人教版三年級上冊《語(yǔ)文園地一》教案通用
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊《語(yǔ)文園地一》教案通用，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級上冊《語(yǔ)文園地一》教案通用1
【設計意圖】引導學(xué)生發(fā)現生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識記生字，理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習方法，最終達到高效識字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
【課時(shí)目標】
1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀(guān)察括號里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)現。（這些詞語(yǔ)都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號中恰當的詞語(yǔ)并說(shuō)明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
�。�3）小組派代表交流匯報。
�。�4）教師總結：近義詞在句子中并不能互相取代，要結合語(yǔ)境進(jìn)行適當的選擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。
�。�5）創(chuàng )設新的語(yǔ)境，鞏固練習。
2.句子積累運用。
�。�1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
�。�3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。）
�。�4）照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設計意圖】
引導學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫(xiě)動(dòng)物外形的`方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě)，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩(shī)詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節奏。
�。�4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡(jiǎn)要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng )作背景。
�。�2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當于現在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長(cháng)有短，所以又叫“長(cháng)短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋?zhuān)〗M交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
�。�1）師：讀讀這句話(huà)，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會(huì )詞人對江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。
�。�3）熟讀成誦。
【設計意圖】
這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補充，但不要太深奧。引導學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。
【教學(xué)反思】
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補充一些與語(yǔ)文園地內容相關(guān)的練習題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
人教版三年級上冊《語(yǔ)文園地一》教案通用2
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì )點(diǎn)評別人的演講，做到認真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現中。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對聯(lián)“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”橫批“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”
都知道這個(gè)長(cháng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
�。▃hang chang）
有個(gè)聰明的小孩讀對了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話(huà)的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì )，也許你不會(huì )，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說(shuō)一說(shuō)，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì )了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標點(diǎn)，手抄報，賀卡
�。�3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個(gè)小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說(shuō)一說(shuō)
3、臺下的同學(xué)當評委，比一比，評一評。
4、采訪(fǎng)。
每人一張采訪(fǎng)記錄表（附后）
請你采訪(fǎng)一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪(fǎng)的形式，人手一份調查表格，采訪(fǎng)自己喜歡采訪(fǎng)的對象。本來(lái)想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì )”幾個(gè)大字，孩子們上臺現場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話(huà)臺的主持人......”“這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場(chǎng)報道�！庇心Ｓ袠�，不僅達到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩。
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教學(xué)目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
教學(xué)難點(diǎn)：
習作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
教法學(xué)法：
讀、說(shuō)、寫(xiě)相結合
教學(xué)用具：
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據學(xué)生的回答出示相應的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節。秋天給我們 大家帶來(lái)很多的來(lái)的快樂(lè )，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè )
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè )。
�。�3）可以邊說(shuō)邊演，可以請同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評結合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè )的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè )的事。
教學(xué)后記：這節課我主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語(yǔ)，引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
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【學(xué)習目標】
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習作。
3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當地運用。
4、學(xué)會(huì )抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩(shī)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
3、積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：我的暑假生活）
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂(lè )場(chǎng)。
2、教師小結，引出口語(yǔ)交際內容。
�。�1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè )，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當地使用圖片或實(shí)物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價(jià)總結。
第二課時(shí)
�。曌鳎翰虏滤钦l(shuí)）
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話(huà)，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？
他喜歡踢足球，也酷愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？
2、學(xué)生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？
3、教師小結：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習作內容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫(xiě)作。
1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。
四、學(xué)生習作。
1、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視。
2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、師生提出補充意見(jiàn)。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現：
�。�1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現。
�。ㄟ@八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）
�。�2）學(xué)生列舉同類(lèi)的詞語(yǔ)。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。
2、我會(huì )讀。
�。�1）學(xué)生自讀課本上的三句話(huà)，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌交流。
�。�3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
�。�4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
�。�1）為了培養同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3、學(xué)生背誦。
人教版三年級上冊《語(yǔ)文園地一》教案通用5
教材簡(jiǎn)析
本組教材從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓練的延續，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習作興趣，調好學(xué)生習作的積極性，建立信心。
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細。
3、評價(jià)時(shí)，要以表?yè)P和鼓勵為主。
習作設計
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來(lái)好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、自主學(xué)習、合作學(xué)習
�。�1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�。�2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2、教師巡視指導
�。�1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
2、要把話(huà)寫(xiě)通順。
3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習作的快樂(lè )。
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