《手捧空花盆的孩子》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《手捧空花盆的孩子》教案1
學(xué)習目標
1.認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導入新課
今天我們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復習
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結果。
指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案2
一、學(xué)習目標：
�、睆土晢�、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個(gè)字及詞語(yǔ)；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、惩ㄟ^(guò)閱讀感悟課文內容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì )誠實(shí)的可貴，有意識要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國王挑選繼承人的標準是誠實(shí)。
三、教具準備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆、課件等。
四、教學(xué)流程：
�、逭勗�(huà)激趣,復習生字。
孩子們，劉老師上節課給你們請來(lái)了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰(shuí)呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能準確地認讀這些生字寶寶及詞語(yǔ)朋友嗎？
出示帶有生字及詞語(yǔ)的花形卡片，比賽認讀。
�、嬲n題入手，整體感知課文。
�、蔽覀兊男屡笥阉�:一個(gè)孩子（板書(shū)：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書(shū)課題：手捧空花盆的）。
�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？
那么請孩子們帶著(zhù)自己想知道的問(wèn)題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
�、�(讀完后)師問(wèn)：孩子們，你們讀懂了些什么？
�、鐜熒餐庾x感悟第1、2自然段。
�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？
�、舱l(shuí)來(lái)正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書(shū)：宣布繼承人培育出最美的花）
�、橙绻闶瞧渲幸粋�(gè)孩子，當你聽(tīng)到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì )怎么想？怎么做？
�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀(guān)察書(shū)上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫(xiě)這幅圖的內容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說(shuō)：如果已經(jīng)有想對大家說(shuō)的話(huà)了就請舉起小手，誰(shuí)愿意告訴大家：你讀懂了些什么？
�、傧鄼C出示句子：他十分用心地培育花種。
�、诎涯愀惺艿降淖x出來(lái)！
�、勰阌X(jué)得他讀得怎么樣？（根據情況選擇是否再讀）
�、�
十分一詞可以換成另外的哪些詞語(yǔ)？
�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說(shuō)話(huà)：這件衣服十分漂亮。你們會(huì )嗎？
�、迣W(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、材氵�感受到些什么？
�、匙x了這一段，你覺(jué)得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？
�、�
利用課件補白課文內容并適時(shí)過(guò)渡到合作學(xué)習環(huán)節。
�、賻熓稣f(shuō)：國王規定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭)�？�！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會(huì )說(shuō)些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
�、�(出示課件)師述說(shuō):雄日呢,你們看,他(捧著(zhù)空花盆)來(lái)了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì )想些什么?
�。ㄟ^(guò)渡）師：國王來(lái)了到孩子們中間，你想知道什么？（引導學(xué)生自己提問(wèn)）
�、枳灾�、合作、探究學(xué)習。
�、闭n件出示學(xué)習提示：
�、�?lài)趺鎸υS多手捧著(zhù)鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？
(師說(shuō)：用不同的符號在課文中勾畫(huà)出答案)
�、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說(shuō)：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)
�、踩嘟涣�。
�、�?lài)鮼?lái)了,他看見(jiàn)許多手捧鮮花的孩子是什么表情?
你是從哪個(gè)句子感知到的?
那么你覺(jué)得應該怎樣讀才能表現出國王很不高興呢?
�、趪蹩吹绞峙蹩栈ㄅ璧男廴帐鞘裁幢砬�？
你從哪些句子看出來(lái)的?
�、勰敲磭鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實(shí)）板書(shū)：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？
�、�
理解國王說(shuō)的話(huà)。想：其它孩子的鮮花是哪兒來(lái)的？
�、�
分角色朗讀
�、哒n本劇表演。
�、鄬Ρ葒跚昂蟮脑�(huà)，悟出國王挑選繼承人的真正標準是誠實(shí)。
�、嵝〗Y：聰明的國王用培育花種的方式來(lái)考驗孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說(shuō)明他是一個(gè)做事認真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，可見(jiàn)他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！
�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對故事中的人物說(shuō)些什么?(出示課件)
�、�
小結。(2分鐘)
�。ㄖ赴鍟�(shū)）誠實(shí)是我們中華民族的一種傳統美德，國王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標準，因為雄日是一個(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來(lái)打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著(zhù)誠實(shí)，在歌聲中離開(kāi)教室吧！
附板書(shū)：
《手捧空花盆的孩子》教案3
一、 揭示課題。
認讀“捧”、“盆”。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求讀準字音，讀通句子。
四、檢查反饋。
重點(diǎn)指導長(cháng)句的朗讀：國王吩咐全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
五、學(xué)習課文第一自然段。
1、認讀理解詞語(yǔ)：挑選 繼承人
2、理解：吩咐 宣布 指導讀好國王宣布的句子。
六、學(xué)習課文第二自然段。
重點(diǎn)理解：培育
1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？
2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機結合朗讀指導。
3、師生配合讀第二自然段。
過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。
七、學(xué)習課文第四自然段。
1、指導讀好孩子們問(wèn)國王的話(huà)。
2、理解國王所說(shuō)的話(huà)的意思，指導朗讀。
3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開(kāi)在雄日的心中，那就是——誠實(shí)。
八、選詞填空，練習運用。
1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名�！�
2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友�！�
3、爸爸買(mǎi)了些蘋(píng)果，我（ ）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃。
4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開(kāi)了。
九、指導書(shū)寫(xiě)。
《手捧空花盆的孩子》教案4
教學(xué)目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1．放音樂(lè )聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個(gè)新朋友。要想認識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評：[故事引入并配以音樂(lè )，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過(guò)程。
�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結，發(fā)獎牌。
點(diǎn)評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
�。�3）同學(xué)評議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習課文。
點(diǎn)評：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習
師：國王為了選一名未來(lái)的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國王的面前，假如你也來(lái)到了現場(chǎng)，假如你有一架攝像機，你會(huì )把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習。
1．小組合作學(xué)習。
�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。
�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補充。
2．創(chuàng )設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開(kāi)了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開(kāi)想象，假如你是國王，你會(huì )對這些孩子說(shuō)什么？
小結：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì )，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。創(chuàng )設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。
�。�2）我對誠實(shí)這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓�(huà)表達出對誠實(shí)的認識。）
點(diǎn)評：[生活中的場(chǎng)景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學(xué)生做人，達到人文統一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學(xué)生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
點(diǎn)評：[充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供創(chuàng )作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]
附：板書(shū)設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實(shí)收美德
國王（煮過(guò)的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國王）
《手捧空花盆的孩子》教案5
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節教師指導活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導學(xué)生結合字的特點(diǎn)用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過(guò)程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導體會(huì )感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個(gè)“！”號的句子體會(huì )感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價(jià)1、小組合作再講故事
2、指名講培養學(xué)生復述故事大意和精彩情節的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設計：
誠實(shí)
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標：
1、鞏固認讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續開(kāi)故事會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì )
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話(huà)
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會(huì )到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選國王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通長(cháng)句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(cháng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來(lái)讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)
師：你捧著(zhù)這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？
生：有的說(shuō)我的花……
師：現在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家讀一讀。
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師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？
師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國王在想什么？
生：他想他們不誠實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國王……”
生讀。
師：還有沒(méi)有不清楚的地方？
生：他為什么捧著(zhù)一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒(méi)有認真種。
師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？
生：沒(méi)種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國王卻高興了？
生：開(kāi)始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
師：對了，為什么國王說(shuō)要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫(xiě)了。
師：咱們讀一讀這段話(huà)。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì )到孩子是誠實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會(huì )把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”
四、總結。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書(shū)：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實(shí)錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請大家理解加諒解。
《手捧空花盆的孩子》教案6
教學(xué)目標：
1、正確認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用“十分”說(shuō)話(huà)。
3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀(guān)看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導入新課
1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)
師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)
二、認識花盆寶寶，快樂(lè )學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標一標。(看誰(shuí)讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對了花盆會(huì )開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
3、寫(xiě)字(我發(fā)現你們的嘴巴都很會(huì )讀書(shū)，現在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀(guān)察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P學(xué)生真會(huì )觀(guān)察，真細心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀(guān)察插圖，感讀第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案7
綜合課。
1、認識“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會(huì )成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：激趣導入新課
今天我們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內容。
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結果。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習
六、續編故事：雄日當了國王以后……
板書(shū)設計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實(shí)）
《手捧空花盆的孩子》教案8
學(xué)習目標
1、認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導）。結合本課實(shí)際，歸納和�？偨Y自主識字的常用方法：
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。
5、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
過(guò)渡：雄日為什么手里捧著(zhù)的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。）
5、表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸。
1、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，
3、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案9
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(cháng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰(shuí)做未來(lái)的國王，為什么會(huì )選一個(gè)手里拿著(zhù)空花盆的孩子呢？
老師小結：宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子，國王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國王，我們要學(xué)習宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長(cháng)需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長(cháng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案10
【教學(xué)目標】
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，引導學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字
2、知道誠實(shí)是人的美德，引導學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
【教具準備】
詞語(yǔ)卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內交流。
三、認識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學(xué)生認讀生字
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分
規定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)
3、同桌互讀課文，并相耳評價(jià)。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題
思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著(zhù)空花盆呢?
(3)他為什么要捧著(zhù)花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學(xué)們對文章的內容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標畫(huà)后進(jìn)行交流匯報。
教師小結：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來(lái)呢?請你把自己當作雄日，想像他當時(shí)雄日的心情。試著(zhù)讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀
分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
123下一頁(yè)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字認讀情況。
2、看圖復述課文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們找到本課較難寫(xiě)的漢字，我們一起練習。
2、練習陳述。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
孩：占格比例：左小右大
選：注意‘辶’的寫(xiě)法，‘辶’的起筆在橫線(xiàn)上。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
三、課外拓展
試著(zhù)把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
29手捧空花盆的孩子――(誠實(shí))
煮熟 十分用心
施肥 澆水 天天
《手捧空花盆的孩子》教案11
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事。
2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個(gè)性特征。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入簡(jiǎn)單的講述一下故事內容：從前有個(gè)國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著(zhù)一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�(gè)孩子手里捧著(zhù)的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內容。
(1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當未來(lái)的國王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著(zhù)什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當未來(lái)的國王?
四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話(huà)，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認識一位新朋友，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習，教師巡視指導。
5、講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案13
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長(cháng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗會(huì )和我們今天的學(xué)習有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題
4．學(xué)習生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?
�。ㄍㄟ^(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對故事內涵的體會(huì )和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前過(guò)的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4．“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì )勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3．小組合作學(xué)習，論一論，說(shuō)一說(shuō)國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學(xué)習小組開(kāi)展合作學(xué)習。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著(zhù)自己的`花種會(huì )開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì )到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
�。�4）練習用“十分”說(shuō)話(huà)
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習用“十分”說(shuō)句子。
�。�5）國王規定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著(zhù)漂亮的衣裳，捧著(zhù)盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì )怎樣?該怎么說(shuō)呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。
�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生置疑問(wèn)題：
a．為什么國王一句話(huà)也不說(shuō)?
b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會(huì )讓國王高興了呢?
�。�8）結合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內容。
a．國王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì )想什么呢?
b．雄日手捧著(zhù)空空的花盆，他心里會(huì )怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?
c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿(mǎn)意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習，深入研讀課文，體會(huì )故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi)，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。（可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ń⒁粋�(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字“分”、“要”，觀(guān)察字的結構及個(gè)部分在田字格中的位置。
2．范寫(xiě)“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。）
第二課時(shí)
一、復習生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)音節，讓學(xué)生把生字和音節對應起來(lái)。
�。ǘ┪視�(huì )讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）
煮飯盛開(kāi)宣布分數發(fā)芽
規定花盆選拔絲帶表弟
�。▽ι肿忠�、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。
�。ǘ┲v故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。
《手捧空花盆的孩子》教案14
預設目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，寫(xiě)好要求的字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì )“誠實(shí)”比什么都重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì )“誠實(shí)”比什么都重要。
第 二 課 時(shí)
一、復習生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書(shū)學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì )讀書(shū)，說(shuō)昨天能認識你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽(tīng)嗎？
2、誰(shuí)讀了，看著(zhù)拼音，如果對了，我們全班跟著(zhù)讀一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來(lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認為要特別要注意哪些筆畫(huà)？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導看清橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。
4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、雄日寫(xiě)在和老師一起看了你們寫(xiě)的字，他也會(huì )寫(xiě)了，看他寫(xiě)得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現真好，老師給你們帶來(lái)一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說(shuō)：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書(shū)。對！他說(shuō)除了這些，在這節課，他還會(huì )給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書(shū)：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開(kāi)
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。
讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會(huì )為花種做些什么？會(huì )怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀�。�
�。◣熒鷮υ�(huà)。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著(zhù)雄日的故事呢�。�
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了？
著(zhù)急——你說(shuō)，你讀吧！
十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開(kāi)花，你現在怎么樣？（挺著(zhù)急了，有更著(zhù)急的嗎？越來(lái)越著(zhù)急了！讀得真好�。�
現在我們光著(zhù)急沒(méi)用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。
�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什么這么著(zhù)急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽(tīng)清楚了嗎？國王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
這句話(huà)你懂嗎？國王什么意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）
雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對嗎？這是國王的規定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個(gè)規定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現在的我們都想，更別說(shuō)當時(shí)的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現在還有時(shí)間，我應該繼續努力！雄日這樣對自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。
只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì )發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì )突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國王規定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著(zhù)一個(gè)空花盆，當時(shí)雄日會(huì )怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進(jìn)課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答�！x雄日當繼承人！
為什么？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！
方案一：
�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話(huà)）感受?chē)跣那榈淖兓�，朗讀表現。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì )發(fā)芽）為什么？
出示國王的話(huà)，引導讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家�。�
�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的！那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們再讀一讀國王的規定吧�。ǔ鍪揪渥樱�
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因為國王覺(jué)得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？
�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì )發(fā)芽）為什么？
出示國王的話(huà)，引導讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的�。┠强赡苁悄睦飦�(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話(huà)。感受?chē)醯男那樽兓�，朗讀表現！
�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國王的規定吧！
3、現在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著(zhù)的是空花盆��！國王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花，你們看見(jiàn)了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書(shū)）多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字��！讓我們一起把它寫(xiě)上去吧！
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì )喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻開(kāi)在了雄日的身上，國王的快樂(lè )中，更開(kāi)在了我們的心上！
5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話(huà)，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開(kāi)在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書(shū)，講更多的好故事，心里開(kāi)出更多的美麗的花！美麗的花開(kāi)在心里，我們的人、我們的生活都會(huì )因此而更美麗！
四、課外學(xué)習建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）
1、繼續讀好課文，識記課文生字，寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽(tīng)。
★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺(jué)得自己說(shuō)得很好的，可以寫(xiě)下來(lái)。
《手捧空花盆的孩子》教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，8個(gè)生字的讀音
2、教育學(xué)生從小要誠實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)故事導入
今天，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽(tīng)嗎？（播放故事動(dòng)畫(huà)）
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽(tīng)，專(zhuān)心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽(tīng)。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞
游戲（一）識字王國樂(lè )哈哈
游戲(二)故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
三、學(xué)習課文內容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問(wèn)題多（一）
1、國王怎樣挑選接班人？
2、國王面對手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？
3、國王面對手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？
故事林中問(wèn)題多（二）
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著(zhù)空花盆來(lái)了？
�。ㄊ前�！他也想當國王，當上國王，就能統領(lǐng)全國，就能調動(dòng)千軍萬(wàn)馬，就會(huì )擁有至高無(wú)上的權利）
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實(shí)！多么難得可貴!
四、總結全文
故事的結果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開(kāi)一朵“誠實(shí)之花”并且永遠常開(kāi)不敗。
五、拓展延伸
學(xué)習了課文后，結合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹(shù)》、《列寧的故事》
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《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案06-30
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