桂林山水教學(xué)設計教案模板
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的桂林山水教學(xué)設計教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂林山水教學(xué)設計教案模板1
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標
1、學(xué)習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例句，學(xué)習用相同句式寫(xiě)句子。
二、過(guò)程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會(huì )桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解作者的情懷，熱愛(ài)祖國的山河。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì )優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
對桂林山水的感受。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
昨天，我們初步學(xué)習了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書(shū)：甲天下。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點(diǎn)擊幻燈2生答師板書(shū)：畫(huà)卷）
請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）
二、導入新課
師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節課我們來(lái)細細觀(guān)賞桂林的山水。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：山：水：）請同學(xué)們把書(shū)翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習2、3自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段。、
1、（出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）
2、交流匯報。
�。�1）匯報問(wèn)題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：靜清綠）
�。ǔ鍪净脽�5）齊讀：靜清綠
看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對漓江水的認識。
�。ǔ鍪净脽�6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
�。ǔ鍪净脽�7）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
�。ǔ鍪净脽�8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
師：大家說(shuō)得真棒！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？。
�。�2）匯報問(wèn)題②：（出示幻燈9）
�、賹Ρ龋ǔ鍪净脽�10）
a、師引導讀句子“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水�！�
b、師再引導或者生提問(wèn)：作者寫(xiě)漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問(wèn)題好。
作者沒(méi)有直接寫(xiě)漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：水平如鏡）提問(wèn)：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導：漓江水更美。）
c、指導朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話(huà)怎樣讀呢？讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語(yǔ)讀，強調“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”（點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆———驚訝）
�、谂疟龋ɑ脽�11）
a、引導讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�
b、師引導：你發(fā)現了什么？（對，這三句用同樣的句式寫(xiě)出江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。為了強調江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。）
c、個(gè)別、集體讀。
d、背誦這個(gè)排比句。（點(diǎn)擊文字推出幻燈）
�、郾扔�。（幻燈12）
a、引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�
b、作者把綠的江水比作無(wú)瑕的翡翠，這個(gè)比喻描繪了江水的美。
c、、用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句（點(diǎn)擊幻燈出現：輕柔。二字）
d、練習：仿寫(xiě)句子填空。（出示幻燈13）
今天的天氣真熱呀，熱得xx。
屋子里真安靜啊，安靜得xx。
外面真黑呀，黑得__________________________、
3、、齊讀第2自然段。（幻燈14）
現在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，有山無(wú)水少靈氣，有水無(wú)山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。
�。ǘ┓聦W(xué)習第2自然段的學(xué)法學(xué)習第3自然段。（幻燈15）
1、自讀。
2、交流匯報。
�。�1）問(wèn)題①：
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來(lái)�！备爬ü鹆值纳降奶攸c(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：奇秀險）
看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對桂林山的認識。
�。ǔ鍪净脽�16）奇……
�。ǔ鍪净脽�17）秀……
�。ǔ鍪净脽�18）險……
�。�2）匯報問(wèn)題②（幻燈19）
�、賹Ρ龋ɑ脽�20）
a、 “我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山�！�
指導朗讀。贊嘆———驚訝，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖，讀出
b、泰山美，香山美，桂林的山更美。
�、谂疟龋ɑ脽�21）
a、“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
�。ㄓ昧伺疟鹊氖址�，強調了山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來(lái)。）個(gè)別、集體讀。背誦。
�、郾扔鳎ɑ脽�22）
“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄓ昧吮扔鞯氖址�，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）
�、�、“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！�
�。ㄓ昧丝鋸埖氖址�。突出了山的險峻，朗讀時(shí)要讀出驚險。）
�。�3）齊讀第3自然段�，F在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
�。ㄈ┍痴b2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）
我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)法，咱們試著(zhù)背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習填空。（幻燈26）
�。ㄋ模┰僮x第四自然段。（幻燈27）
說(shuō)說(shuō)你對桂林山水的感受。
生1：桂林山水美如畫(huà)。
生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
生3：桂林山水甲天下。
生4：奇秀險的山圍繞著(zhù)靜清綠的水，靜清綠的水倒映著(zhù)奇秀險的山，讓人感覺(jué)桂林山水如詩(shī)如畫(huà)。
生5：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
�。ㄎ澹┧枷敫星�。
師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會(huì )到作者對桂林山水的喜愛(ài)之情，還體會(huì )到了什么？（作者熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。┫旅孀屛覀儙е�(zhù)這些感情再次觀(guān)賞《桂林山水》。（邊看邊跟著(zhù)朗讀）
四、布置作業(yè)。
1、背誦《桂林山水》
2、完成《自主學(xué)語(yǔ)文》
3、板書(shū)設計：桂林山水甲天下｛水：靜清綠山：奇秀險｝
桂林山水教學(xué)設計教案模板2
一、教學(xué)目標
1、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、基礎知識：
學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、能力培養：
培養學(xué)生觀(guān)察能力和理解、表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、學(xué)習在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1、教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。
2、學(xué)法：“總——分——總”的寫(xiě)作結構方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段電腦課件
學(xué)習第二自然段邊讀邊想象，培養學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象，在你腦海里展現了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會(huì )對比描寫(xiě)的特點(diǎn)。
問(wèn)：第一句話(huà)寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢？（讀第一句話(huà)）學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較，強調漓江水的獨特美）
培養學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨特美體現在哪兒？作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀第二句話(huà)）總結：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習排比句。問(wèn)：作者這樣寫(xiě)有什么好處？如果把這句話(huà)換個(gè)寫(xiě)法，同學(xué)們比一比哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
用原句比較：
1、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生回答：
1、不具體，使人對漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。
2、感情不強烈，原句運用感嘆句，語(yǔ)氣強烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3、讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，讓我們能深切地體會(huì )到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設計（見(jiàn)下表）
教學(xué)步驟設計意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導入新課用談話(huà)方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。談話(huà)：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們去旅游過(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？你們去過(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
學(xué)習第一自然段培養學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？（誰(shuí)、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
體會(huì )文章內容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子，寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀(guān)賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著(zhù)總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀(guān)賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像，然后說(shuō)自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘
學(xué)習第三自然段培養學(xué)生的的自學(xué)能力自由讀第三自然段，比較和第二段寫(xiě)法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘
通過(guò)讀，引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，體會(huì )感情。我們再來(lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子，體會(huì )文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習第四自然段培養學(xué)生的總結能力以及理解能力。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”？請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話(huà)。學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘
理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。齊讀。
1、這句話(huà)你是怎樣理解的？
2、這保存話(huà)與開(kāi)頭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答問(wèn)題。
總結進(jìn)一步深化感情，總結學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì )了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的`寫(xiě)作方法，大家可以以此為例，把自己平時(shí)觀(guān)察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習。
桂林山水教學(xué)設計教案模板3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字；認識多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課前準備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們去過(guò)哪些地方？（請同學(xué)說(shuō)）你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美？你們誰(shuí)到過(guò)桂林？你們覺(jué)得桂林怎樣？沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎？（板書(shū)課題：桂林山水）
二、范讀課文：
現在請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎？好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節課文寫(xiě)的是什么？第二，用一句話(huà)概括每個(gè)小節的內容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節的內容？
4、小結：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節。
1、師：誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內容概括出來(lái)？結合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下；引導學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察圖象并說(shuō)說(shuō)。
3、生交流。
4、引導學(xué)生辨析理解“觀(guān)賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節
1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)�？纯蠢旖鯓用�，主要特點(diǎn)是什么？大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì )把主要的意思抓住。這節課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)？找出來(lái)并畫(huà)上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結合學(xué)生回答板書(shū)：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì )句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。
�、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子？
�、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)？漓江的水……
�、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)？再讓學(xué)生念課文中的這句話(huà)，師指導讀。
�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎？（不能）那課文是怎么寫(xiě)的？指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。
�、輪l(fā)想象，體會(huì )“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。
6、引導學(xué)生比較，體會(huì )排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美？為什么？結合回答，教給學(xué)生排比句的知識。
7、指導學(xué)生體會(huì )襯托的寫(xiě)法。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”？②結合學(xué)生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話(huà)。
8、小結。
六、作業(yè)：
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
二、講讀第三節。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)�！鞍蔚囟�、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習的方法來(lái)自學(xué)第三節課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。
6、齊讀課文第三節。
7、師小結：這節寫(xiě)桂林的山奇、秀、險，說(shuō)明桂林的山……（生說(shuō)）
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節課文還寫(xiě)了哪些景物？
3、結合學(xué)生回答：指導理解“畫(huà)卷”“舟行碧波，人在畫(huà)中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導學(xué)生總結課文，再指名朗讀全文。
五、總結性訓練。
1、假如我們現在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話(huà)？
2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎？
3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國山河美的詞語(yǔ)嗎？你能說(shuō)一句話(huà)表示祖國山河的美嗎？改成感嘆句會(huì )嗎？加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì )嗎？
六、作業(yè)：
1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。
2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉的一處風(fēng)景。
板書(shū)：總述：桂林山水甲天下
水：靜、清、綠
山：奇、秀、險
桂林山水教學(xué)設計教案模板4
一、創(chuàng )設情景，誘發(fā)美
1、師：同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？
學(xué)生介紹自己印象最深的景色
�。ㄔO計意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。）
2、師：今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）
學(xué)生欣賞，然后談感受。
�。ㄔO計意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現，給了學(xué)生直觀(guān)形象的情景，調動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望。）
二、初讀課文，感知美
1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）
2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了什么？
學(xué)生：
1、自由讀
2、同桌互讀，相互正音
3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、回答：桂林山水獨特的美。
�。ㄔO計意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內容的理解，又培養了自學(xué)能力。
2、“讓學(xué)生把自己最滿(mǎn)意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”，這讓學(xué)生充分體驗成功，享受激勵、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗。）
三、探究課文，品味美
�。ㄒ唬�、讀中感受美
1、感受“水”美
�。�1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫(huà)面比較中感受漓江水的獨特美。）
�。�2）、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生根據自己的感受讀）
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）
2、感受“山”美
�。�1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官從畫(huà)面比較中感受桂林山的獨特美。）
�。�2）、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（學(xué)生根據自己的感受讀文）
�。�3）、播放課文配樂(lè )（學(xué)生配樂(lè )讀文）
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險。）
3、感受“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的境界美
�。�1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境
�。�2）、假如你也乘著(zhù)竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著(zhù)你的感情朗讀課文最后一自然段。
�。▽W(xué)生配樂(lè )朗讀）
�。�3）、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。（學(xué)生根據自己的感受談）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生觀(guān)看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生
了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著(zhù)讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，在讀中和作者的心靈對話(huà)，不僅能感受和再現作品的情思美感，還能體驗到語(yǔ)言的節奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）
�。ǘ┊�(huà)中親歷美
師：通過(guò)同學(xué)們對桂林山水畫(huà)面的感受，對描寫(xiě)桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫(huà)面，那就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后交流一下。（學(xué)生自由作畫(huà)并交流）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)作畫(huà)，學(xué)生又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內容，在交流中相互探究促進(jìn)，對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）
�。ㄈ�、說(shuō)中體會(huì )美
�。�、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒�！可以是自己�?chuàng )作的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達情感的語(yǔ)言中探究到了文本之美。）
四、啟發(fā)想像，創(chuàng )造美
1、假如你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？
2、學(xué)生自主組織導游詞并進(jìn)行交流
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉換角色、運用語(yǔ)言的訓練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新。）
五、欣賞詩(shī)歌，升華情感
師：桂林山水是一副奇麗的畫(huà)卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫(huà)面展示）
學(xué)生欣賞詩(shī)歌
�。ㄔO計意圖：深化主題，升華情感）
六、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題？
2、觀(guān)察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
小組交流，然后小組代表匯報組內還未解決的問(wèn)題，并全班討論交流
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴展
桂林山水教學(xué)設計教案模板5
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、背誦全文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，掌握引用、對比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
2、能夠模仿例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì )用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、教具：xx
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對桂林山水的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。老師總結同學(xué)們的展示，導入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采�。�
�。ò鍟�(shū)：第2課桂林山水）
�。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語(yǔ)；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導學(xué)生概括每段主要內容：
�。�1）桂林山水甲天下；
�。�2）漓江的水；
�。�3）桂林的山
�。�4）桂林的山水
4、攻克生字詞：
請學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
�。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結構，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統領(lǐng)整篇課文）
2、第2段，漓江的水：
�。�1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕
�。�2）攻克重點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
A、作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
B、作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
�。�3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險）
A、請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B、學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？
奇、險、秀
對比、比喻、排比
�。�4）第4段，桂林山水：
A、請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
B、作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的？
�。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結構。
2、作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見(jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
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