2022年重陽(yáng)節教案反思總結（精選5篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的2022年重陽(yáng)節教案反思總結（精選5篇），歡迎大家分享。
重陽(yáng)節教案反思總結1
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》是本書(shū)最后一單元的一節精讀課文，內容主要講了我國傳統節日“重陽(yáng)節”的由來(lái)，課文分為三部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著(zhù)寫(xiě)桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗。贊揚了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內容淺顯易懂，通過(guò)課堂效果及自我反思總結如下：
一、在課堂上我注重了讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀、去思，而不是先讀了再去想問(wèn)題。
例如：學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生們把句子讀的很順暢，我及時(shí)給予他們：“你們能深入到語(yǔ)言文字當中去讀書(shū)，真好！”的評語(yǔ)，提高了學(xué)生的閱讀積極性。我及時(shí)做出了“你們的感情真豐富，謝謝你們這么精彩的朗讀�！钡脑u價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強學(xué)生信心。
二、個(gè)性的朗讀，拉近了老師、學(xué)生、文本的距離。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！弊鹬睾⒆拥膫�(gè)別體會(huì )，引導學(xué)生在理解的基礎上體會(huì )，在體會(huì )的基礎上聲情并茂地讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著(zhù)寫(xiě)出自己的體會(huì )。在抽生個(gè)別談了體會(huì )后，將自己深刻的體會(huì )放到句子中讀。 在讀句子“他一路走，一路打聽(tīng)。翻過(guò)了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見(jiàn)到了費長(cháng)房�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“一路一路”、“一座又一座”、“一條又一條”、“一雙又一雙”，引導學(xué)生體會(huì )桓景的艱辛后再讀句子�？粗�(zhù)一張張小臉表情生動(dòng)，如臨其境，抑揚頓挫地朗讀聲此起彼伏。教師、學(xué)生、文本都因為這真情的朗讀而深深地交融在一起
三、在課堂上指導了學(xué)法、寫(xiě)法。
學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開(kāi)課上也能如平常課，展現出對學(xué)生學(xué)法的指導呢？在學(xué)習第二部分桓景學(xué)成武藝后，在教第三部分時(shí)我主要是放手讓學(xué)生參照第二部分的步驟自學(xué)。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又有所收獲。在學(xué)習中，我將鼓勵語(yǔ)言用在平時(shí)善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極的學(xué)生身上，給他更加充分的肯定，更好的調動(dòng)他的學(xué)習積極性。如：在第四自然段學(xué)習中的一個(gè)問(wèn)題，從“終于”這個(gè)詞你體會(huì )到什么？我聽(tīng)了一個(gè)平時(shí)比較積極的學(xué)生的發(fā)言，我給予他了“你總能給老師帶來(lái)驚喜！”“你的發(fā)言越來(lái)越精彩啦！”的評價(jià)。學(xué)生受到了鼓勵，增強了自信心，學(xué)習積極性自然得到了提高。
本單元的習作是寫(xiě)一篇民間故事，在這節課堂上，我注重了對學(xué)生的寫(xiě)法指導。在學(xué)習第二部分時(shí)，我讓學(xué)生將“桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝�！睂W(xué)寫(xiě)具體。因為學(xué)生有了前面的感受，所以寫(xiě)起來(lái)得心應手。
當然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：
一、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設計得雖然不錯，但實(shí)際操作中卻出現卡殼。
二、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導致教后面的內容時(shí)有些趕時(shí)間。
總之，在這次課堂上我收獲了許多。在今后的教學(xué)中，我希望自己能收放自如地揮灑于課堂上。當然，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底！
重陽(yáng)節教案反思總結2
重陽(yáng)節的傳說(shuō)是本書(shū)最后一單元的一節精讀課，內容主要講了我國傳統節日“重陽(yáng)節”的由來(lái)，課文分為三個(gè)部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著(zhù)寫(xiě)桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗。贊揚了桓景斬妖除魔、為民除害的精神，課文內容較淺顯易懂，通過(guò)課堂效果及自我反思總結如下：
1、教學(xué)的設計很細致，重點(diǎn)突出，內容較豐富。上課初先復習字詞，這對基礎部分的回顧能讓學(xué)生打好基礎。然后進(jìn)行有價(jià)值問(wèn)題的提問(wèn)，提出問(wèn)題后進(jìn)行總結、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對課文理解及歸納信息的能力。從而使課堂教學(xué)環(huán)節更加清晰。
2、板書(shū)概括很用心。用一首小詩(shī)來(lái)總結全文，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，這種板書(shū)既能總結全文，又能使學(xué)生有所收獲，而且板書(shū)都是通過(guò)教師的一步步引導而得出的，對于這樣的效果學(xué)生會(huì )記憶猶新，而且對課文的理解會(huì )更有幫助。
3、拓展內容較豐富。本文用了兩種拓展方式，一個(gè)是回憶傳統節日及風(fēng)俗，另一個(gè)是找出相對應節日的古詩(shī)，這部分的課堂效果非常好，學(xué)生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。對于學(xué)生感興趣的內容學(xué)生還是有表達的欲望的。這是我從中得到的體會(huì )，通過(guò)這樣的設計及教學(xué)反應，讓學(xué)生積累了一定的古詩(shī)，而且將一些節日的習俗進(jìn)行了整理和回顧，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，能充實(shí)教學(xué)內容。
存在問(wèn)題之處：
1、教師引導的痕跡重。最好的課堂效果應該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達自己的想法，教師在加以引導和評價(jià)，而本課對于內容的理解都是教師的牽引，顯得問(wèn)題特別多、特別瑣碎，想放不開(kāi)手的媽媽?zhuān)I(lǐng)著(zhù)孩子一步步前行。這樣的課程對于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
2、課文讀的時(shí)間少。任何內容的感知都應該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設計卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來(lái)讀的時(shí)間也用來(lái)去分析了，所以學(xué)生有些感受還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，這就是因為讀的少的緣故，有些問(wèn)題是老師告訴要讀出什么感覺(jué)，然后讓學(xué)生去讀，這樣就是把教師自己的體會(huì )強加給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)能理解的情況下當讓不會(huì )出現讀的好的情況了。俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍其義自現，這就是讀書(shū)的效果和作用，在以后的課堂上，教師應該側重讓學(xué)生讀，給學(xué)生足夠讀的時(shí)間，在對學(xué)生的讀加以指
導和評價(jià)，這樣自此基礎上的分析及感受都會(huì )大有提升。
3、教師的引導不到位，學(xué)生干啟不發(fā)。對于重點(diǎn)問(wèn)題及語(yǔ)句的分析教師先提出問(wèn)題，但是很少有人會(huì )回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現這樣的效果我覺(jué)得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導方式及引導的語(yǔ)言不到位，在教師沒(méi)有充分了解的情況下，做出的預設有時(shí)是不準確的，當課堂出現干啟不發(fā)的狀態(tài)時(shí)就是教師的教學(xué)設計沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認知發(fā)展水平。
4、課堂氣氛一度低沉。課堂氣氛是決定一節課成敗的一個(gè)重要因素，當學(xué)生的參與度和積極性都不高的時(shí)候，這堂課就不會(huì )有什么效果，學(xué)生只會(huì )對他們知道的或是感興趣的內容才會(huì )聚精會(huì )神，如果學(xué)生課堂氣氛低沉就是教師的教學(xué)內容他們不感興趣，或是教師提出的問(wèn)題他們實(shí)在是不知道怎么回答才出現低沉的狀況，教師應該注意問(wèn)題的設計和調動(dòng)課堂積極性的方法。
重陽(yáng)節教案反思總結3
《重陽(yáng)節》是上海市二期課改實(shí)驗教材第一冊第33課，課文屬于本冊教材第三個(gè)板塊，看拼音讀課文識字。這是一首描寫(xiě)重陽(yáng)節的兒童詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了九九重陽(yáng)天高云淡，惠風(fēng)和暢的季節特征;寫(xiě)了古今人們登高的不同目的;也寫(xiě)了人們美好善良的祝愿。詩(shī)句句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)過(guò)程中可運用多種形式的朗讀，以讀代講，達到讀文識字的目的。利用對文本的教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)中國傳統節日的教育。
一年中又很多的節日，可是小學(xué)生對中國的傳統節日重陽(yáng)節卻不熟悉，對課文的內容更有一定的距離，因此，我就讓學(xué)生從生活實(shí)際情況出發(fā)，在課前曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“小朋友，你知道我們中國有哪些重要的傳統節日嗎?”“春節�！薄案赣H節�！薄笆フQ節�！薄�(tīng)著(zhù)孩子們五花八門(mén)的答案，我只是微笑而不作答�！敖裉炖蠋熃唤o大家一個(gè)任務(wù)，回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)驙敔斈棠�，我們的傳統節日有哪些;平時(shí)是怎樣度過(guò)的，尤其是重陽(yáng)節又是怎樣度過(guò)的。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來(lái)交流，看看誰(shuí)的記性最最好�！焙⒆觽円宦�(tīng)，都興趣十分高漲。因為本班學(xué)生語(yǔ)文基礎較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認識了許多漢字，所以盡管學(xué)生對重陽(yáng)節比較陌生，但通過(guò)課前查閱有關(guān)資料增加對重陽(yáng)節的了解，可以提高學(xué)習課文的興趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的課外閱讀能力也得到了提高，并激發(fā)起學(xué)習課文的興趣。
一、運用信息交流，激發(fā)對傳統節日的興趣
新課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生，“小朋友最喜歡過(guò)節了，你最喜歡什么節日，你是怎么過(guò)的?”只見(jiàn)全班每一個(gè)孩子的手都舉得高高的�！拔蚁矚g中秋節，那天我們全家一起吃月餅，看月亮�！薄拔蚁矚g重陽(yáng)節，那天我們全家聚在一起吃晚飯，和爺爺奶奶一起�！薄按蠹覄偛沤涣鞯拇鸢钢杏幸恍┦俏覀冎袊膫鹘y節日�！边@時(shí)我將我國最具代表的優(yōu)秀傳統節日做成的一張幻燈片展示在學(xué)生面前，“你知道這些節日嗎，誰(shuí)會(huì )讀一讀?”精美的畫(huà)面一下子吸引了學(xué)生的注意力，“今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于重陽(yáng)節的兒歌�！�
二、通過(guò)朗讀訓練，了解古今重陽(yáng)節的異同
通過(guò)初讀課文和精讀課文兩個(gè)環(huán)節的設置，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中逐漸體會(huì )兒歌的大意�！罢埬阏f(shuō)說(shuō)在重陽(yáng)節那天古人登高是為了什么?我們登高又為了什么?”由交流而得出這樣的結論：盡管大家在重陽(yáng)節登高的目的不同，可是都懷著(zhù)對幸福生活的渴望，希望每家每戶(hù)都能過(guò)上平安祥和的日子。
三、依靠側重點(diǎn)，提高學(xué)生對識字的興趣
在識字教學(xué)中，我將每一個(gè)字的教學(xué)都設置了不同的側重點(diǎn)，讀課題時(shí)隨機學(xué)習生字“陽(yáng)”、“節”，學(xué)習部首“阝”。在學(xué)習生字“人”時(shí)，不僅要求學(xué)生讀好生母r，而且還讓學(xué)生將“人”的字形與“入”、“八”作比較，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置。學(xué)習生字“太”時(shí)，我要求學(xué)生編順口溜記住字形：大下加點(diǎn)太太太。
重陽(yáng)節要吃重陽(yáng)糕，重陽(yáng)糕上又插著(zhù)小彩旗，因此我特地設計了“吃重陽(yáng)糕，搶小紅旗”的游戲復習本課所學(xué)的新詞，我還利用平日同學(xué)們喜歡做的識字游戲進(jìn)行生字的復習。識字游戲的開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，單調呆板的生字鞏固練習變?yōu)樨S富多彩、興趣盎然的游戲體驗，使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也提高了識字的興趣。
四、利用說(shuō)話(huà)練習，加深對傳統節日的認識
為了加深學(xué)生對中國傳統節日的認識，在新課結束前，我設計了一道說(shuō)話(huà)練習題，“古人在重陽(yáng)節用登高望遠的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過(guò)其他傳統節日的呢�！苯淌依镆幌伦訜狒[起來(lái)，“重陽(yáng)節那天，我們吃重陽(yáng)糕，給爺爺奶奶買(mǎi)禮物�！薄按汗澪夷苁盏胶芏鄩簹q錢(qián)，我們還放鞭炮和焰火�！薄爸仃�(yáng)節的晚上，我放學(xué)回家后給爺爺奶奶打電話(huà)，祝他們身體健康，長(cháng)命百歲�！薄岸宋绻�，我們吃粽子�！薄瓕W(xué)生在交流中對傳統節節日有了更多的了解。
不同的民族有著(zhù)各自不同于他國的文化特性。我們民族博大精深的傳統文化，是中華民族的'寶貴資源，是維系中華民族的精神力量，不僅在中國幾千年的歷史長(cháng)河中光輝燦爛，而且在當代也受到了亞洲乃至全世界眾多國家和人民的重視，尤其是在東南亞各國發(fā)揮著(zhù)不可估量的影響。弘揚祖國傳統文化，能夠使學(xué)生感受我國的輝煌燦爛的傳統文化,從心底產(chǎn)生文化的“根”的意識，產(chǎn)生對我國傳統文化的熱愛(ài)之情，增強中華民族的文化認同感和文化自信心，使學(xué)生具有深刻的國家認同感,形成強烈的國家意識。
在小學(xué)階段，使學(xué)生對中華民族傳統文化有一個(gè)感性了解，加強對學(xué)生的民族傳統文化熏陶，就顯得更為重要了。以本課為契機，向學(xué)生進(jìn)行中國傳統節日的教育，就從了解節日的起源，以及風(fēng)俗習慣做起，提高學(xué)生對每個(gè)傳統節日的深厚的文化底蘊的認識。把清明、中秋等傳統節日當成寄托民族情感、體驗民族文化認同感的機會(huì )，作為培養公民國家意識的途徑。
重陽(yáng)節教案反思總結4
一、教材分析：
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節的由來(lái)：古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節”。
這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統節日“重陽(yáng)節”的由來(lái)，反映了我國優(yōu)秀的傳統民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、學(xué)情分析：
文章故事性強，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識4個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字;掌握多音字“降”;正確讀寫(xiě)“勤學(xué)、苦練、侵襲”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。、
五、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)地訓練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”
2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養，更要注重學(xué)生讀中獨特的個(gè)性體驗。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們去讀，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì )桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。
3、問(wèn)題設計連貫，緊跟課文思路，設計清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。
4、拓展恰到好處，課堂上適當拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習興趣。
六、教學(xué)中的不足之處：
1、一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，對學(xué)生的激勵評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。
2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設計得雖然不錯，但實(shí)際操作中卻出現卡殼。
3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導致教后面的內容時(shí)有些趕時(shí)間。
重陽(yáng)節教案反思總結5
“夕陽(yáng)是晚開(kāi)的花，夕陽(yáng)是陳年的酒, 夕陽(yáng)無(wú)限好，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”。10月16日我們迎來(lái)了“重陽(yáng)節”�！爸仃�(yáng)節”是弘揚中華民族敬老愛(ài)老優(yōu)良傳統的節日。為了使幼兒們更加深刻地理解并繼承中華民族敬老、愛(ài)老的美德，使孩子們體會(huì )長(cháng)輩們最無(wú)私的拳拳之心，在重陽(yáng)節來(lái)臨之際，我班開(kāi)展了重陽(yáng)節感恩活動(dòng)。
1、在重陽(yáng)節這天為老人送上一聲親切的問(wèn)候、道一句美好的祝福，感謝父母、長(cháng)輩的真心付出、無(wú)私關(guān)愛(ài)，并祝他們身體健康。爺爺奶奶們看著(zhù)自己的孫子、孫女這么懂事別提有多開(kāi)心了。
2、請爺爺奶奶們來(lái)到教室，表演精彩的節目給爺爺奶奶們看。幼兒們在臺上大方的表演著(zhù)一個(gè)又一個(gè)精彩的節目，爺爺奶奶的在臺下看的是津津有味，心里樂(lè )開(kāi)了花。
3、給長(cháng)輩送去一份自制的小禮物：做一張敬老賀卡或畫(huà)一張敬老圖畫(huà)，寫(xiě)上祝福的話(huà)。收到幼兒們給自己做的小禮物，爺爺奶奶們開(kāi)心的笑了。
4、親手為爺爺奶奶們剝桔子吃，真是吃在嘴里，甜在心里啊。 通過(guò)一系列感恩活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒們讀懂了爺爺奶奶對孫輩們無(wú)私的愛(ài)，也用實(shí)際行動(dòng)表達了對長(cháng)輩的感恩之情。希望幼兒們不僅能用一顆感恩的心去對待長(cháng)輩，更要用同樣的心去對待身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)懂得感恩的人。
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