、德育目標：
用含過(guò)去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、過(guò)去分詞的用法。
2、過(guò)去分詞的運用
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結合語(yǔ)法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強和提高運用英語(yǔ)的綜合能力。
2、過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略：
通過(guò)小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng )設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習進(jìn)行調節、監控。因此，本課采用教學(xué)方法———任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設計焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
七、學(xué)習策略：
本課將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2022年高一英語(yǔ)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)上下文理解生詞的含義：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì )作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、幫助學(xué)生通過(guò)兩個(gè)故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對虎鯨給予我們人類(lèi)忠實(shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強動(dòng)物保護和環(huán)境保護意識。
教學(xué)過(guò)程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
問(wèn)題導入——教師呈現問(wèn)題和圖片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales.How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.
【意圖說(shuō)明】在讀前這個(gè)環(huán)節，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關(guān)的圖片，認識一些常見(jiàn)海底動(dòng)物的英文名稱(chēng)。最后出現虎鯨的形象，以?huà)伋鰡?wèn)題What’sthis? How much do you know about them?來(lái)引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的場(chǎng)面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man.It’s the name of a killer whale.Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意圖說(shuō)明】標題導讀是指導英語(yǔ)閱讀的重要方法。通過(guò)解讀題目，觀(guān)察文中的插圖，讓學(xué)生預測故事的內容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences.
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意圖說(shuō)明】采用完成句子的形式來(lái)給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學(xué)生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart.
Fill in the blanks。
【意圖說(shuō)明】訓練學(xué)生尋找細節信息的閱讀技能，同時(shí)突出本課的生詞和短語(yǔ)。要求學(xué)生不看書(shū)來(lái)完成，這樣更具有挑戰性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions.
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意圖說(shuō)明】活動(dòng)2的填表活動(dòng)只是幫助學(xué)生對故事主要情節有大概的了解，而這個(gè)環(huán)節的提問(wèn)是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動(dòng)物與人類(lèi)之間的關(guān)系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意圖說(shuō)明】這里給學(xué)生時(shí)間去交流他們所知道的動(dòng)物救人的奇聞軼事，然后請個(gè)別小組來(lái)匯報討論結果，與全班同學(xué)來(lái)分享故事。如果學(xué)生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個(gè)小故事。
(公元前5世紀，古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載過(guò)一件奇事：音樂(lè )家阿里昂乘船返回希臘時(shí)，水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最后一曲。他奏完樂(lè )曲就跳入大海，一頭海豚游過(guò)來(lái)馱起這位音樂(lè )家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。
有一個(gè)車(chē)老板趕著(zhù)馬車(chē)從山上往山下走，這時(shí)轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來(lái)，沒(méi)想到穿在身上的棉大衣被壓在車(chē)輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車(chē)老板叼起，隨著(zhù)巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車(chē)才慢慢停下來(lái)，把人輕輕放下，這時(shí)馬跑了一身汗�！睉皤F醫師說(shuō)，“這個(gè)老板心地非常善良，平時(shí)與馬很有感情，從來(lái)不打馬，這次有難，是馬救了他。
” 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個(gè)聾啞人，有一天坐在火車(chē)道上，當火車(chē)路過(guò)這里時(shí)，怎么鳴叫他也聽(tīng)不見(jiàn)。這時(shí)，在路邊吃草的一只山羊見(jiàn)到了，它拼命地跑了過(guò)來(lái)，用角把這個(gè)人推出了道軌，而它來(lái)不及躲避，不幸壯烈犧牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意圖說(shuō)明】通過(guò)交流幾個(gè)動(dòng)物救人的感人故事，學(xué)生會(huì )由衷地產(chǎn)生對動(dòng)物的喜愛(ài)和感激之情，會(huì )認識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛(ài)護，我們與動(dòng)物要和諧相處，世界才會(huì )更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意圖說(shuō)明】接下來(lái)這個(gè)環(huán)節是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞文章中語(yǔ)言的美，這也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生可根據自己的真實(shí)想法，給出他們認為寫(xiě)的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場(chǎng)面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，教師可著(zhù)重分析以下幾個(gè)句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again.
我們及時(shí)趕到岸邊，看到對面有一個(gè)龐大的動(dòng)物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。
throwing itself out of the water形象地表現了鯨躍出水面的動(dòng)作。throw的用法很靈活，能表達出豐富的含義。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea.
他給我的想法潑冷水時(shí)，我感到很沮喪。
She threw herself into a chair and began to cry.
她倒在椅子上，哭了起來(lái)。
The fire threw hundreds of workers out of work.
大火使幾百個(gè)工人失業(yè)。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom.
當我們靠近他的時(shí)候，我看到老湯姆在水中正穩穩地托著(zhù)詹姆斯.
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals.
2、Try to retell the story using your own words.
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