《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案，歡迎大家分享。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案1
教學(xué)目標
1．初步理解相同數位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法．
2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進(jìn)位加法的計算方法．
3．會(huì )用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數不進(jìn)位加法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫(xiě)法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．
30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3
�。ǘ┨骄啃轮�
1．導入：34＋5怎樣口算？
引導學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算．從這節課開(kāi)始我們就學(xué)習筆算兩位數加兩位數，首先學(xué)習不進(jìn)位加．（板書(shū)課題）
2．教學(xué)例1．
�。�1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法．
教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)．
教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數5要與兩位數的個(gè)位數4對齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對齊．在第二個(gè)加數的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)表示等號．
邊講邊板書(shū)：
教師提問(wèn)：寫(xiě)堅式時(shí)一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？
�。�2）教學(xué)計算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的．
教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數寫(xiě)在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)3．
在原板書(shū)的基礎上繼續板書(shū)：
�。�3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數．
教師說(shuō)明：書(shū)上虛線(xiàn)方框中的式子是為了說(shuō)明計算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)．
�。�4）反饋練習：完成第75頁(yè)“做一做”．
32+6=3＋45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對位，然后寫(xiě)在書(shū)上．訂正時(shí)強調：一位數和兩位數的個(gè)位對齊，得數的個(gè)位也和個(gè)位對齊．
3．教學(xué)例2．
�。�1）豎式的寫(xiě)法．
我們會(huì )用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉�，整相的和整捆的相加．（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數相加．）
學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應該怎樣對位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊．（教師點(diǎn)撥：也就是相同數位對齊．）
板書(shū)：
提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對位？
�。�2）教學(xué)計算方法．
教師演示：先把單報的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計算時(shí)先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？
引導學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數相加，4加5得9，在橫線(xiàn)下面個(gè)位上寫(xiě)9．再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)5
教師板書(shū)：
�。�3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數．
回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
�、谠谏厦娴呢Q式里，是從哪位加起的？
引導學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個(gè)位上的數，再加十位上的數，也就是從個(gè)位加起．
告訴學(xué)生：以后做題虛線(xiàn)方框中的式子不用寫(xiě)．
�。�4）反饋練習：完成第76頁(yè)“做一做”第1題．
24＋63=52＋36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對位，然后填寫(xiě)上面的括號，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計算出得數．
4．看書(shū)，質(zhì)疑．
�。ㄈ┤n
筆算兩位數不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數位對齊，從個(gè)位加起．
隨堂練習
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習十八第2題．提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線(xiàn)時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對齊數位，認真計算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書(shū)設計
兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）
例134＋5＝39例234＋25＝59
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案2
一、教學(xué)內容書(shū)P11例3的內容。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎上，知道個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì )正確計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。
四、教具、學(xué)具準備
計數器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．板算。34+53
2．口算。
�。�1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
4．導入新課。
提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）
教師說(shuō)明：個(gè)位上的數相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識。
二、新課。
1．看教科書(shū)P11例3。
�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？
提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個(gè)班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？
得到6捆11根
提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）
追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？
教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）
�。�2）根據上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數位對齊。）
36
+35
提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？
請看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）
教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）
個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？
教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？
教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。
36
+315
1
提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？
教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應該寫(xiě)7，然后再在橫式等號后面寫(xiě)71。
36
+315
71
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：通過(guò)計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習本上做復習中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？
教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。
3．學(xué)生獨立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4．小結。
提問(wèn)：今天咱們學(xué)習了什么知識？
板書(shū)：兩位數加兩位數。
提問(wèn)：與復習板演題比較，都是兩位數加兩位數的筆算，它們有什么不同？
復習：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。
新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書(shū)：進(jìn)位加法。
提問(wèn)：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？
三、小結：
筆算加法要注意：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。
四、練習。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀(guān)，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？
列式：
寫(xiě)豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。
提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。
2.做教科書(shū)P13練習二的第3題.在書(shū)上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書(shū)設計：
兩位數加兩位數（進(jìn)位加法）
36+35=
3636
+315+315
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案3
教學(xué)內容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標:
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會(huì )算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過(guò)程中學(xué)習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以?xún)葦档慕M成為學(xué)生學(xué)習本節課積累了一定的數學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習中也有過(guò)練習。
教學(xué)準備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?
引導引導列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來(lái)幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)
可能出現的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十數相加，再把兩個(gè)一位數相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結果。)
(6)列豎式計算:先寫(xiě)一個(gè)加數26，在下面寫(xiě)第二個(gè)加數12，把加號寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，最后計算6+2=8，20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強調列豎式時(shí)的注意事項)
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好�，F在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說(shuō))
師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計算，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請小朋友們觀(guān)察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學(xué)生得出:因為計算時(shí)要把兩個(gè)整十數加起來(lái)，兩個(gè)一位數加起來(lái)，所以十位對齊，個(gè)位對齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。
[在這一環(huán)節中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著(zhù)小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學(xué)生找出得數是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又增加了練習量，培養了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節課中，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節課我們隨著(zhù)趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，對整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著(zhù)小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運回了32個(gè)草莓，妹妹運回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節中，力圖使數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng )設一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話(huà)也應予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會(huì )。)
2、提出問(wèn)題。
師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(cháng)出了一雙數學(xué)的眼睛，你能根據這個(gè)故事提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
引導學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1，對于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現在咱們來(lái)解決“一共運了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘氣球
1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的.，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請組長(cháng)摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長(cháng)摘氣球:算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì )有的。下面請小組長(cháng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對了就把小氣球獎給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)
[在這一環(huán)節中，教師遵循教材的基本原理、內容、和方法，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習，得到了提高。]
三、商店購物
師:小朋友們都從組長(cháng)那里得到了獎品�，F在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
[此環(huán)節讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)的對稱(chēng)美。]
四、
師:通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?懂得了什么?
引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì )了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì )了講故事，知道了要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數。
師:這節課我們學(xué)會(huì )了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進(jìn)步感到高興！
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案4
一、教學(xué)內容：兩位數加兩位數連續進(jìn)位加
課本第15—17頁(yè)例1、練習四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數連續進(jìn)位加的計算方法。
2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁(yè)的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）
師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習例1
�。�1）師出示中國特有動(dòng)物的種數統計表。
�。�2）學(xué)生根據統計表提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）師投影出示問(wèn)題，中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�。�4）學(xué)生根據問(wèn)題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算
�。�6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算中遇到的新問(wèn)題，并解決的方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。
123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。
課堂小結：我們學(xué)會(huì )了連續進(jìn)位的加法計算，在計算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。
3、做一做（課本16頁(yè)）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習四第2題。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案5
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學(xué)生可以用，也可以在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師引導學(xué)生進(jìn)行比較，結果都是42，從哪一位加起比較好？
�。�1）教師談話(huà)：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。
�。�2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）教師引導學(xué)生觀(guān)察這兩道題你發(fā)現了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題
�。�1）教師：這就是我們今天學(xué)習的兩位數加兩位數的進(jìn)位加法（板書(shū)課題）
�。�2）在做兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結：相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀(guān)了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u析：仿例練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀(guān)察、思考發(fā)現新知識的特點(diǎn)，并且引導學(xué)生自己說(shuō)出計算時(shí)應注意的問(wèn)題，不僅獲取了知識，而且從中培養了學(xué)生的學(xué)習能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
出示右邊的情境圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，然后解決練習題中的問(wèn)題。
1、猜一猜貝殼下面的數是幾。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)出許多不同的答案，
同時(shí)還要引導學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。
�。墼O計意圖：運用所學(xué)的知識解決情境中的數學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì )到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應用到生活中去。］
全課總結，升華知識
下課鈴聲響起，老師評價(jià)在這節數學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著(zhù)說(shuō)出自己是怎么知道的。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案6
教學(xué)目標：
在學(xué)生掌握了兩位數加兩位數的進(jìn)位加之后，鞏固加強計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生細心計算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請學(xué)生板演）
二、課堂練習
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據買(mǎi)門(mén)票和事編一道應用題？
2、公園里開(kāi)設了野生動(dòng)物領(lǐng)養區，因為現在野生動(dòng)物得不到保護，受到了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話(huà)，你可以任意領(lǐng)養兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案7
設計說(shuō)明
1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特征設計學(xué)生喜歡的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經(jīng)歷數學(xué)知識的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現并提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課作鋪墊。
2．引導學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設計鼓勵學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)這個(gè)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點(diǎn)。
課前準備
教師準備、PPT課件、學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設置情境，生成問(wèn)題
師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀(guān)博物館，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，想一想，根據你發(fā)現的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？
預設
生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀(guān)博物館？
生2：一共有多少位去參觀(guān)博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數學(xué)信息的能力。通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎上想辦法解決。
師：現在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強調用豎式計算時(shí)相同數位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jì)晌粩导觾晌粩?不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)時(shí)應該怎樣計算。
(學(xué)生匯報計算方法)
(3)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)時(shí)應注意什么。
預設
生1：應注意相同數位對齊。
生2：應注意從個(gè)位開(kāi)始計算。
生3：應注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì )了用豎式計算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的方法，即相同數位對齊，從個(gè)位加起。
設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的計算方法，并初步體會(huì )算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
⊙應用新知，解決問(wèn)題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書(shū)設計
兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數位對齊，從個(gè)位加起。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案8
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì )估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買(mǎi)玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買(mǎi)足球和長(cháng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數加兩位數不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(cháng)頸鹿了。他想買(mǎi)足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢(qián)？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說(shuō)想法。
�、蹘煟捍蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀(guān)察、討論：
第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買(mǎi)小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢(qián)數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車(chē)29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價(jià)。
�。�3）數學(xué)書(shū)第3題。
學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（ ）
�、� 42
�、� 52
�、� 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
�。�1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來(lái)買(mǎi)體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買(mǎi)的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84、85頁(yè)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數加兩位數計算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
3.在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。
4.培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(cháng)知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據現實(shí)情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
三、實(shí)踐操作，探索算法。
1.學(xué)生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計數器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng )新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學(xué)生討論應該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1
+16位寫(xiě)0；
50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。
全體齊復述后，再指名復述練習。
2.試一試
65先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請幾個(gè)學(xué)生板
+28演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位加起；
�、蹅�(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
四、鞏固提高，練習實(shí)踐
1.想想做做第1題
學(xué)生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
2.想想做做第2題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學(xué)生看圖意，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
五、總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案10
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2．在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？
3．師：你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會(huì )用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會(huì )的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
�、谡埶膫�(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上試做。
�、壅埌逖莸膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
�。�2）小組討論。
�、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、蹍R報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
�。�1）36＋34＝70。
�、賻煟哼@里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、趲煟号�，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。
�。�2）教學(xué)例3：36＋35。
�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^(guò)計算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起�？晌疫�有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？
�、趲煟赫埬懔胸Q式計算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請學(xué)生板演）
�、蹖W(xué)生嘗試。
�、軒煟耗闶窃趺此愕�？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？
�。�3）算法：列豎式計算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？
3．出示課題。
�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
�。�2）師：今天我們學(xué)習的就是兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書(shū)課題）
�。�3）師：你認為什么時(shí)候用列豎式的方法計算比較好呢？
4．全課：今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習
1．買(mǎi)商品。
�。�1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請大家幫個(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？
�。�3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢(qián)。
�。�4）學(xué)生計算。
�。�5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？
2．比一比誰(shuí)最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計算，提問(wèn)題的小朋友還要負責批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新，表現在以下兩個(gè)方面。
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創(chuàng )設學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”，從而引出本課的教學(xué)內容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設計了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2．較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì )太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生通過(guò)獨立嘗試和小組討論學(xué)習后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節課也存在著(zhù)不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話(huà)，你先算十位再算個(gè)位，當個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機會(huì )因勢利導讓學(xué)生想想試試，而是繼續按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案11
教學(xué)內容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀(guān)察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案12
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
4、對同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉的教育，并培養同學(xué)的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過(guò)渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書(shū)：34+16=
這是一個(gè)兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫(huà)小棒，豎式計算。根據同學(xué)的回答相機板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法：
相機板書(shū)：（1）相同數位對齊。
�。�2）從個(gè)位加起
�。�3）個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習：
1、五一節有沒(méi)有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì )提加法問(wèn)題嗎？怎么解決？
�。〒鞆U電池）
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案13
設計說(shuō)明
1．以舊知引新知，在知識遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
數學(xué)教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎，學(xué)生作為獨立個(gè)體的人，他們有自己的認知和知識基礎，所以課堂教學(xué)中我們應結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、操作、計算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生的數學(xué)能力。上課伊始，以一位數進(jìn)位加法和兩位數加兩位數不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節課學(xué)習新知的基礎。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，實(shí)現舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習獲取新知的能力。
2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有著(zhù)非常重要的意義。本設計引導學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手擺小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿(mǎn)1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”奠定基礎，使學(xué)生經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)1”的知識的形成過(guò)程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
3．導入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習一位數的進(jìn)位加法和兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法，為學(xué)習兩位數加兩位數的進(jìn)位加法打好基礎。
⊙學(xué)習新課
1．課件出示教材14頁(yè)例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。
師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預設
生：因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數合起來(lái)，所以用加法計算。
師：這道題你會(huì )算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計算，然后交流算法)
預設
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計算的結果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？
預設
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說(shuō)得非常好！當小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計算時(shí)要與十位上的數字相加。
2．(1)根據擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。
師：你會(huì )用豎式計算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計算)
(2)問(wèn)題引導，理解計算過(guò)程。
師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上)
師小結：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應該寫(xiě)7)
3．反饋練習。
(1)用剛學(xué)到的方法計算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
預設
生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1，個(gè)位上寫(xiě)3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫(xiě)在十位上。在橫式后面寫(xiě)上得數93。
師：在計算過(guò)程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1。計算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
4．討論總結。
討論：這節課學(xué)習的兩位數加兩位數與以前學(xué)習的有什么不同？這樣的題應該怎樣計算？
總結：像這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)要相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后根據算理完成豎式計算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案14
教學(xué)目標：
1.理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題。
4.估算初步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
�。ê藢Υ鸢福�
師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1.口算38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！
�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
2.計算方法探究
師：你們能用學(xué)過(guò)的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）
�。�1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
�。�2）38+2=40 40+23=63
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）
�。�3）38+20=58 58+5=63
�。�4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局�(zhù)“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
三、練習1
師：我們現在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
�。ㄕ�2個(gè)同學(xué)）
2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）
四、總結
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
《兩位數加兩位數進(jìn)位》教案15
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．
2．培養學(xué)生作業(yè) 書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、指名學(xué)生板演：
34+25=
2、口算．
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．導入 新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2．教學(xué)例3．
�。�1）邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算．
師：個(gè)位 4加 8滿(mǎn)十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
�。�4）仿例練習：（邊說(shuō)邊做）
56+37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強調：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）
師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來(lái)的 1得 7，在十位寫(xiě) 7．最后得 70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應注意什么？（個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)．
全體齊讀．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．在練習本上計算．（同時(shí)請3人板演）
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
4．思考題．
在□里填哪些數合適？
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
5.游戲目的
鞏固百以?xún)鹊募訙p法．
游戲材料
用硬紙紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線(xiàn)、魚(yú)鉤．
游戲程序
�。�1）用課桌圍成一個(gè)長(cháng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．
�。�2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數的牌子，圍在課桌外面．
6．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚(yú)．
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗．
游戲過(guò)程
�。�1）教師出示“登山圖”．
�。�2）學(xué)生分為兩組，分別計算兩側的豎式．
�。�3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．
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