《擺一擺》教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《擺一擺》教案，希望能夠幫助到大家。
《擺一擺》教案1
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
2.掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)長(cháng)方形面積公式的推導。
教具準備面積為1平方厘米的小正方形。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知導入。
下面兩圖，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數方格的方法說(shuō)出它們的面積各是多少嗎？
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用數方格的方法求正方形、長(cháng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì )感到怎樣呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一種新的.求面積的方法，大家想知道嗎？
�。ǘ┩嬷袑W(xué)
1.估一估。
引導學(xué)生估計三個(gè)長(cháng)方形的面積，培養學(xué)生的估測意識。
�。�1）先回憶一下上節課所學(xué)習的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次建立表象。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計最合適。
�。�3）學(xué)生獨立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計，然后將估計的結果在小組內交流。
2.擺一擺，填一填。
�。�1）引導學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(cháng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數一數上面三個(gè)長(cháng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿(mǎn)，檢驗估計的結果。
�。�2）學(xué)生獨立操作后，將獲得的每個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬和面積的相關(guān)數據記錄在表格中。
�。�3）認真觀(guān)察填好的表格，看看你發(fā)現了什么規律。學(xué)生獨立思考后在小組內進(jìn)行交流。
�。�4）在觀(guān)察、比較之后，發(fā)現其中規律，用數學(xué)符號表示出來(lái)，建立長(cháng)方形面積的計算公式。
3.試一試。
�。�1）教師出示一個(gè)正方形。引導學(xué)生先估計一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)怎樣計算正方形的面積。
�。ㄈ⿲W(xué)中做。
1.完成49頁(yè)“練一練”第1、3題。
學(xué)生能夠應用長(cháng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師應該注意強調不能丟掉面積單位。
2.一個(gè)游泳池的長(cháng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？
3.完成49頁(yè)“練一練”第2題。
4.先估一估哪個(gè)圖形面積大，再量一量，計算它們的面積。
�。ㄋ模┳鲋械�。
1.綜合練習。
�。�1）完成49頁(yè)“練一練”第4（1）題，學(xué)生的答案會(huì )有很多種，如：
教師應該組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確這些圖形的形狀不同，但它們的面積相等。
�。�2）有一塊長(cháng)8分米、寬4分米的相架，要配上一塊和木板面積同樣大的玻璃，需要多大塊的玻璃？
�。�3）把一張正方形的硬紙剪成8塊，拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，并使它們的面積相等，怎樣剪呢？
�。�4）教室前面的墻壁長(cháng)6米，寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板�，F在要粉刷這面墻，粉刷的面積是多少平方米？
2.實(shí)踐應用。
�。�1）完成49頁(yè)“練一練”第4（2）題估計教室地面的面積，測量它的長(cháng)和寬，計算出面積。
�。�2）下面是教學(xué)樓的平面圖，你有哪些方法可以求出這個(gè)平面圖的面積？
�。�3）室的窗戶(hù)長(cháng)18分米，寬15分米，三個(gè)相同的窗戶(hù)至少要做多大的窗簾呢？
�。ㄎ澹┧季S題
有一張長(cháng)100厘米、寬64厘米的紙，把它對折四次后裁開(kāi)，有多少張小紙？每張紙的面積是多少？
作業(yè)設計
1.小黑板的作業(yè)。
2.“口算”書(shū)對應的練習和五星級的同步的練習。
板書(shū)設計（略）
教學(xué)后記
《擺一擺》教案2
教學(xué)目標：1、教學(xué)目標：1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档牡恼J識。讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì )歸納整理。
2、2、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感和探求知識的欲望，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)內容：人教版第二冊第45頁(yè)。
教具學(xué)具準備：數位順序表，匯總表，圓片10個(gè)，實(shí)物投影儀，課件等。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣
今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)我們一（2）班小朋友們上課，大家高興嗎？我們應該怎樣表示一下？（鼓鼓掌）。拍幾下好呢？（出示數位順序表）在個(gè)位擺兩個(gè)珠子。
問(wèn)：這樣應該拍幾下？（2下）你是怎樣想出來(lái)的？
移動(dòng)珠子到十位。問(wèn)：現在應該拍幾下？你又是怎樣想的.？
師：剛才大家說(shuō)的好，拍的也很整齊，老師真高興。下面把小圓片和數位順序表準備好，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示 課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
�。ㄒ唬�、用3個(gè)圓片擺數
師：用3個(gè)圓片在數位順序表上擺數，并把擺的數填在橫線(xiàn)上。
1、 學(xué)生擺數。
2、 同桌交流你是怎樣擺的？
3、 學(xué)生匯報。
誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣擺的？學(xué)生上臺在實(shí)物投影儀上邊擺邊說(shuō)。
�。�1）生：把三個(gè)圓片放在個(gè)位上，就是3；移一個(gè)到十位就是12；再移一個(gè)到十位就是21；再移一個(gè)就是30。
�。�2）生：先把三個(gè)都放在十位就是30，再都放在個(gè)位就是3，一個(gè)放在十位，兩個(gè)放在個(gè)位就是12，掉一下就是21。
4、不管怎樣擺，擺出的都是幾個(gè)數？怎樣擺才能作到既不重復又不遺漏？
�。ǘ�、自選1、2、4、5個(gè)圓片中的兩種擺數，并做好記錄。
1、 學(xué)生擺數。
2、 匯報擺數情況。并用電腦匯總。
三、總結規律
從以上我們所擺的圓片個(gè)數和寫(xiě)出來(lái)的數來(lái)看，你發(fā)現了什么？
1、學(xué)生討論發(fā)現的規律。
2、學(xué)生匯報發(fā)現的規律。
1、 1個(gè)圓片能表示2個(gè)數，2個(gè)圓片能表示3個(gè)數
得出：擺出的個(gè)數比圓片的個(gè)數多1。
2、 1個(gè)表示1、10，4個(gè)表示4、13、22、31、40
得出：個(gè)位上的數字和十位上的數字相加正好是圓片的個(gè)數。
四、運用規律
1、 根據剛才的發(fā)現，你能猜出6個(gè)圓片擺幾個(gè)數嗎？老沒(méi)有擺，就寫(xiě)了出來(lái)你能幫我檢查一對不對。
電腦中出示6、15、24、34、42、51、60、
2、 學(xué)生判并說(shuō)明理由。
3、 學(xué)生猜7、8、9個(gè)圓片能擺出的個(gè)數。
4、 學(xué)生自選一種用你想用的方法寫(xiě)出他們的數？
5、 學(xué)生匯報能擺出的數，教師在電腦中填完表格。
6、 觀(guān)察表格，你能發(fā)現什么規律嗎？
得出：橫著(zhù)看，個(gè)位數字從小到大，十位數字相同。
豎著(zhù)看，個(gè)位十位數字相加的和就是珠子的個(gè)數。
斜著(zhù)看，十位數字從小到大，個(gè)位數字相同。
觀(guān)察所有的數，你猜猜一共有幾個(gè)數？
五、課堂總結
今天這節課你開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
如果10個(gè)圓片能擺幾個(gè)數？11、12個(gè)呢？跟今天發(fā)現的規律一樣嗎。
《擺一擺》教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察物體，加深對角、三角形、長(cháng)方形、正方形特征的認識和理解。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念。
3、情感目標：體會(huì )圖形的聯(lián)系和區別，感受圖形變化的樂(lè )趣，提高學(xué)習興趣，初步向學(xué)生滲透全面地、辯證地看問(wèn)題的`思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深對對角、三角形、長(cháng)方形、正方形特征的認識和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)轉動(dòng)活動(dòng)角，感受角的大小的含義。
教學(xué)準備：小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：昨天下午放學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)一位同學(xué)在我們班環(huán)境區的花壇中撿垃圾，他是誰(shuí)呢？（課件出示同學(xué)背影），讓學(xué)生猜一猜。
師：我們來(lái)看看他是誰(shuí)？（課件從后到前演示）為什么現在可以確定他是誰(shuí)？我們在觀(guān)察物體時(shí)，應該怎樣？
學(xué)生看書(shū)，引出課題。
二、看看擺擺，探索發(fā)現。
1、觀(guān)察物體。
�。�1）展示卡車(chē)、籃球架的前面、后面、側面讓學(xué)生辯認。
�。�2）讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察球，并跟同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
小結：在日常生活中，從不同的角度觀(guān)察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。
2、小小巧手擺一擺。
�。�1）擺基本圖形。
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察校車(chē)的后面，找一找學(xué)過(guò)的平面圖形，并板書(shū)各平面圖形。
�、谒娜诵〗M活動(dòng)擺出學(xué)過(guò)的平面圖形。并跟同伴說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特征。
�、坌〗M匯報。
�。�2）探究角。
�、僮寣W(xué)生轉動(dòng)活動(dòng)角，跟同伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
�、谧寣W(xué)生轉出直角。
�、圩寣W(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角和一個(gè)直角。
�。�3）探究三角形。
�、倏磮D回答。
1個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
2個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
3個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
4個(gè)三多形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
5個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
�、诔鍪救齻�(gè)三角形，讓學(xué)生加兩根小棒，使它變成五個(gè)三角形。
�、壅垖W(xué)生把三個(gè)三角形組合在一起，使它變成5個(gè)三角形
�、苷埬阌^(guān)察這三道題，你發(fā)現了什么？
�。�4）探究長(cháng)方形和正方形。
�、贁[3個(gè)這樣的長(cháng)方形，用（）根小棒。
�。�5）小小設計師
�、儆�20根紙條可以擺（）個(gè)。
�、谛蕾p日常生活中的物體和圖形。
�、蹖W(xué)生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學(xué)生欣賞作品。
�。�6）質(zhì)疑。
�。�7）唱一唱。
三、全課小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？這節課，你覺(jué)得誰(shuí)表現好？為什么？這節課你表現怎樣？請拿出課堂評價(jià)卡：數學(xué)課堂上的我。都滿(mǎn)意就畫(huà)一個(gè)笑臉。
四、布置作業(yè)：
回家設計一幅美麗的圖畫(huà)送給爸爸媽媽。
板書(shū)設計：
看一看擺一擺
角三角形長(cháng)方形正方形圓
《擺一擺》教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固有關(guān)角和圖形的認識及乘法的意義。
2、培養學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手鞏固角和圖形的認識，明白乘法的意義。
教學(xué)準備：軟件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、小朋友，今天小動(dòng)物們邀請我們一起去參觀(guān)它們的家--圖形王國。
不過(guò)，去圖形王國的路可不太好走，一路有好多的關(guān)卡。小朋友，有信心走過(guò)嗎？圖形王國里有什么？〈課件：小棒拼成的各種圖形〉（城堡、小鳥(niǎo)、人）你們喜歡這里嗎？好，那我們這就出發(fā)吧！哎呀！前面小猴擋住了我們的去路，我們去問(wèn)問(wèn)小猴吧�！捶判『锏脑�(huà)：“這里還有許多我們的老朋友呢，你能從中找到哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？”〉誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出許許多多的圖案，大家想不想試一試呢？〈課件“那就請你動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦試試用同樣長(cháng)的小棒拼出我們學(xué)過(guò)的圖形！”〉注意：要和你的同桌不一樣��！
二、復習乘法口訣。
�。ㄒ唬�2的口訣。
1、學(xué)生操作，老師巡視，找出拼出角、三角形、正方形、長(cháng)方形的學(xué)生，按擺小棒的根數多少分類(lèi)用紙托起。
2、用實(shí)物投影展示：角
小朋友們擺出的圖形可真多��！看看他擺出的是什么圖形？（角）這是什么角？你用了幾根同樣長(cháng)的小棒呢？用2根同樣長(cháng)的小棒只能拼出直角嗎？怎么證明？（用三角尺比）只能拼出直角嗎？（還能拼出鈍角、銳角）
鈍角都比直角--大。銳角都比直角--小。那我把邊加長(cháng)，怎么樣這個(gè)角變大了嗎？再加長(cháng)，角能變大嗎？所以角的大小與它的邊的長(cháng)短有關(guān)嗎？那么角的大小與什么有關(guān)？怎樣把這個(gè)角變大？（將邊往外張開(kāi)）剛才他是怎么做的？怎樣變小呢？所以角的大小與什么有關(guān)？對，角的大小與這個(gè)角的邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
3、拼一個(gè)單獨的角最少用了2根小棒，那拼兩個(gè)單獨的角需要幾根小棒呢？
3個(gè)呢？你是怎么算的？（加法需再問(wèn)：還有更簡(jiǎn)單的算法嗎？）5個(gè)怎么算？7個(gè)呢？你的乘法口訣記得真好�？傊�，拼幾個(gè)這樣單獨的角就用幾乘２。
�。ǘ�3的口訣。
1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了幾根小棒？
2、擺一個(gè)單獨的三角形最少要用3根同樣長(cháng)的`小棒，那擺２個(gè)單獨的三角形最少要用幾根小棒呢？是嗎？動(dòng)手擺一擺。
老師說(shuō)要擺的三角形個(gè)數，你能很快說(shuō)出需要的小棒根數嗎？搶答。
剛才我們都是用３的口訣算的。
�。�、前面我們擺２個(gè)三角形都用了６根同樣長(cháng)的小棒，可小熊只用了5根小棒，你知道它是怎么擺的嗎？哎喲！不少小朋友馬上就想到了，別出聲，把它擺出來(lái)，用手捂住別讓同桌看見(jiàn)了。好多小朋友都是這樣擺的（展示）。你們的方法和小熊一樣嗎？<課件：利用一條重復的邊把兩個(gè)三角形連起來(lái)。>
�。ㄈ�4的乘法口訣。
1、剛才我們拼一個(gè)單獨的三角形用了3根同樣長(cháng)的小棒，猜一猜再添一根能擺出什么圖
形？正方形、菱形、平行四邊形都有４條邊，統稱(chēng)四邊形。
2、拼一個(gè)正方形最少需要4根同樣長(cháng)的小棒，那8根小棒能拼出幾個(gè)這樣單獨的正方形
呢？你用什么方法算的？12根？24根？剛才我們都是用的幾的乘法口訣？
3、拼幾個(gè)這樣單獨的四邊形就用幾乘４。
�。ㄋ模�6的乘法口訣。
1、長(cháng)方形也是四邊形，那也能用４根同樣長(cháng)的小棒吧？為什么不行？
2、求擺幾個(gè)單獨的長(cháng)方形需要幾根同樣長(cháng)的小棒都用幾個(gè)口訣呢？
�。ㄎ澹┻�有別人沒(méi)拼過(guò)的圖形嗎？小朋友的手真巧！拼出了這么多圖形，好多連我都沒(méi)想到呢！〈課件：看小猴正恭喜我們呢！〉掌聲送給你們！
�。呵懊�，我們用小棒擺出了許多我們學(xué)過(guò)圖形，我們不僅會(huì )擺，而且會(huì )利用乘法來(lái)計算，既動(dòng)了腦筋，又動(dòng)了手，是不是很有意思呢？
三、拓展。
1、小老虎也擺了一幅圖，出示２個(gè)個(gè)回字形的三角形，你認為這幅圖像什么呢？
2、這里面一共有幾個(gè)三角形？小熊用了幾根同樣長(cháng)的小棒呢？里面的小三角形用了幾根，外面的大三角形用了幾根？
�。�、告訴你一個(gè)秘密，只要移動(dòng)里面的小三角形，就能使它變出4個(gè)同樣大的三角形，比一比，誰(shuí)最先想到？想不出的可以動(dòng)手擺擺看。
7、誰(shuí)敢上臺來(lái)擺看！你真了不起，小熊的禮物送給你！
8、你們也是這樣擺的嗎？這幅圖里一共有幾個(gè)三角形呢？你是怎么數的呢？（4個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形）
9、<小老虎：小朋友，我真佩服你們，恭喜你們過(guò)關(guān)。>看！鮮花送給你們！
四、模仿、創(chuàng )造。
1、剛才，我們用小棒擺出了許多數學(xué)中的圖形，其實(shí)用小棒還可以擺生活中的美麗圖案，想一想，可以擺些什么呢？小朋友看，馬上就要到達圖形王國了。我們就用小棒來(lái)拼一件作品送給圖形王國的小動(dòng)物們好不好？比一比誰(shuí)的作品最漂亮！
2、4人一組動(dòng)手創(chuàng )作。注意：小棒可以折斷、根數不限。需要的話(huà)還可以用水彩筆畫(huà)些裝飾。
3、一起欣賞我們班的小設計師的作品吧！你喜歡哪一幅設計，為什么？
4、恭喜小朋友順利到達圖形王國！看！小動(dòng)物正在家門(mén)口迎接我們呢�。ǔ鍪緢D，及“歡樂(lè )頌”曲）。圖形王國中的小朋友可喜歡你們的設計呢！看--小豬住進(jìn)了你們搭的城堡了；小猴爬上你們做的小松樹(shù)了；小狗可喜歡你們設計的小汽車(chē)啦，這不，它都開(kāi)來(lái)和你們見(jiàn)面了！小狗：小朋友，你們真能干！能用小棒擺角、圖形，還可以擺出各種各樣美麗的圖案（板書(shū)）希望同學(xué)們今后在各種有趣的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識。
《擺一擺》教案5
教學(xué)內容：
擺一擺、想一想
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3．體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百
二、新課
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的`地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續動(dòng)手擺）擺出的數各表示什么。
5．小結
教師提問(wèn)
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）
教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個(gè)數十l＝擺出的數的個(gè)數
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）
三、課堂作業(yè)
在○里填上、或＝。
35○53
78○69
13○31
70 9○79
63-3○70
80○81
65○65+5
37○37-1
100○90+9
四、課外實(shí)踐作業(yè)
每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對。
教學(xué)反思：
今天的這堂課，我為各小組準備了學(xué)具卡片，小組內分好工后便開(kāi)始了學(xué)習，我到各組查看時(shí)，也發(fā)現了許多問(wèn)題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導各組怎樣更好的合作交流，換句話(huà)說(shuō)，我對學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間留下的是過(guò)程性的點(diǎn)評。在集體匯報環(huán)節，我請一組同學(xué)匯報，其他組傾聽(tīng)，并及時(shí)給出意見(jiàn)，雖然可能還有個(gè)別小組會(huì )出現不愿參與別的小組現象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個(gè)小組匯報時(shí)，其他小組會(huì )指出意見(jiàn)不統一的地方，匯報不在是說(shuō)給老師聽(tīng)，我想，我們的學(xué)本式又有了一些進(jìn)步。
《擺一擺》教案6
教學(xué)內容：
教材第51頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3．培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準備：
兩位數的數位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．今天我們用珠子和數位表上一節數學(xué)課。
2．復習。
[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的`兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
看來(lái)小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數，分別是2、11和20。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續動(dòng)手擺）擺出的數各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會(huì )有序思考
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）
《擺一擺》教案7
活動(dòng)目標
1、記住歌曲名稱(chēng)，理解歌曲內容，學(xué)會(huì )跟唱歌曲。
2、通過(guò)欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作的興趣。
3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛(ài)相處。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、《好朋友》歌曲磁帶，錄音機。
2、《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》磁帶，《舉你的右手擺一擺》磁帶
3、幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。
4、音游：小兔躲雨（音樂(lè )及材料）
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》及練聲《小鴨和小雞》。
小結：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。
二、引入游戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂(lè )。
三、今天，我們除了玩游戲以外，老師這里還有許多圖片，你們想看嗎？
出示幻燈片（或圖片）問(wèn)：她們在干什么？（她們在梳頭、扣紐扣），欣賞其動(dòng)作。學(xué)句子：你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣紐扣。邊動(dòng)作邊學(xué)句子。
品德教育：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣紐扣，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來(lái)……我幫你來(lái)……”說(shuō)一句話(huà)。
小結：大家都怎樣？（引出團結友愛(ài)）怎樣用動(dòng)作表示團結友愛(ài)？（手拉手），讓幼兒學(xué)動(dòng)作，學(xué)句子。邊手拉手邊提問(wèn)：團結友愛(ài)手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學(xué)句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛(ài)相處。
四、學(xué)唱歌曲《好朋友》
1、欣賞一次，幼兒個(gè)別、集體分別學(xué)講歌名。
2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學(xué)打拍子。
3、集體跟唱（在位置上做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。
4、集體表演唱（邊唱邊做動(dòng)作）。
五、音游：小兔躲雨
今天，我們在一起學(xué)了一首什么歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩游戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂(lè )開(kāi)始：這是什么游戲？（小兔躲雨），請幼兒聽(tīng)音樂(lè )戴好頭飾，準備游戲。
小兔音樂(lè )：（小兔跳）
兔媽媽?zhuān)航裉�，天氣真好，我們去游玩吧�?/p>
�。ㄞZ轟轟……）雷聲
兔媽媽?zhuān)合掠炅�，小兔子快躲進(jìn)山洞吧�。ㄐ⊥民R上找洞避雨），找到洞避雨的`小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。
小兔：讓我來(lái)幫助你，小兔子快快來(lái)。
小兔媽媽?zhuān)禾?yáng)公公出來(lái)了，天晴了，小兔子，我們回家吧�。ㄐ⊥锰魳�(lè )）。
小兔子說(shuō)：我們都是好朋友，團結友愛(ài)手拉手。
小兔跳音樂(lè )離場(chǎng)。
活動(dòng)反思
現在一直在提倡讓孩子們在游戲中學(xué)習，玩才是孩子們的天性。這節音樂(lè )課《舉你的右手擺一擺》正是很好的迎合這個(gè)教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿(mǎn)激情，寶貝們才能全部high起來(lái)。
《擺一擺》教案8
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材數學(xué)教科書(shū)二年級上冊p92—93頁(yè)
課前準備：讓學(xué)生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進(jìn)行示范。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察物體(大客車(chē))的活動(dòng)。
(1)根據當地情況，選擇好讓學(xué)生觀(guān)察的物體。如需在課外，就應組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀(guān)察。如，觀(guān)察的是一輛客車(chē)，就應讓每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車(chē)的前、后、側面幾個(gè)不同的角度，讓他們認真觀(guān)察，同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)看到的形狀的基本特征，同時(shí)要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。
(2)根據學(xué)生觀(guān)察的對象，教師應從不同角度畫(huà)出該物體的形狀，·回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認。
(3)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從不同角度觀(guān)察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來(lái)。如，學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側面去斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì))，如同寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問(wèn)題的錯誤
二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)。
(1)拼擺基本圖形。
教師說(shuō)明活動(dòng)的要求后，分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：
“擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?”
“擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?”
“擺1個(gè)長(cháng)方形用了幾根小棒?”
“1個(gè)三角形有幾個(gè)角?”
“1個(gè)正方形有幾個(gè)角?”
“1個(gè)長(cháng)方形有幾個(gè)角?”
“正方形和長(cháng)方形中的角是什么角?”
接著(zhù)，還可以讓學(xué)生想一想：
“用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?”
“擺3個(gè)長(cháng)方形要用幾根小棒?”
“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”
……
注意引導學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要學(xué)生的意見(jiàn)有道理，就要給予充分的肯定，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教師在巡視過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生有不同意見(jiàn)，要注意勸導學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養學(xué)生合作、交流的良好習慣。
(2)拼擺組合圖形。
在活動(dòng)前，教師可以適當啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡(jiǎn)單的示范。
“剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形，用6根小棒可以擺出2個(gè)三角形�，F在，請同學(xué)們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后，教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生擺要求的圖形。
接著(zhù)，還可以讓學(xué)生思考：“能不能用7根小棒擺出2個(gè)正方形?”教師也可以進(jìn)行適當的示范。然后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、
拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時(shí)，一方面注意對學(xué)生進(jìn)行指導，另一方面要注意發(fā)現學(xué)生中擺出的.比較特別的圖形，以便在討論時(shí)在全班進(jìn)行交流，使全體學(xué)生都有所收益。
(3)拼、擺、做生活中的圖形。
活動(dòng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見(jiàn)過(guò)的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?”
教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準備好的紙條和圖釘，說(shuō)明操作的注意事項，讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。
在活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進(jìn)行交流。對學(xué)生的每一種正確的，都應給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。
三、利用數學(xué)工具量、畫(huà)幾何圖形。
(1)判斷活動(dòng)角�！�
先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉動(dòng)活動(dòng)角，使角的大小不斷變化。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受角的大小的含義。接著(zhù)，讓學(xué)生轉出一個(gè)直角，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉出的是直角呢?”引導學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。
(2)畫(huà)角。
畫(huà)角在學(xué)習角的認識時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來(lái)不會(huì )有太大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫(huà)一個(gè)角的步驟。
在畫(huà)角時(shí)，除了讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)任意的角外，還可以讓學(xué)生先用直尺畫(huà)一個(gè)直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫(huà)的對不對。
此時(shí)，可以進(jìn)一步擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比著(zhù)活動(dòng)角畫(huà)一個(gè)角，還可以讓學(xué)生比著(zhù)三角板上的角畫(huà)出不同的角。
活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生相互觀(guān)摩，看誰(shuí)畫(huà)得又對又快。
《擺一擺》教案9
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經(jīng)驗的確不等同于體驗。就詞性而言前者大多被作為名詞使用，后者常常表現為動(dòng)詞；在漢語(yǔ)中前者被當作認識論的概念、知識或技能，后者則往往作為得到知識技能的一種過(guò)程、一種途徑；前者指向的是真理世界，后者指向價(jià)值世界。
經(jīng)驗與體驗又常常被大家混淆。其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子能凸顯兩個(gè)概念的區別：一位教師執教“擺一擺，想一想”一課數遍，但沒(méi)有引起他內心的感受、反應和聯(lián)想，對他來(lái)說(shuō)只是擁有關(guān)于這節課的經(jīng)驗；另一位教師執教同樣內容的課后通過(guò)自己的感悟、辯別與反思，形成了對這節課的獨特的、具有個(gè)體意義的感受、情感和領(lǐng)悟，他擁有的不僅是關(guān)于這節課的經(jīng)驗，還有更多的是體驗。
課堂是師生共同成長(cháng)的舞臺。那么，在課堂學(xué)習中學(xué)生需要的是經(jīng)驗還是體驗？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不妨以人教版新課標實(shí)驗教材（一下）實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”一課細細揣摩。
一、擬定教學(xué)目標
如果純粹以“經(jīng)驗”為目的，這節課的目標（以下稱(chēng)目標一）可以這樣陳述：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數位及數值的概念，并在此基礎上進(jìn)一步探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列的規律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
如果以“體驗”為最終目的，那么目標（以下稱(chēng)目標二）則要重新定位：（1）學(xué)生通過(guò)小組合作、獨立操作、交流等活動(dòng)，鞏固100以?xún)葦滴患皵抵档母拍�；�?）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感悟100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，感受數學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力；（3）用教師對數學(xué)及課堂的情感塑造學(xué)生的情感，用教師對數學(xué)及課堂的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，如對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心并主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)中，在交流反思中發(fā)現自己數學(xué)活動(dòng)中的錯誤或別人的好方法，能及時(shí)改正或采納。
兩個(gè)目標不僅僅是字數的差別，更重要的是一種理念的差異，這正是體驗與經(jīng)驗的質(zhì)的區別。在目標一中，學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習會(huì )有自己關(guān)于這個(gè)知識的經(jīng)驗，這個(gè)經(jīng)驗偏重于單純的認知性理解，即以往教學(xué)中最強調的知識技能。葉瀾教授曾說(shuō)：“把課堂教學(xué)從整體生命中抽象隔離出來(lái)，是傳統教學(xué)觀(guān)的致命缺陷�！钡�，如果這個(gè)“經(jīng)驗”是一個(gè)情感的生命體，課堂便會(huì )煥發(fā)出生命的活力。因此在目標二中加大了情感的融入，特別指出了“用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度”。
我們可以非常感性地欣賞這樣一句話(huà)：“體驗是經(jīng)驗中見(jiàn)出深入、詩(shī)意與個(gè)性色彩的那一種形態(tài)；是一種注入了生命意識的經(jīng)驗�！�
二、體驗數學(xué)課堂
體驗數學(xué)課堂的維度是多向的：體驗數學(xué)知識的發(fā)生過(guò)程、體驗數學(xué)概念間的聯(lián)系、體驗數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系、體驗數學(xué)的思維方式及方法價(jià)值、體驗數學(xué)學(xué)習的情感態(tài)度，還可以體驗課堂里的教師、同伴、環(huán)境與氛圍……每一項體驗的內容不可能完全孤立，但可以從一些片斷中有側重地加深對體驗的理解。片斷（一）至片斷（五）實(shí)際上是一個(gè)完整的數學(xué)流程，這里人為地分割只想借一個(gè)片斷說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。
片斷（一）——體驗數學(xué)方法的價(jià)值。
師：請大家用三顆圍棋擺在數位表上，擺1次順便把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生獨立嘗試擺棋，并寫(xiě)下擺出的數）
師：現在不急著(zhù)上臺演示，先在4人小組里交流一下，你一共擺出了幾個(gè)數，分別是怎么擺的？通過(guò)比較，推薦出小組中的最佳擺法。（學(xué)生交流）
師：哪一個(gè)小組愿意上臺介紹一下你們組的最佳擺法。
生：我們組最好的擺法是這樣的：（演示）先把3顆棋都擺在個(gè)位上，是3；再移一顆到十位，是12；再移一顆到十位，是21；再移一顆，三顆都在十位上是30。
師：老師做你的小助手，把你剛才擺的4個(gè)數寫(xiě)下來(lái)（板演：3、12、21、30）
生：老師，我發(fā)現這些數正好一個(gè)比一個(gè)大9。
師：你觀(guān)察得真仔細。
生：我們組的擺法正好和他們相反，我們先把3顆棋全放在十位上，再一顆一顆移過(guò)去。
師：那你們擺出的數分別是哪幾個(gè)呢？
生：是30、21、12、3。
師：很好，還有其它不同的擺法嗎？
生：我們組先擺12，再交換位置是2
1，擺一個(gè)3，再換位置30。
師：請你上臺把它們擺出來(lái)。（生上臺演示，師板演12、21、3、30）
師：原來(lái)你們是交換了十位和個(gè)位上的棋子顆數。
師：你比較喜歡哪一種擺法？說(shuō)說(shuō)理由。
生：我喜歡第一種和第二種方法，這樣一顆一顆移不會(huì )忘記，而且4個(gè)數的排列也是有規律的，它們一個(gè)個(gè)大起來(lái)。
生：我喜歡第三種擺法，只要擺好一個(gè)數，交換它們的位置，就成了另一個(gè)數。
生：這種擺法有時(shí)候會(huì )忘記已經(jīng)擺了哪些數。
師：每一個(gè)同學(xué)都有心目中適合自己的好方法，不管用哪種方法來(lái)擺，擺出的都是4個(gè)數。
從獨立操作到小組交流并非在“追風(fēng)”，學(xué)生在擺的過(guò)程中從無(wú)序到有序，最終有了自己心目的最佳擺法，讓認識活動(dòng)本身與學(xué)生的認知需要（如好奇心、求知欲）發(fā)生了關(guān)聯(lián)，而選擇最佳方法讓學(xué)生的愿望和喜好也介入了對這部分知識的掌握中，這正是經(jīng)驗升華為體驗的轉折點(diǎn)。
片斷（二）——體驗數學(xué)學(xué)習的情感態(tài)度
師：還想繼續擺棋子寫(xiě)數嗎？你們可以從1、2、4、5顆棋中選，用你認為最好的方法擺一擺，記一記。（學(xué)生活動(dòng)）
師：我們還是不急著(zhù)說(shuō)，請你幫你的同桌先檢查一下，他擺對了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
師：誰(shuí)愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。
生：我的同桌擺的是4顆棋子，我用4顆棋子重新擺了1遍和他擺的一樣。
師：這位同學(xué)是用重擺一遍的方法來(lái)檢查的，好辦法。
生：老師我是用眼睛看的，我發(fā)現它少寫(xiě)了一個(gè)41。
師：你是怎么看的。
生：5顆棋子分成兩部分就是5、14、23、32、41、50
師：老師聽(tīng)懂了，你把分解數5的本領(lǐng)用到這兒了，同桌改正了嗎？（同桌點(diǎn)點(diǎn)頭）謝謝你！
師：你們剛才在擺的時(shí)候，老師選了6顆棋，不過(guò)沒(méi)有擺，腦子里想了想，寫(xiě)了這幾個(gè)數（板演：6、15、24、34、33、42、51、60）你們幫我檢查一下。
生：34不對。
師：你怎么一眼就發(fā)現了老師不對。
生：用6顆棋子是擺不出34的。
師：為什么？
生：因為34個(gè)位和十位上的數之和是7，而不是6。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？
生：我聽(tīng)明白了，用6顆棋擺的7個(gè)數，它們個(gè)位和十位上的數相加正好等于6，0+6=6，1+5=6，2+4=6……，不可能等于7。
師：加一加，也是檢查的好辦法！太謝謝你了！
體驗的出發(fā)點(diǎn)是情感。這個(gè)片斷中擺棋子的方法是次要的，重要的是讓學(xué)生從已有的先在感受出發(fā)去參與、體驗多角度檢查的策略，很顯然學(xué)生對擺棋寫(xiě)數的知識有了自己的態(tài)度，他們親近或排斥某種方法，特別是在檢查的過(guò)程中對知識有了更深的感受與領(lǐng)悟。
片斷（三）——體驗數學(xué)的思維方式
師：剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應的數（演示）�，F在老師想請你們猜一猜，如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個(gè)數呢？
生：各能擺出8、9、10個(gè)數。
師：誰(shuí)贊同他的猜想，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：用1-6顆棋擺出的是2、3、4、5、6、7個(gè)數，所以用7、8、9顆棋就能擺出8、9、10個(gè)數。
師：一定嗎？
生：一定。
師：這畢竟是我們的猜想，想要變成現實(shí)只有通過(guò)驗證。接下來(lái)我們一起來(lái)驗證一下我們的猜想。不過(guò)這一次你可以選擇擺一擺，也可以不擺，在腦子里想，分別寫(xiě)出擺的這些數。（學(xué)生活動(dòng)）
師：通過(guò)驗證，你們的猜想正確嗎？
生：我用9顆棋寫(xiě)出了10個(gè)數：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。
生：我用8顆棋寫(xiě)出了9個(gè)數：8、17、26、35、44、53、62、71、80。
生：我選7顆，寫(xiě)了8個(gè)數：7、16、25、34、43、52、61、70。
師：事實(shí)證明你們的猜想完全正確。
這里，學(xué)生的活動(dòng)是以自身的需要為動(dòng)力而展開(kāi)的，在擺與猜測之間是否能建立學(xué)生想象中的關(guān)聯(lián)，很容易引起學(xué)生的情感體驗。猜想與驗證是一種科學(xué)的思想方法，猜想不是憑空，驗證也不只是一種模式，不同的學(xué)生用不同的方法驗證各自的結論，此時(shí)擺與想會(huì )以一種全新的意義融入學(xué)生生命之中。這正好說(shuō)明了體驗的結果不僅僅是產(chǎn)生情感或對所學(xué)知識的喜好，更重要的是生成新的意義，即學(xué)生在已有基礎上對這一知識有更新的思考，并把這種思考提升為一個(gè)數學(xué)方法或一種數學(xué)思想。
片斷（四）——體驗數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系
師：突然想起一件事，我的年齡和我女兒的年齡正好都可以用7顆棋子擺出來(lái)，你能猜出我和女兒各幾歲嗎？
生：老師70歲，女兒7歲。
師：是嗎，你們看見(jiàn)過(guò)70歲還這么年輕的老師嗎？
生：老師不可能70歲，我猜你25歲，女兒16歲？
師：25-16=9，說(shuō)明老師9歲的時(shí)候就生女兒了？
生：這不可能，我猜老師34歲，女兒——？
師：給你一個(gè)提示，你在猜年齡的.時(shí)候，可以參照你和你***年齡。
生：我知道了，老師34歲，女兒7歲。
生：我和我***年齡可以用9顆棋子來(lái)表示，我媽媽36歲，我9歲。
“70歲與7歲”這種豐富的聯(lián)想，不再是學(xué)生的生活、意識或生命中無(wú)關(guān)的東西，在這個(gè)片斷學(xué)生根據自己的需要、認知結構、價(jià)值取向或自己已有的經(jīng)歷去理解、感受、建構知識，從而生成自己對知識的獨特感受、領(lǐng)悟和意義，所以會(huì )有36與9歲的“對話(huà)”，在學(xué)生各自的生命中有了一次更深刻的體驗。
片斷（五）——體驗數學(xué)的魅力
師：現在我們一起來(lái)觀(guān)察一下用1-9顆棋擺出的這些數（演示），在小組里交流一下你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
生：我們發(fā)現這組數是有規律排列的，第一行是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
第二行是十幾，第三行是二十幾，第四行是三十幾的數……
生：我們發(fā)現豎的看這些數都是9個(gè)9個(gè)增加的。
生：還可以斜的看，它們是10個(gè)10個(gè)增加的。
師：真棒，還可以從多種角度觀(guān)察，比如說(shuō)橫的看、豎的看、斜的看。
生：我們還發(fā)現擺出的數比棋子要多1！
師：誰(shuí)和他們的發(fā)現是相同？你能反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：棋子的顆數要比擺出的數少1。
師：也可以說(shuō)擺出的數的個(gè)數和棋子顆數相差1。
師：你能順便估計一下我們今天一共擺了幾個(gè)數嗎？
生：100個(gè)
生：50個(gè)
生：80個(gè)
師：有什么好辦法能驗證一下嗎？
生：只要1+2+3+4+5+6+7+8+9+10就可以了。
師：結果是多少呢？
生：55
師：你為什么算得那么快？
生：1+9是10，2+8是10，3+7是10，4+6是10，一共是40。再加上10是50，再加上5是55。
師：你們聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了！
師：100以?xún)鹊?位數一共有99個(gè)，如果老師讓你們回家把其它的數全擺出來(lái)，你要準備多少顆棋？
生：100顆。
生：不對，20顆。
生：是18顆。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：100以?xún)茸畲蟮膬晌粩凳?9，用18顆棋擺。
師：真聰明。
師：如果用10顆、11顆、12顆……來(lái)擺，你們再來(lái)猜想一下，分別能擺出幾個(gè)數？
生：分別能擺出11、12、13、14……個(gè)數。
師：真的嗎？
生：一定是的。
師：很遺憾告訴大家你們的猜測錯誤！有時(shí)規律是不變的，有時(shí)規律只適合某一段，到了另一階段規律就會(huì )發(fā)生變化。
師：至于用10顆以上的棋能擺出多少個(gè)數，留給大家課后去證明。
體驗的歸結點(diǎn)是產(chǎn)生新的情感。這里觀(guān)察的方法、估算、簡(jiǎn)算、規律的永恒與變化等�！八小钡闹R在這一刻全部融合在一起，學(xué)生和這些知識也不可分割也融合在一起，學(xué)生可以全身心地進(jìn)入知識之中，而知識又以全新的意義和學(xué)生構成了新的關(guān)系。
我們可以再一次感性地品味這句話(huà)：“我聽(tīng)到過(guò)，過(guò)眼去煙；我看到過(guò)，歷歷在目；我做到了，銘記在心.
《擺一擺》教案10
教學(xué)目標：
1.結合前面所學(xué)的數的分解、組成的知識，經(jīng)歷動(dòng)手擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)形象地理解并鞏固１００以?xún)鹊臄档慕M成和“數位”、“數值”的'概念。
2.在合作中主動(dòng)探索數學(xué)、數學(xué)方法以及尋找事物規律的方法，能夠完整地寫(xiě)出Ｎ個(gè)棋子可以擺出的（Ｎ＋１）個(gè)數，培養學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3.在愉快的操作中感受數學(xué)的奧秘，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：在擺棋寫(xiě)數的活動(dòng)中發(fā)現用棋子表示數的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據發(fā)現的規律看數畫(huà)棋，直接寫(xiě)出用8、9、顆棋子所表示的數。
教學(xué)準備：課件、磁鐵、學(xué)生練習紙、學(xué)具——圓片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣——變一變
1、你們喜歡玩嗎？今天我們要玩出花樣、玩出水平。
2、用數表示一個(gè)磁鐵
老師這里有一個(gè)磁鐵，你能用什么數來(lái)表示？——1、10
有了“數位順序表”的幫助，這個(gè)磁鐵像孫悟空一樣會(huì )變的，放在數位表的個(gè)位上，表示1，放在數位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就會(huì )表示不同的數。
3、 用數表示兩個(gè)磁鐵
現在有兩個(gè)磁鐵，你又用什么數來(lái)表示呢？ ——2、20、11
說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？
二、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設計——擺棋探秘
�。ㄒ唬⿺[3顆棋。
1、讓學(xué)生自己擺3顆棋子。
要求：（1）用3顆棋子獨立擺一擺，可以擺出哪些數？寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）想一想，怎樣擺，才能不重復、不遺漏？
2、跟同桌交流擺的方法。
3、匯報。思考：你最喜歡哪一種方法？
4、有規律、有順序的是怎樣擺出來(lái)的？
5、3顆棋擺出了哪幾個(gè)數？3、12、21、30
�。ǘ┳约哼x擇棋子顆數擺數
1、選擇4顆、5顆或者6顆棋子在數位表上擺一擺。
2、匯報展示
3、你們擺的時(shí)候，老師也擺了一下，不過(guò)沒(méi)有動(dòng)手，是放腦子里擺，擺出的數是：6、15、24、34、33、51、60
請為老師評判——34需要7顆棋擺出的，漏了42。
4、根據前面的規律，擺54需幾顆棋？62呢？７２呢？
�。�、觀(guān)察 6、15、24、33、４２、51、60，還發(fā)現什么規律？
�。ㄈ┎乱徊拢海奉w、8顆、９顆棋子可能擺幾個(gè)數？
�、俨孪�
�、隍炞C——擺一擺或寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄋ模┯^(guān)察完成的表格，你能從中發(fā)現什么規律？
三、課外延伸
學(xué)生猜想10顆、11顆、12顆……可能擺出幾個(gè)數？并讓學(xué)生課后自己驗證。
四、
同學(xué)們談?wù)勥@節課學(xué)了些什么？有什么想法和收獲？
《擺一擺》教案11
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元第45-46頁(yè)的“擺一擺”。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程，并理解算理。
2、掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，并運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
4、在教學(xué)民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生在探索中體驗快樂(lè )。
5、在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現、驗證的學(xué)習方法，使學(xué)生養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程并掌握長(cháng)方形和正方形面積公式并運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
1平方厘米的正方形若干，制作20個(gè)1平方厘米的正方形，大小不同的長(cháng)方形，直尺、卷尺。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，提問(wèn)題----激發(fā)情趣
師說(shuō)：今天老師在路上看見(jiàn)熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽(tīng)它們正在說(shuō)話(huà)呢。
熊妹妹說(shuō)：“我綠化的比你們的多�！�
熊弟弟說(shuō)：“不對，不對，我的才比你們的大�！�
熊哥哥：“你們說(shuō)的都不對�！�
教師說(shuō)：它們?yōu)檎l(shuí)的面積多而爭起來(lái)，到底是誰(shuí)的面積大呢？你們有辦法？
二、組織活動(dòng)，建構新知
三、活動(dòng)一：觀(guān)察圖形，進(jìn)行估計---增強估計意識
出示第45頁(yè)的三個(gè)長(cháng)方形。
讓學(xué)生估計三個(gè)圖形的面積，并把學(xué)生估計的數量板書(shū)在黑板的角落。同時(shí)要學(xué)生記錄估計的數量。
四、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題--誰(shuí)綠化的面積大
五、分工合作，測量出面積
學(xué)生分工操作并完成第48頁(yè)的統計表
六、匯報結果，完成黑板的統計表
測量的結果與黑板的估計數比較，誰(shuí)估計的較準確。
七、展示方法，發(fā)現方法
學(xué)生各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的操作的方法。
并利用表中的數據，讓學(xué)生歸納出計算長(cháng)工方形的面積的方法。
師：你們真了不起，通過(guò)自己操作發(fā)現了一個(gè)計算長(cháng)方形的面積的.方法。這個(gè)方法是：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
八、活動(dòng)三：分組驗證，確定計算方法
1、各組進(jìn)行驗證
師：先用剛才的方法計算出結果，再用以前的方法進(jìn)行驗證。并交流驗證結果。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)長(cháng)寬都是整厘米的長(cháng)方形再進(jìn)行驗證。并在小組內說(shuō)一說(shuō)。師生共同確定計算方法，并板書(shū)。
3、回顧這個(gè)方法是怎樣找到的？
師說(shuō)：你們說(shuō)得真好，“操作、觀(guān)察、發(fā)現、驗證”這種學(xué)習方法對我們的學(xué)習有很大的幫助，希學(xué)新本領(lǐng)時(shí)常想一想這種方法。
九、聯(lián)系生活，拓展應用
1、第46頁(yè)的試一試和練一練
2、幫熊家解決幾個(gè)問(wèn)題，你們愿意嗎？
�。�1）熊爸爸說(shuō)：“你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧�！�
�。ㄩL(cháng)5米，寬3米）
�。�2）熊媽媽說(shuō)：你們太棒了，我正想買(mǎi)一塊桌布，可我不知該買(mǎi)多大，幫我算算吧。（長(cháng)15分米，寬10分米。
�。�3）熊妹妹說(shuō)：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長(cháng)是40米）
學(xué)生匯報
有少數同學(xué)做的是：40×4=160（平方厘米）
大多數同學(xué)做的是：40×40=160（平方厘米）
通過(guò)比較，得出正方形面積的正確的計算方法。
十、正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
十一、實(shí)踐活動(dòng)--實(shí)踐測量，鞏固深化
測量一下我們身邊的一些長(cháng)方形和下方形的面積。比如黑板的面、門(mén)等。
學(xué)生動(dòng)手操作
十二、：
學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲，如何？
十三、反思
《擺一擺》教案12
教學(xué)目標：
1．認知：對前面所學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習鞏固。
2．能力：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力；通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等，全方位地調動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，找出事物間的聯(lián)系。
3．情感：結合黨的十六大召開(kāi)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國的教育；體驗生活中處處有數學(xué)、增強學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心；通過(guò)從不同的位置觀(guān)察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固觀(guān)察物體、平面圖形等知識內容。
教學(xué)用具：課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，滲透德育
1．（事先讓一名學(xué)生藏起來(lái)）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見(jiàn)一位同學(xué)還一個(gè)人默默的'撿著(zhù)花壇里的垃圾，他是誰(shuí)呢？（這名同學(xué)背對大家出現，讓學(xué)生猜測）
2．我們要確定他是誰(shuí)，還必須怎樣呢？
3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉過(guò)來(lái)，面對大家。同時(shí)揭題：看一看）。
二、看看擺擺，引導發(fā)現
1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì )場(chǎng)全景照片。）
這是什么地方？這里正在干什么？對，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì )在北京人民大會(huì )堂勝利召開(kāi)，黨和國家的領(lǐng)導人在主席臺上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著(zhù)國家大事。
2．（出示圖片2：十六大會(huì )場(chǎng)代表席照片。）
這又是什么地方呢？
�。▓D片3、圖片4依次出示十六大會(huì )場(chǎng)不同角度的照片。）
3．（4張圖片同時(shí)出示）
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。
4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5．小結：站在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀是不一樣的。
6．（出示小屋）老師帶來(lái)什么？
你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面？
7．（出示課件）
你能將你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎？
8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？
不僅觀(guān)察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì )多站在別人角度看待問(wèn)題，這樣大家才能團結、友好相處。
9．小結：剛才我們通過(guò)看一看，擺一擺，復習了觀(guān)察物體的有關(guān)知識。（揭題：擺一擺）
三、創(chuàng )設情境，自主探究
1．（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們在這里開(kāi)展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請各個(gè)代表隊來(lái)介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(cháng)戴上頭飾，一一作介紹。）
2．藍貓提出第一個(gè)問(wèn)題：你們認識過(guò)哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？
3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄉ吓_展示的學(xué)生提問(wèn)，大家回答。）
復習關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。
4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看�。ǔ鍪菊n件）
他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
按計算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
分組討論后，反饋。
5．擺出6個(gè)，最少用多少根小棒？
6．菲菲擺了一個(gè)。
�。ǚ品茢[小棒圖。）
他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？
擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？
比較兩種不同的擺法：
質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣？
四、拓展深化，有機整合
1．出示課件：外星人將每組桌內放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報�？墒�，手頭的材料只有小棒。
2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀(guān)察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3．反饋，匯報是從哪個(gè)角度觀(guān)察的；互相評價(jià)。
五、全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì )了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)王國里奇妙的問(wèn)題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數學(xué)王國的大門(mén)專(zhuān)門(mén)為愛(ài)動(dòng)腦筋的人敞開(kāi)著(zhù)。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現，不斷取得進(jìn)步！
《擺一擺》教案13
課題：看一看 擺一擺
教學(xué)內容：p92~93
教學(xué)目標：1、通過(guò)活動(dòng)對前面所學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習和鞏固，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數字的眼光觀(guān)察事物，找出事物間的聯(lián)系。
2、在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：課件、各種玩具、學(xué)生每人準備20根小棒、一個(gè)活動(dòng)角、一把三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設疑激趣，導入新課
1． （出示課件）請同學(xué)們猜一猜，這是什么？
再看一看、、、、、、
看來(lái)，要確定一個(gè)物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）
二、 看看擺擺，引導發(fā)現
2． 這是什么地方？這里正在干什么？對，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì )在北京人民大會(huì )堂勝利召開(kāi)。（用課件出示圖片2）
3． 這又是什么地方呢？
依次出示圖片3、圖片4。
4． 同時(shí)出示4張圖片。
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。
4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5、小結：站在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀是不一樣的。
6、（出示小屋）老師帶來(lái)了什么？
7、（出示課件）從你們的位置上仔細觀(guān)察這個(gè)小房子，你們所看到的小房子的形狀像幾號圖形？
你能把你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎？（揭題：擺一擺）（學(xué)生各自擺）
8、（反饋）將擺好的.作品在小組內進(jìn)行交流。
三、 創(chuàng )設情境，自主探究
1、（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們在這里開(kāi)展"擺一擺"的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請各個(gè)代表來(lái)介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(cháng)戴上頭飾，一一作介紹）
2、第一輪比賽：擺平面圖形，說(shuō)一說(shuō)平面圖形的特征。
動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄉ吓_展示的學(xué)生提問(wèn)，大家回答）
3、第二輪比賽：擺三角形。
這是一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
將操作的結果展示在黑板上。
按計算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
�。ǔ鍪菊n件）分組討論后，反饋。
四、 拓展深化，有機整合
1、（出示課件）：外星人想和我們地球人類(lèi)做朋友，圣誕節快要到了，外星人將每組桌內放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來(lái)。
2、6個(gè)組進(jìn)行比賽，分組活動(dòng)：先觀(guān)察，再分析從那個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3、反饋，匯報是從哪個(gè)角度觀(guān)察的；互相評價(jià)。
五、 全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì )了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)王國里奇妙的問(wèn)題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發(fā)現，不斷進(jìn)步！
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