一年級教案美麗的小路
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級教案美麗的小路，希望對大家有所幫助。
一年級教案美麗的小路1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
�。�、會(huì )寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字，養成規范、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
生字的識記；感悟課文，對話(huà)的朗讀；通過(guò)對課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)中。
〖課前準備
投影、課件。
〖教學(xué)流程
一、引入想象說(shuō)話(huà)
�。�、板書(shū)出示課題：
美麗的小路
齊讀。
�。�、你來(lái)猜猜這會(huì )是怎樣一條美麗的小路呢？
請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
�。�、這節課我們就要來(lái)學(xué)習與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書(shū)完整課題──齊讀課題。
設計意圖：根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
二、初讀課文整體感知
�。�、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問(wèn)題：
�、� （第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )這美麗的小路上走過(guò)，會(huì )怎樣呢？
�、� （第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì )怎樣呢？
�、� （第八自然段后）鴨先生會(huì )怪自己什么呢？他會(huì )怎樣找回那美麗的小路呢？
�、� （第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì )怎樣呢？
設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。
�。�、你喜歡這個(gè)故事，那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
�。�、你能給課文標出自然段序號嗎？
交流，核對。
�。�、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文
�。�、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。
指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
�。�、找一個(gè)學(xué)習伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段：
�、� 找出有關(guān)的句子、段落。
�、� 讀一讀：
想想能知道些什么？
�、� 練習有感情地朗讀。
�。�、反饋交流，引導理解：
預設討論、理解：
�、� 兔姑娘：
�、� 兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地──對小路的喜愛(ài)、愛(ài)護；小路的美麗�！�
朗讀。
�、� 第二句話(huà)的朗讀。
�、� “兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了……給小路洗洗澡�！�
�、� 兔姑娘的第三句話(huà)的朗讀。
�、� 鹿先生：（同上）
�、� 鴨先生：
�、� 課文第一自然段：
抓住“長(cháng)長(cháng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì )小路的美麗。
朗讀感悟。
�、� “鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”──理解鴨先生對小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
�、� “鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾�！�
理解動(dòng)作詞。
�、� “鴨先生對朋友們說(shuō)……和我們在一起吧！”
朗讀。
�。�、讀了課文你還知道了什么？
�。ɡ斫庹n文第四自然段）
四、課堂小結
�。�、朗讀全文。
�。�、這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
請你想一想，續一續故事。想象小路的未來(lái)，準備續編故事。
一年級教案美麗的小路2
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片�。úシ艅�(dòng)畫(huà)《美麗的小路》）
觀(guān)后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話(huà)平臺
1、自學(xué)。
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�、�、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
�、�、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：
這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？
5、練習。
想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
一年級教案美麗的小路3
【相關(guān)課標陳述】
識字與寫(xiě)字：
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2、認識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。
2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
【教材分析】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中。
【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學(xué)流程】
一、揭示課題,復習生字。
誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?
這節課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )思考。
二、圖文結合，感受小路之美（學(xué)習第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。）
小路真美呀�。ò鍟�(shū)大大的“美”字。）
�。舱n文第一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。
出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。持该x，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。
�。茨阕x得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）
三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
�。猜�(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節，看誰(shuí)讀得像。
�。痴l(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過(guò)？
�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？
�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書(shū)，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
�。ㄟ\
用角色轉換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì )根據自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。）
�。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？
生１：��！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：��！多香的小路，我真想天天在這里。
生３：��！多干凈的小路呀。
�。吠瑢W(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）
�。赴鍟�(shū)大大的“美”字。
�。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？”讓學(xué)生移情入境，說(shuō)出自己獨特的內心感受，最后才能有發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃喊�！多美的小路��！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強調了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習第4自然段）
�。弊x得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。沧x了這句話(huà)，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）
�。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽�？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著(zhù)，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西。
�。慈绻@時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！
�。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著(zhù)你現在的心情讀讀這句話(huà)。（生讀該句，有失望的，有著(zhù)急的……）
�。对瓉�(lái)小路美麗，除了“長(cháng)長(cháng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
�。芬驗橛腥瞬恢v衛生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(cháng)長(cháng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見(jiàn)了！ ）
是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，
�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？
生１：我覺(jué)得很難受。
生２：我都想吐了！
�。▓D文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì )不好的行為帶來(lái)的嚴重后果。與此同時(shí)，教師適當地引導和總結能幫助學(xué)生的認識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認識到不好的行為會(huì )破壞環(huán)境的美麗�？偨Y的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì )跟著(zhù)沉重起來(lái)。）
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習第５－８自然段）
�。蔽覀兟�(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。
�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說(shuō)的話(huà)。
�。菜麄冋f(shuō)的話(huà)后面用的是什么標點(diǎn)符號？他們在問(wèn)誰(shuí)呢？仔細讀一讀，想一想他們說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么心情？
�。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價(jià)。）
�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
�。底x得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰(shuí)是最佳演員。
�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）
出示句式：
鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我……”。
你現在就是鴨先生，請說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天打掃。
�。甘茄�，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現出來(lái)，課堂成為他們自我展現的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話(huà)可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習的內容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習就不會(huì )覺(jué)得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護的，讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。
�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
�。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋�(lái)的？老師根據學(xué)生的回答相機板出有關(guān)的動(dòng)作詞。
�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。础皾矟菜�、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄕZ(yǔ)文的學(xué)習在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓練，對培養學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養了學(xué)生仔細讀書(shū)的好習慣。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心��！(師引讀10-12自然段)
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà) 也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請看——
�。策@樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
�。匙叱鲂ｉT(mén)更加美麗，請看——我們萬(wàn)州正在創(chuàng )建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬(wàn)州永遠和我們在一起吧�。�
�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛(ài)護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧�。�
�。底詈�，老師想送給大家一句話(huà)：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
�。恫贾米鳂I(yè)。
一年級教案美麗的小路4
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
學(xué)習目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。�。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵表?yè)P那些善于觀(guān)察、善于運用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì )怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動(dòng)腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結合課文語(yǔ)言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動(dòng)。（。課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(cháng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì )課進(jìn)行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
一年級教案美麗的小路5
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件（一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第１１課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、讀完課文
請學(xué)生將認讀字在文中標畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
�。�、反饋字音：
�、� 出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、� 以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
�。�、分析記憶生字：
�、� 以四人為一級交流記字方法。
�、� 按不同的識字方法展示記字的成果。
�。�、讀詞不達意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車(chē)
一輛 干凈
�、� 接讀課文，糾正讀音。
三、指導書(shū)寫(xiě)漢字
�。�、認讀字要寫(xiě)好。
�。�、先觀(guān)察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊
說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
�。�、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
�。�、范寫(xiě)指導“凈”字。
�。�、臨寫(xiě)描紅。
�。�、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
�。�、獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、請學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
�。�、在錯誤的讀音后面畫(huà)“×”。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新知
�。�、出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
�。�、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續學(xué)文，感悟文意
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì )說(shuō)什么呢？
一年級教案美麗的小路6
教學(xué)內容：
課文第1—8自然段。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè )，明白不美的行為會(huì )帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會(huì )寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心��？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來(lái)認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
二、學(xué)習課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(cháng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(cháng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們在說(shuō)什么呀？—（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）我發(fā)現很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
……
師：他們演得好不好��？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，（出示課件）鴨先生看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)�！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)各種各樣的水果，只要你能讀準上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著(zhù)你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
一年級教案美麗的小路7
教學(xué)目標
1．認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3．有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們去郊游。出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的分類(lèi)擺放。
3．認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2．學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)
3．教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：“這都怪我!”這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機進(jìn)行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?
四、想象說(shuō)話(huà)
出示掛圖(內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認讀。
5．學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。
7．獨立完成剩下的`寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、鞏固生字(摘五彩蘋(píng)果)
小朋友們上節課我們學(xué)習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學(xué)習呀!
(板書(shū))上節課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
1．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續學(xué)習9—12自然段。
3．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、賻煼蹲x②自己練一練
三、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦?
3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。
一年級教案美麗的小路8
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
4、理解課文第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。
課前準備：課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
(教師把生字都貼在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
四、識記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
五、學(xué)習課文第一至八自然段
1、想象說(shuō)話(huà)：如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
3、指導朗讀。
�、倮首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)
�、诒容^讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、芊纸巧硌葑x。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
第二課時(shí)
一、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎?
二、學(xué)習第9——12自然段
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的橫稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)(左邊長(cháng)點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動(dòng)二：我給校園作“美容”計劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
一年級教案美麗的小路9
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)報環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對話(huà)平臺
自學(xué)，初讀感知，增強讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生孟分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì )讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評議/取長(cháng)補短。
2、教帊茋讀“我會(huì )讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對話(huà)皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話(huà)，討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
四、練習(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)諕表達能力。)
想象說(shuō)話(huà)〆(出示掛圖)內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀(guān)察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)?
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
一年級教案美麗的小路10
一、設計意圖：
1、情景中學(xué)文。依據課文內容創(chuàng )設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話(huà)故事結合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習目標
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
三課前準備：實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學(xué)流程
（一）識字寫(xiě)字
本課生字較多，可結合課文的學(xué)習，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學(xué)生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
�、哺鶕答�，指導學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕總�(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著(zhù)不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5.寫(xiě)字指導�！案�、凈、起、先”四字是既要認又要寫(xiě)的字，可結合認字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導走字旁的寫(xiě)法：
�。�1）“土”字橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅�(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng )設情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
�、潮容^讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì )這三種句子的語(yǔ)氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì )每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著(zhù)變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
�、赶胂笳f(shuō)話(huà)：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵說(shuō)出跟別人不同的句子。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據《表一》調查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂(lè )加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長(cháng)得像嗎？請你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個(gè)答案。
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(cháng)。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫(xiě)句話(huà)來(lái)提醒大家：
�。�1）
�。�2）
一年級教案美麗的小路11
教材分析：
這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節。
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話(huà)，并根據不同的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿(mǎn)了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì )聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習1——3小節）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿(mǎn)鵝卵石 開(kāi)滿(mǎn)鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————
�。�2）指導朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話(huà)怎樣讀？）
5、學(xué)習生字：屋 鮮 先
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學(xué)習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會(huì )變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節）
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì )怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？（播放5－7節動(dòng)物話(huà)）
�。襟w出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話(huà)）
4、指導朗讀：（5—7節動(dòng)物的話(huà)）
�。�1）看句子后面是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�。�2）他們是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（媒體出示——皺著(zhù)眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話(huà)，應該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學(xué)習生字：堆 積
�。�1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續學(xué)習第8節。
四、學(xué)習第8節。
1、小組學(xué)習
�。�1）讀第8節。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車(chē) 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話(huà)？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節）
4、學(xué)習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強調后鼻音
�。�4）洗——一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現了，動(dòng)物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說(shuō)話(huà)了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說(shuō)一說(shuō)：現在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì )說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學(xué)了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫(xiě)字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導：“推”
�。�1）“推”是左右結構的字，寫(xiě)字規律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導
�。�1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
一年級教案美麗的小路12
【片段一】
師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)
師:聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周?chē)虬绲锰貏e漂亮!我們一起跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎? (課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車(chē)一輛趕來(lái)不久干凈)
生(大聲說(shuō)):能!
師:哪列小火車(chē)愿意先開(kāi)過(guò)去呢?(抽小組開(kāi)火車(chē)讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開(kāi)火車(chē)讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會(huì )】
俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復習上節課所學(xué)習的生字新詞。但在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護的重要性。
復習生字新詞時(shí)，我們設計把生字和新詞說(shuō)成是調皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習中來(lái)。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對比，更讓孩子們直觀(guān)地感受到鴨先生門(mén)前小路的美麗。
通過(guò)以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習的內容。我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來(lái)了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì )怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話(huà)吧�。ㄗ杂勺x）
師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話(huà)。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價(jià)）
生:我覺(jué)得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習六自然段。（鹿先生的話(huà)）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？
生:是小動(dòng)物們不講衛生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒(méi)有及時(shí)勸阻。
生:因為鴨先生沒(méi)有及時(shí)打掃。
生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾桶，如果有垃圾桶的話(huà)，大家就不會(huì )亂扔了。
師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內容，我們要評出最佳演員，你覺(jué)得怎樣才能得到最佳演員的稱(chēng)號呢？
生:我覺(jué)得要讀得有感情。
生:我覺(jué)得不能拿書(shū)本。
師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說(shuō)說(shuō)也行!
生:我覺(jué)得要有表情。
生:還要加上動(dòng)作。
師:你們說(shuō)得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評價(jià)。
師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好，說(shuō)說(shuō)理由。
生:我覺(jué)得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。
生:我覺(jué)得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來(lái)的，像只小兔子。
生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應該再叫得響一點(diǎn)。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來(lái)挑戰。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應該馬上打掃。
生:鴨先生應該準備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫(xiě)幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛(ài)護環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽(tīng)了你們的建議，三位朋友開(kāi)始打掃了�？禳c(diǎn)讀讀下面一段話(huà)吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W(xué)生律動(dòng)表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了�？粗�(zhù)美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：(接讀)美麗的小路好香��！鹿先生也說(shuō)：(接讀)美麗的小路好亮��！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會(huì )】
1、朗讀感悟。<<語(yǔ)文課程標準>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì )受到嚴重影響。錯過(guò)了機會(huì )，以后再彌補會(huì )事倍功半，甚至不可能。在童話(huà)、故事等內容中，不僅蘊涵著(zhù)思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會(huì )。我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺(jué)得超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。
2、表演體會(huì )。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀(guān)眾”興致勃勃地觀(guān)看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，調動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對語(yǔ)文內容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
一年級教案美麗的小路13
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、讀完課文，請學(xué)生將認讀字在文中標畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
2、反饋字音。
�。�1）出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級交流記字方法。
�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車(chē)
一輛
干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字
1、認讀字要寫(xiě)好。
2、先觀(guān)察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
4、范寫(xiě)指導“凈”字。
5、臨寫(xiě)描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、請學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
2、在錯誤的讀音后面畫(huà)“×”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新知
1、出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
�。ǘ├^續學(xué)文，感悟文意
1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì )說(shuō)什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì )說(shuō)什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7、觀(guān)看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現在你要說(shuō)什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
�。ㄈ┱n后延伸，親自實(shí)踐
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？板書(shū)：保護、愛(ài)護、從自己從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、讀句子，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的路找回來(lái)！
2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。
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