小熊過(guò)橋的教案13篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小熊過(guò)橋的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想象和講述富有情趣的內容。

　　2、激發(fā)幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。

　　3、引導幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。

　　活動(dòng)準備：

　　小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、河水頭飾各若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導入活動(dòng)：

　　引導幼兒有秩序的依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)？自己還知道什么樣的橋？

　　1、逐幅出示課件，引導幼兒觀(guān)察并創(chuàng )造性的講述詩(shī)歌內容：

　　引導語(yǔ)：

　�。�1）小朋友看這條河上架著(zhù)一座什么橋？

　�。�2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)？

　�。�3）大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)過(guò)橋？

　�。�4）原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕？你是從哪里看出來(lái)的？

　�。�5）看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了？他們會(huì )怎樣笑話(huà)小熊呢？

　�。�6）這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？

　�。�7）啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢？

　�。�8）鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著(zhù)前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？

　�。�9）小熊過(guò)了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來(lái)的？鯉魚(yú)高不高興？鯉魚(yú)高興是什么樣子？（在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）

　　2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來(lái)編詩(shī)歌：

　　引導語(yǔ)：

　�。�1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）

　�。�2）我們還可以把"小熊過(guò)橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？

　�。�3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創(chuàng )編兒歌的方法）

　　3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，

　　集體創(chuàng )編詩(shī)歌的后半部分：

　�。�1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？

　�。�2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng )編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。

　�。�3）幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。

　　表演游戲：

　　引導幼兒嘗試表演詩(shī)歌內容，分組表演詩(shī)歌中人物。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇2

　　《小熊過(guò)橋》是一首充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過(guò)橋到最后通過(guò)鯉魚(yú)的鼓勵，自己努力勇敢過(guò)橋的過(guò)程。因此，我希望通過(guò)這節課，讓幼兒養成良好的習慣，學(xué)會(huì )在遇到困難時(shí)要先自己想辦法，不能什么事情都依賴(lài)別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的能力去幫助他們。

　　活動(dòng)中，為了加深幼兒對兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應的掛圖講述兒歌的內容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習的基礎上我還在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒掌握的情況還是不夠理想，一節課下來(lái)，多數幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。

　　在整節教學(xué)中，我在結合掛圖講解兒歌內容的環(huán)節中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機會(huì )較少，讓整個(gè)環(huán)節上呈現出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現象�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習的主人，我們應該要轉變角色，讓他們成為學(xué)習的主人。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習的主人。

　　在這次的教學(xué)過(guò)程及課后多位老師的講評中，我認識到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，因此，我會(huì )不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見(jiàn)，爭取更大的進(jìn)步。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇3

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?

　　幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導幼兒觀(guān)察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

　　2、集體看圖書(shū)，理解內容

　　2.1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?

　　幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

　　此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆

　　2.2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么?

　　師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做?

　　幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

　　幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

　　聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì )怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。

　　2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

　　幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。

　　師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢?

　　幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

　　幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

　　2.5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

　　幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

　　師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)

　　3、拼字卡，全文閱讀

　　3.1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

　　3.2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3.3、集體閱讀

　　3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段

　　4、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì )更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

　　幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。

　　五、活動(dòng)評價(jià)

　　本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內容的選擇、問(wèn)題的設計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

　　六、教學(xué)反思

　　在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)觀(guān)察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內容;

　　2.學(xué)習詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌;

　　3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準備:

　　有過(guò)橋的經(jīng)驗,課件,搭"小橋",操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一.導入活動(dòng)

　　1.引導幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.

　　2.你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?

　　二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀(guān)察,逐一講解詩(shī)歌)

　　1.小朋友看看這條河上架著(zhù)一座什么橋?小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)呢?

　　2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?

　　3.被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們會(huì )怎么說(shuō)呢?

　　4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?

　　5.我們看誰(shuí)會(huì )來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚(yú).小鯉魚(yú)不能扶它,只能鼓勵它.

　　6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?小鯉魚(yú)也很高興,樂(lè )得尾巴搖.

　　三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):

　　1.小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?

　　2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見(jiàn)了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?

　　3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?

　　四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開(kāi)操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問(wèn):

　　1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?

　　小結:我們遇到困難時(shí)要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著(zhù)我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!

　　《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：

　　《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢?提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖"，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

　　本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。

　　本次活動(dòng)我準備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(cháng)，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著(zhù)念，我覺(jué)得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內容，這樣孩子的興趣會(huì )高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強鍛煉。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇5

　　（一）活動(dòng)目標：

　　1.樂(lè )意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè )曲旋律，體驗小熊過(guò)橋的不同心情。

　　2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。

　　（二）活動(dòng)準備：

　　1.教師會(huì )唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。

　　2.積木搭的小橋、小熊指偶。

　　（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。

　　難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲情境。

　　（四）活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng )設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。

　　――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）

　　――小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險的小木橋，心情怎么樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　――誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）

　　――小熊走不過(guò)橋，我們應該對他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

　　――小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>

　　――小熊會(huì )怎么呼喚他的媽媽?zhuān)浚▼寢寢寢尶靵?lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì )怎么幫助小熊過(guò)橋呢？

　　――小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著(zhù)前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋�。ㄤ浺簦�

　　――熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　――我們照著(zhù)熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨木橋�。ㄕ埿∨笥颜酒饋�(lái)，跟著(zhù)歌詞做動(dòng)作）

　　――你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。

　　――在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）

　　2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

　　――我們現在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話(huà)來(lái)跟著(zhù)念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演

　　――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱

　　――一起來(lái)試著(zhù)唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì )唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）

　　――小熊不敢走獨木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當小熊過(guò)橋了，我們應該怎樣唱？

　　――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）

　　3.配合樂(lè )曲與歌詞，運用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

　　――現在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì )請他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）

　　――我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？

　　――我們請來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請一名小朋友來(lái)示范表演）

　　――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　――我們一起跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）

　　――根據表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。

　　延伸閱讀：小熊過(guò)橋教學(xué)反思

　　《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著(zhù)重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。

　　首先我設計了一個(gè)頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè )形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè )形象的卡片轉到前面來(lái)表演，就節省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習的音樂(lè )故事《小熊過(guò)橋》。

　　接下來(lái)我將音樂(lè )的視頻放給學(xué)會(huì )看，請他們看動(dòng)畫(huà)中出現了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵小熊，這樣以來(lái)就可以引導學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

　　在讓學(xué)生玩小樂(lè )器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。

　　最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節對回旋曲式有了更深的理解。

　　但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè )、積極、和諧的音樂(lè )課堂作為我音樂(lè )教學(xué)的`目標，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

　　我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節也臨時(shí)取消了。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇6

　　設計意圖：

　　學(xué)習兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我們嘗試用啞劇引入，將語(yǔ)言教學(xué)和表演形式相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展的活動(dòng)，引導幼兒在創(chuàng )造想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

　　活動(dòng)目標：

　　1、用普通話(huà)獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　《小熊過(guò)橋》的投影片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

　�。�1）表演力求生動(dòng)，著(zhù)重刻畫(huà)小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子。

　�。�2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、學(xué)習兒歌。

　�。�1）引入兒歌第一段。

　�、俳處煶鍪就队捌�并有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�

　�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。

　�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)習兒歌第二段。

　�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么幫助它？”

　�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

　　教師正面評價(jià)，鼓勵孩子大膽想象。

　�、劢處煶鍪就队捌�并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

　　師：“小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽到底是怎么幫助小熊的�！�

　�、軐W(xué)習第二段，認識并理解詞語(yǔ)“鼓勵”。

　�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。

　�、藜�體朗誦整首兒歌。

　　3、分角色朗誦并表演兒歌。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇7

　　學(xué)習內容：

　　1、聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，視唱A部分旋律。

　　2、認識音樂(lè )知識：回旋曲式結構。

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，體會(huì )小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養學(xué)生的勇敢精神。

　　2、認識回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。

　　學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲多變的節奏。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè )曲，談?wù)勀銓�這首曲子的感想。

　　2、播放A部分旋律，聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現了幾次。

　　3、欣賞樂(lè )曲《娃哈哈》，聽(tīng)出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂(lè )用下面部分的方法演唱。

　　唱拍手唱

　　揮舞雙手唱揮舞雙手

　　4、學(xué)唱歌曲旋律。

　　A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準.

　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

　　5、學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.

　　6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

　　齊唱學(xué)生齊唱教師齊唱

　�。ê铣�）獨唱（合唱）獨唱（合唱）

　　7、介紹回旋曲這一曲式結構的特點(diǎn).

　　8、根據《小熊過(guò)橋》一曲的情節，師生共同創(chuàng )編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

　�。�1）小羊過(guò)生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng )作聲音和動(dòng)作表演。

　�。�2）學(xué)生自行創(chuàng )編出童謠《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X節奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內容與情緒創(chuàng )作三段音樂(lè )，用O表示老師創(chuàng )作的一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng )作的三段.案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動(dòng).

　　B.用不同方言演唱童謠.體會(huì )不同方言的不同效果.

　　課后記:

　　通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，學(xué)生體會(huì )到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習有表情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

　　活動(dòng)準備：ppt課件小熊過(guò)橋

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　交流：

　　小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）

　　二、展開(kāi)

　　課件演示

　　1、了解小竹橋的特點(diǎn)

　�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）

　�。�2）你們知道走在小竹橋上會(huì )有一種什么感覺(jué)嗎？（讓幼兒議一議）

　　2、理解詩(shī)歌內容，并引導幼兒思考和回答

　�。�1）誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？（有只小熊來(lái)過(guò)橋）

　�。�2）小熊為什么不敢過(guò)橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。┝⒉环�、站不牢，走到橋上心亂跳。

　�。�3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

　�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。

　�。�5）誰(shuí)來(lái)鼓勵小熊走過(guò)橋的？河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫。

　�。�6）小魚(yú)是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。

　�。�7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

　　3、教師朗誦詩(shī)歌

　　讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì )作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對情節的印象。

　　4、幼兒學(xué)習詩(shī)歌

　　小朋友，你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。

　　三、結束

　　聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。

　　幼兒園小熊過(guò)橋教案，小熊過(guò)橋是一個(gè)既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個(gè)多用的語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)資料，幼兒們既可以玩小熊過(guò)橋的游戲又可以學(xué)習小熊過(guò)橋的兒歌。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇9

　　設計意圖：

　　在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內容的基礎上，學(xué)習有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì )小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1。體會(huì )小熊過(guò)橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

　　2。理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

　　3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)準備：

　　知識經(jīng)驗準備：

　　教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

　　幼兒：觀(guān)看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨木橋。

　　物質(zhì)材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；

　　環(huán)境準備：小熊過(guò)橋的情景；在活動(dòng)區提前投放小熊木偶、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　1。討論：你們走過(guò)獨木橋嗎？

　　2、教師隨故事表演木偶。

　　二、幼兒初步了解兒歌內容。

　　1、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀(guān)看，并引導幼兒討論：

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

　�。�2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

　�。�3）小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了？它們是怎樣對待小熊的？

　�。�4）聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲，小熊是這么做的？誰(shuí)跳出來(lái)，用什么方法鼓勵小熊大膽過(guò)橋？

　�。�5）小熊是怎樣過(guò)橋的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

　　1、教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

　　2、教師有感情的朗誦兒歌。

　　3、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

　　4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

　　5。遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）

　　四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

　　1。將椅子擺一排，請一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

　　2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。

　　五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習，向小熊學(xué)習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來(lái)！

　　活動(dòng)延伸：

　　將紙偶投放到語(yǔ)言區，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇10

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小熊過(guò)橋

　　活動(dòng)目標：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應該勇敢面對。

　　活動(dòng)準備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚(yú)頭飾。3.平衡木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事導入。

　　有一天，熊媽媽對小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著(zhù)，你們猜小熊能過(guò)去嗎？

　　2、欣賞兒歌，了解兒歌內容。

　　師：小熊要過(guò)橋，會(huì )發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

　　師：兒歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？

　　師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？

　�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

　�。�3）誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的？

　�。�4）小熊走過(guò)橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

　�。�5）小熊過(guò)橋后怎么樣？鯉魚(yú)看了樂(lè )得怎么樣？

　　3、嘗試分角色表演。

　　教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)，其他幼兒有節奏的說(shuō)兒歌。

　　4、討論：小熊在朋友的鼓勵下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中�；氐郊液笏�把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì )怎樣夸獎小熊呢？他們感謝誰(shuí)呢？

　　5、小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》，你想對自己說(shuō)些什么？

　　6、小熊過(guò)橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過(guò)橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

　　7、游戲：小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，活動(dòng)開(kāi)始由故事導入調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣。提出問(wèn)題引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。這首兒歌通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個(gè)性。我在設計中充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

　　教學(xué)內容附錄:兒歌《小熊過(guò)橋》

　　小竹橋，搖搖搖,

　　有只小熊來(lái)過(guò)橋。

　　走不穩，站不牢，

　　走到橋上心亂跳。

　　頭上烏鴉哇哇叫，

　　橋下流水嘩嘩笑。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�你�?lái)呀！

　　快快把我抱過(guò)橋�！�

　　河里鯉魚(yú)跳出水，

　　對著(zhù)小熊大聲叫：

　　“小熊，小熊，不要怕，

　　眼睛向著(zhù)前面瞧！”

　　一二三，

　　向前跑，

　　小熊過(guò)橋回頭笑，

　　鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇11

　　活動(dòng)目標

　　1. 在熟悉歌詞的基礎上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

　　2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

　　3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。

　　活動(dòng)準備

　　1. 幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》

　　2. 錄音機、歌曲磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、.教師引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，復習兒歌《小熊過(guò)橋》

　　1、幼兒集體念兒歌

　　教師：上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌，現在我們一起來(lái)念一念。

　　幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽?zhuān)�分角色復習兒歌�?/p>

　　二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

　　教師：現在我們一邊仔細地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一邊在心理跟著(zhù)音樂(lè )節奏把歌曲念出來(lái)。

　　2、幼兒跟隨音樂(lè )旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

　　3、教師引導幼兒創(chuàng )編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

　　教師：想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵勇敢地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現？

　　4、幼兒加入剛剛創(chuàng )編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。

　　三.幼兒學(xué)習歌表演《小熊過(guò)橋》

　　1、教師引導幼兒根據歌曲情節創(chuàng )編整首歌曲動(dòng)作。

　　教師：現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。

　　2、教師注意及時(shí)觀(guān)察和反饋幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，不對動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習。

　　3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

　　教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？

　　4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

　　5、請兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng )設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線(xiàn)的一端開(kāi)始，表示正在過(guò)橋，“熊媽媽”站在兩條線(xiàn)的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

　　6、全班幼兒兩兩結伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

　　7、幼兒再次交換角色表演。

　　8、教師引導幼兒反思：你覺(jué)得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認識到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

　　活動(dòng)延伸：

　　在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂(lè )的小熊”。教師再彈奏一遍樂(lè )曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節做熊跳舞動(dòng)作。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇12

　　活動(dòng)目標

　　1.專(zhuān)心聽(tīng)故事，樂(lè )于討論、交流。

　　2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂(lè )趣。

　　3.培養自信、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準備

　　1.準備《小熊過(guò)橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)。

　　2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個(gè)，小熊的頭飾若干，籃子一個(gè)。

　　3.在室外布置小熊過(guò)橋的場(chǎng)景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事激趣

　　1.出示小熊木偶，講述故事開(kāi)頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　有一只小熊對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥�！� 熊媽媽說(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去！”小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我走了！”媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)�早去早回�?lái)，替我問(wèn)姥姥好！”小熊說(shuō)：“哎，媽媽再見(jiàn)！”說(shuō)著(zhù)就走了。小熊走著(zhù)走著(zhù)，來(lái)到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋�！�…

　　2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜

　　測小熊過(guò)橋可能會(huì )發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。

　　二、學(xué)習兒歌

　　1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀(guān)看，認真傾聽(tīng)。

　　引導討論：兒歌里有誰(shuí)？小熊過(guò)橋時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過(guò)橋的？

　　2.幼兒跟著(zhù)朗讀兒歌。

　　3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

　　4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

　　三、結束活動(dòng)

　　師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

　　活動(dòng)延伸

　　1.在語(yǔ)言區，表演區投放《小熊過(guò)橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進(jìn)行兒歌講述。

　　2.教幼兒學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　3.戶(hù)外游戲：組織幼兒到戶(hù)外玩《小熊過(guò)橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學(xué)習，

　　一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)過(guò)“小橋”。

　　小熊過(guò)橋的教案 篇13

　　活動(dòng)設計背景

　　根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì )選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(cháng)不斷的鼓勵和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執著(zhù)于自己的努力，懷著(zhù)“我能行”的信念克服學(xué)習生活中的困難。

　　活動(dòng)目標

　　1、感知、理解兒歌的內容。

　　2、體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時(shí)）的心理

　　活動(dòng)準備

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)看課件，與幼兒談話(huà)，理解、感知兒歌的內容。

　　二、學(xué)習朗誦兒歌的內容，進(jìn)一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學(xué)習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學(xué)習兒歌中的對話(huà)：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng )編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。

　　2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因為有很多人都喜歡這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱，表演表演吧。

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設計比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習時(shí)間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì )更加明顯。

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