《松鼠和松果》教案14篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《松鼠和松果》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《松鼠和松果》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、識記生字，認讀詞語(yǔ)。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學(xué)生根據字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語(yǔ)卡片。
四、朗讀課文，理解課文：
1、師范讀，學(xué)生評價(jià)；觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì )講一件什么事？
第二課時(shí)
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
五、鞏固練習
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
教學(xué)反思：
本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林，保護環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習大家體會(huì )到了兩只小松鼠的聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍，想法獨特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話(huà)什么意思�！盇說(shuō)：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了�！彼贿呎f(shuō)，一邊用手比劃著(zhù)。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒(méi)有批評他，而是問(wèn)大家：“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō)：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類(lèi)也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來(lái)你們長(cháng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開(kāi)心得笑了！小松鼠考慮得很長(cháng)遠，他想到了自己的子孫后代如何生活�！按蠹医K于明白了。
《松鼠和松果》教案 篇2
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)目標
1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!
(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂(lè )，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。
二、初讀課文
1、聽(tīng)老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?
自己認真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?
教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。
三、學(xué)習生字新詞
1、出示詞語(yǔ)：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
�、潘墒舐斆骰顫�，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。
每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。
四、學(xué)習第一段
1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想?
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?
3、評議、朗讀：
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：
如“真”、“特別”、“很”……
4、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗，又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實(shí)”而“活”。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察：
觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、范寫(xiě)：
師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調：
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3、仿寫(xiě)、比較：
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議。
觀(guān)察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè )帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎?
(引導學(xué)生注意感嘆號。)
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?
5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)
朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說(shuō)話(huà)。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。
想象創(chuàng )造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(認養)花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：
1、讀要充分，要有質(zhì)量：
“讀”是學(xué)習語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當中起到的是穿針引線(xiàn)的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導，設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書(shū)不光要充分，更要有質(zhì)量。開(kāi)始學(xué)生的朗讀乏感情，是機械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì )隨著(zhù)課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。
2、詞句感悟，加深理解，增強語(yǔ)感：
我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng )設的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機引導學(xué)生品味、體會(huì )文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個(gè)又一個(gè))，理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì )松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語(yǔ)感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說(shuō)是個(gè)好主意”?用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)，再用“如果……就……”說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節不但是對課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓練。
3、課文回歸，情感升華：
一年級的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)幻想，好表現。當學(xué)生當小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng )設一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來(lái)了，來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里，吃起了美味的松果，可真高興啊!來(lái)，讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì )小松鼠的擔憂(yōu)在他們的努力下并沒(méi)有成為現實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔憂(yōu)時(shí)，提出自己對人類(lèi)將來(lái)的擔憂(yōu)，那么這樣一來(lái)，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔憂(yōu)的必要性，從內心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。
《松鼠和松果》教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、認識聰、活等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書(shū)課題，指導讀題
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。�、聽(tīng)老師讀
同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
�。�、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀）
�、� 指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。�、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。�、初步感知
�、� 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
�、� 自由認讀，不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
�、� 認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
�、� 游戲：
《松鼠和松果》教案 篇4
教材分析： 地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。在次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂(lè )，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。]
二、初讀課文
1、聽(tīng)老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？
自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習生字新詞。
1、（出示詞語(yǔ)）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）
5、讀句子：
�。ǔ鍪荆�1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。�3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。
[每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。]
四、學(xué)習第一段。
1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗，又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實(shí)”而“活”。]
五、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察。（觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、范寫(xiě)。（師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫(xiě)、比較。
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議。
[觀(guān)察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。]
第二課時(shí)
一、復習導入。
�。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè )帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）
[角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎？（引導學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說(shuō)話(huà)。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。
[想象創(chuàng )造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、展示評議。
五、自選練習。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養（認養）花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開(kāi)放的
語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。] 【學(xué)習目標】 1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導入 1、猜謎語(yǔ)： 腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。 2、板書(shū)課題，指導讀題： 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。 3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢? 二、熟讀課文，初步感知 1、聽(tīng)老師讀： 同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么? 2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。 教師巡視，相機指導。 3、朗讀反饋指導。 三、自讀感悟 1、練讀自己最喜歡的部分。 2、匯報交流： �、� 指名讀第一段： 說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。 �、� 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀： 注意讀出思考的語(yǔ)氣。 �、� 誰(shuí)喜歡第三自然段? 說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情： 用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。 生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。 �、� 指名讀第四、五、六自然段： 指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。 �、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。 四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)” 1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么? 2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。 五、教學(xué)反思 在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨拿出來(lái)講效果會(huì )好些。之后我讓他們看著(zhù)題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。接著(zhù)我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀，而不是盲目為之。 第二課時(shí) 一、認字 1、初步感知： �、� 出示生字詞： 聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 �、� 自由認讀： 不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。 �、� 同桌之間檢查。 2、鞏固練習： �、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。 �、� 認讀生字練習： 全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。 �、� 游戲： �、� 編、猜字謎。 �、� “智慧博士送信”： 先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師) 二、寫(xiě)字 1、示范引導： �、� 出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。 �、� 教師范寫(xiě)： 學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。 �、� 講解要點(diǎn)： “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”。 “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。 “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “后”字中出現了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。 2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視： �、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。 �、� 教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。 三、教學(xué)反思 這節課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節便是游戲鞏固的環(huán)節，這節課上我設計了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。 【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。 【學(xué)習目標】 1、認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解小松鼠的聰明之處。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。 【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】 我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。 【教學(xué)建議】 1、識字寫(xiě)字： 采用多種方法識字： 編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。 2、朗讀感悟： 本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。 3、實(shí)踐活動(dòng)： 畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展： 讓學(xué)生想像以后會(huì )是什么樣子呢?并把它畫(huà)下來(lái)。 可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。 【教學(xué)設計】 一、猜謎揭題 出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。 板書(shū)課題：松鼠和松果。 二、初讀課文，學(xué)習生字 三、朗讀感悟 1、學(xué)習課文第一自然段： �、� (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么? �、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么? 2、學(xué)習課文第二、三自然段： �、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論： 讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么? �、� 指導朗讀： 讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。 3、學(xué)習第四自然段： �、� 理解小松鼠的好主意，討論： 好主意好在哪里。 �、� 朗讀體會(huì )。 4、學(xué)習第五、六自然段： �、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。 �、� 討論： 小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。 5、擴展活動(dòng)： 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。 四、鞏固積累 學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。 五、朗讀并復述 1、有感情地朗讀全文。 2、學(xué)生復述童話(huà)。 一、課前透視。 這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。 一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著(zhù)他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。 二、教學(xué)目標。 1、認識 “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。 2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)。 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 四、信息資料。 1、課件或掛圖、生字卡片。 2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。 五、課時(shí)。 兩課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程。 第一課時(shí)： �。ㄒ唬┣腥肱e偶。 1、猜謎語(yǔ)： �。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子） �。�2）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。 2、啟發(fā)談話(huà)： �。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠） �。�2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果） �。�4）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？ �。ǘ⿲υ�(huà)平臺。 1、自學(xué)。 �。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？ �。�2）自己想辦法解決。 �。�3）指名讀文： �、僦攸c(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 �。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。 2、識字。 �。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？ �。�2）結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導： �、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？ �、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？ �、圩植浑x詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞。 3、朗讀。 �。�1）重點(diǎn)指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。 �。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。 �、俳處煼蹲x。 �、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。 �。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。 充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。 4、討論。 �。�1）學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？ �。�2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識。 �。ㄈ⿲�(xiě)字。 1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。 2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字： �。�1）教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。 �。�2）引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力。 �。ㄋ模┰u價(jià)。 1、評教師：老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。 2、生互評： �。�1）學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。 �。�2）師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣。 第二課時(shí)： �。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。 1、復述。 �。�1）反復讀文：練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。 �。�2）指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述） 采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。 2、繪畫(huà)。 �。�1）想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？ 小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。 �。�2）以“畫(huà)未來(lái)”為題： �、賹W(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。 �、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。 �。ǘ⿲�(shí)踐。 1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。 2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？ �。�1）請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。 �。�2）課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源 ，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力。 �。ㄈ⿲�(xiě)字。 1、觀(guān)察：學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。 2、書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。 3、展示： �。�1）小組內互相展示自己的字。 �。�2）引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望。 �。ㄋ模┰u價(jià)。 1、自評：說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。 2、互評： �。�1）要提出中肯的希望。 �。�2）多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。 �。ㄎ澹┌榻体\囊。 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p> �。�1）主意：辦法。 �。�2）蒙蒙細雨：雨點(diǎn)很細小。 �。�3）茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。 10、松鼠和松果 教學(xué)目標 1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)流程 一、導入揭題 今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠） 你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題 那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求： �。�1）借助拼音讀正確、讀流利。 �。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？ 2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。 3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。 例：如總 �。�1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ �。�2）用“如果”說(shuō)一句話(huà)。 以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。 4．指名認讀生字。 三、再讀課文，理解內容 1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。 2．指名分段讀課文。 3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。 例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。 4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。 5．質(zhì)疑解疑。 �。�1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？ �。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。 6．再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。 7．戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠） 四、復述課文 1．教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù) 2．小組之間復述后全班交流。 五、指導書(shū)寫(xiě) “意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。 六、擴展練習 1．師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。 3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖） 七、布置作業(yè) 1．把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。 2．除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。 板書(shū)設計： 10．松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成長(cháng) 松樹(shù) 【教學(xué)目標】 �。�、認識聰、活等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等６個(gè)字。 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 �。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。 【教學(xué)時(shí)間】 �。舱n時(shí)。 【教學(xué)流程】 一、導入揭題 今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。（教師板書(shū)：松鼠） 你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題。 那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 �。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求： �、� 借助拼音讀正確、讀流利。 �、� 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？ �。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字 �。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。 例： �、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ �、� 用如果說(shuō)一句話(huà)。以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。 �。�、指名認讀生字 三、再讀課文，理解內容 �。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。 �。�、指名分段讀課文。 �。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀 例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。 �。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。 �。�、質(zhì)疑解疑： �、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？ �、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。 �。�、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。 �。�、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠） 四 復述課文 �。�、教師出示提示 吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù) �。�、小組之間復述后全班交流。 五、指導書(shū)寫(xiě) 意和總中心字底的寫(xiě)法。 六、擴展練習 師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？ 【教學(xué)目標】 1、認識“ 聰、活 ”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “更、以”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)， 感受文中的美，培養環(huán)保意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀、識字、寫(xiě)字。 【教學(xué)準備】 教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 〖課時(shí)目標〗 1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、謎語(yǔ)導入激趣 1、小朋友，請聽(tīng)： “腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。 什么動(dòng)物? 2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。 二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣 1、打開(kāi)書(shū)42頁(yè)： 自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣? 2、抽讀課文： 小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣? 搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導。 3、根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。 4、學(xué)生再自讀課文。 5、小組比賽讀： 看誰(shuí)讀得正確、通暢。 6、引導評價(jià)： 把讀得特別好的地方再讀讀。 7、你發(fā)現這松鼠怎么樣? 聰明、活潑、可愛(ài)…… 三、認讀生字 1、演示網(wǎng)頁(yè)： “聰、活、潑”，這些字會(huì )認了嗎? 抽生認讀，相機教讀。 2、和松鼠一樣，真聰明。找一找： 課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。 3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字： 比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。 4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀： 速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性。 四、理解課文，鞏固生字 1、學(xué)習第一自然段： 能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話(huà)能讀好嗎? 請生讀： 重點(diǎn)指導朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)! (注重情緒) 2、學(xué)習第二自然段： 松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么? 出示字卡： 認讀“忽、然”兩字。 第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢! (網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”) 認讀。 忽然松鼠想起了什么? (演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà)) 心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢? 再讀，讀出擔心。 3、學(xué)習第三自然段： 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊! 你能來(lái)讀讀? 4、學(xué)習第四自然段： 哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎? (演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的“主意”二字，認讀) 你們的主意是什么呢? 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧! (齊讀第四自然段) 五、學(xué)習五、六自然段 1、我們的辦法能實(shí)現嗎? 2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。 (演示“松樹(shù)長(cháng)出”網(wǎng)頁(yè)) 3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧! (演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)) 4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述： 你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣? 5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達出來(lái)吧! 6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣? (再讀五、六自然段) 六、延伸 將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧! (孩子畫(huà)，之后，可下位交流) 第二課時(shí) 〖課時(shí)目標〗 寫(xiě)字。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、復習“我會(huì )認”中的生字 字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。 (演示“練習”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì )認”中的生字) 聰明活潑忽然如果總是 小星星快活地眨著(zhù)眼睛。 放學(xué)以后，我自己回家。 你喜歡白雪公主嗎? 你的家鄉一天比一天更美了! 你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎? 孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。 請孩子展示讀。 擴展練習： 你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎? 和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧! 二、我會(huì )寫(xiě) 1、能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧! (老師捕捉信息，再請學(xué)生評述) 2、請學(xué)生講述： 老師配合以范寫(xiě)。 3、學(xué)生試寫(xiě)： 實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。 4、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。 教學(xué)目標： 1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。 2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 教學(xué)準備： 1、課件或掛圖、生字卡片。 2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)導入 1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。 2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？ 二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望） 1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。 2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 �。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。） 三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞） 1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？ 2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。 �。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？ �。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？ 四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的.情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。） 1、重點(diǎn)指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。 2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。 3、采取多種方式有感情的朗讀課文。 討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識） 學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？ 五、寫(xiě)字（引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力） 1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。 2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。 評價(jià)（師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣） 第二課時(shí) 一、復述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言） 1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。 2、指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。 �。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述） 二、繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力） 1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。 2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。 三、實(shí)踐（課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力） 1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。 2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。 �。ㄕZ(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力） 四、寫(xiě)字（引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望） 1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。 2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。 3、展示：小組內互相展示自己的字。 【學(xué)習內容分析】 這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受同學(xué)的喜愛(ài)，也很有教育意義。 【同學(xué)分析】 本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學(xué)不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外，低年級同學(xué)對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì )非常喜歡這篇課文。 【教學(xué)目標】 �。�、認識“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)生字。 �。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習復述這篇童話(huà)。 �。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護樹(shù)木的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、朗讀課文。 【教學(xué)時(shí)間】 �。舱n時(shí)。 【教學(xué)媒體】 生字卡片、錄音機、投影片。 【教學(xué)設想】 在公開(kāi)課教案中，根據低年級同學(xué)的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動(dòng)學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流、增加合作意識。培養同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標 �。�、認識文中的１１個(gè)生字，讀準字音。 �。�、正確通順的朗讀課文。 〖教學(xué)過(guò)程 一、導入新課 同學(xué)門(mén)，你們認識小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識？ �。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……） 其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。 �。ò鍟�(shū)課題） 設計說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習氛圍。 二、初讀課文，讀通順、讀流利 �。�、自由讀： 鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。 教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。 設計說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。 �。�、教師范讀： 請同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。 設計說(shuō)明：這篇課文比較長(cháng)，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。 �。�、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。 �。�、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。 設計說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。 �。�、教師指名讀課文，適時(shí)指導。 �。�、男女生分小組朗讀課文： 教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調，為下節課指導感情朗讀做準備。 三、識生字 �。�、教師出示課文中的生字： 組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。 �。�、同學(xué)自我檢測： 把不認識的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。 �。�、教師出示生字： 組織同學(xué)交流識字方法。 �。�、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導。 �。�、同學(xué)用卡片相互檢測，相互協(xié)助。 設計說(shuō)明：這局部的識字教學(xué)的設計，充沛以同學(xué)為主，培養同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是快樂(lè )的事。教師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。 四、根據同學(xué)的表示，做褒揚，總結全課 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標 �。�、復習和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認讀。 �。�、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。 �。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。 〖教學(xué)過(guò)程 一、復習生字 �。�、同桌用生字卡片進(jìn)行復習： 相互協(xié)助。 �。�、教師檢測： 讀句子： �、� 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。 �、� 假如明天天氣晴，我們春游去。 �、� 小明聰明活潑，我們都喜歡他。 二、指導有語(yǔ)氣朗讀 �。�、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ �。�、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？ 指導方法： 教師范讀，同學(xué)體會(huì )小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當的表情和動(dòng)作。 三、分小組扮演 指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。 四、寫(xiě)字指導 教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。 五、擴展活動(dòng) 以后的大森林會(huì )是什么樣呢？ 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 【教材分析】 本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然。本課認識11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )、讀中感悟。 【設計理念】 1、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)培植自信心。 2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話(huà)交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達能力，促進(jìn)情感體驗的內化。 【教學(xué)目標】 1、認識“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣 1、猜謎語(yǔ)： 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? (課件出示謎語(yǔ)) 2、揭示課題： 它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧! (課件出示松鼠圖片) 小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?” 其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。 今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”。 3、板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、師范讀： 你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。 2、生自由讀課文： 自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。 3、圈出生字再讀一讀。 三、識字讀文 1、過(guò)渡： 小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。 2、認識11個(gè)生字： �、耪n件出示詞語(yǔ)： “聰明”“活潑”： �、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。 �、谡l(shuí)好辦法記住“聰”? (引導生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。) �、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”： 指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。 �、苷乙徽遥� 這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里? 課件出示句子。 指名讀→齊讀。 �、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話(huà)。 �、普n件出示生字： “忽”、“然”、“�！�、“如”、“果”、“總”、“以”。 �、僮x→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。 �、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結構?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結構的? (忽、果) 總是上中下結構的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記? �、邸罢！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢? (以、如) �、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨�！�、“總有”、“如果”、“以后”： 指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。 �、莩鍪疽�、二兩段課文： 自由讀→指名讀→齊讀。 �、沁^(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意! �、僬n件出示“主意”： 指名讀→正音→齊讀。 �、谙胍幌耄� 這兩個(gè)字可以怎么記? �、壅n件出示兒歌： 老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。 �、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽�? 課件出示句子： 自由讀→齊讀。 �、三R讀生字詞。 四、指導朗讀，學(xué)習第一段 1、自由讀課文： 從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。 2、指名分段讀課文(正音)。 3、課件出示第一段課文，學(xué)習第一段： �、判∷墒舐斆骰顫�，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。 �、瀑|(zhì)疑： 誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的? �、窍胂笳f(shuō)話(huà)： 小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì )對他們說(shuō)些什么呢? �、戎笇Ю首x： �、偃绻闶切∷墒�，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì )了摘松果吃，你會(huì )怎么想呢? �、谀悄銈兡茏x讀這段話(huà)表現出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試! �、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。 �、荦R讀： 現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。 五、 指導書(shū)寫(xiě)“意”、“總” 1、課件出示“意”、“總”： 齊讀。 2、你發(fā)現了什么? 都是上中下結構，下面都是心字底。 【教學(xué)目標】 �。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。 �。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。 �。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 【教學(xué)準備】 課件、生字卡片。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導入新課 �。�、猜謎語(yǔ)： 師出示謎語(yǔ)： 形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。 問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？ 生：小松鼠。 師：今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。 �。�、啟發(fā)談話(huà)： 師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？ �。ò鍟�(shū)：松鼠） 你們對小松鼠有哪些了解？ �。ò鍟�(shū)：松果） 小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事？ 二、初讀課文，學(xué)習生字 �。�、教師范讀課文： 學(xué)生初步感知課文內容并在課文中畫(huà)出生字。 �。�、生借助拼音朗讀課文： 讀準字音，讀通句子，并標出自然段。 �。�、檢查生字掌握情況： 電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？ 生：開(kāi)火車(chē)認讀生字。 生：用編兒歌的方式識記生字。 �。敚盒÷斆�，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。） �。�、檢查課文朗讀情況： 指名分自然段朗讀課文。 三、品讀課文，體會(huì )感情 �。�、學(xué)習課文第一自然段： �、� 電腦出示圖１，問(wèn)： 你們看小松鼠在森林里干什么？ �、� 想象： 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì )怎樣呢？ �、� 師：那么就讓我們帶著(zhù)這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。 �。ㄖ笇ёx第一自然段） �。�、學(xué)習課文第二、三自然段： �、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著(zhù)香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了…… �。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。� 生：自由讀讀這個(gè)句子。 �、� 討論： 讀了這句話(huà)，你知道了什么？想到了什么？ �、� 指導朗讀： 注意讀出擔心、焦急的語(yǔ)氣。 �、� 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？ �、� 指導朗讀第三自然段。 �。�、學(xué)習第四自然段： �、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。 生自由讀第四自然段。 �、� 討論： 小松鼠想出了什么好主意？ �、� 齊讀第四自然段。 �。�、學(xué)習第五、六自然段： �、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？ �、� 電腦出示圖２： 說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。 �、� 指導朗讀。 【《松鼠和松果》教案】相關(guān)文章： 《松鼠和松果》教案07-12 《松鼠和松果》的教案06-19 《松鼠和松果》的教案08-25 松鼠和松果教案11-02 松鼠和松果的教案10-16 《松鼠和松果》教案09-12 松鼠和松果教案11-02 《松鼠和松果》教案07-06 《松鼠和松果》教案08-05 松鼠和松果課時(shí)教案06-12 《松鼠和松果》教案 篇5
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