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《松鼠和松果》教案

時(shí)間:2022-09-12 10:20:52 教案 我要投稿

《松鼠和松果》教案14篇

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《松鼠和松果》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《松鼠和松果》教案14篇

  《松鼠和松果》教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能夠復述這個(gè)童話(huà)。

  3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內容,愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

  德育目標理解課文內容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,愿意保護自然的思想感情。

  美育目標激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛,從中感悟自然的美麗?/p>

  教具準備圖片、錄像、生字卡

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入

  1、出示插圖,指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么?

  2、板書(shū)課題:邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。

  二、初讀課文。

  1、借助拼音讀課文,讀準字音;

  2、遇到生字先劃下來(lái),再多讀幾遍。

  三、識記生字,認讀詞語(yǔ)。

  1、出示生字卡片;

  2、教師相機指導;

  3、指導學(xué)生根據字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式;

  4、出示詞語(yǔ)卡片。

  四、朗讀課文,理解課文:

  1、師范讀,學(xué)生評價(jià);觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么?會(huì )講一件什么事?

  第二課時(shí)

  一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

  二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。

  三、指導書(shū)寫(xiě):

  1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。

  2、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展

  2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

  五、鞏固練習

  1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽(tīng)。

  2、畫(huà)一畫(huà):“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。

  教學(xué)反思:

  本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林,保護環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習大家體會(huì )到了兩只小松鼠的聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍,想法獨特。有個(gè)同學(xué)提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話(huà)什么意思!盇說(shuō):“就是第一個(gè)小松鼠很大,第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn),第三個(gè)小松鼠更小了!彼贿呎f(shuō),一邊用手比劃著(zhù)。我笑了,孩子的理解雖然不準確,可我沒(méi)有批評他,而是問(wèn)大家:“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎!”這時(shí),有的同學(xué)恍然大悟,可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō):“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們人類(lèi)也有后代,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來(lái)你們長(cháng)大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開(kāi)心得笑了!小松鼠考慮得很長(cháng)遠,他想到了自己的子孫后代如何生活!按蠹医K于明白了。

  《松鼠和松果》教案 篇2

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà),敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習,我們要讓學(xué)生了解到人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

  教學(xué)目標

  1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個(gè)童話(huà)。

  3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。

  教學(xué)準備

  多媒體課件、生字卡。

  教學(xué)時(shí)數

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

  (課件:兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示課題:

  松鼠與松果

  齊讀課題。

  歡快的音樂(lè ),鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

  自己認真地讀讀課文:

  有什么困難,你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

  教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內在涵義,讀后交流的空間,是開(kāi)放的,尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。

  三、學(xué)習生字新詞

  1、出示詞語(yǔ):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

  如 果 總 有 以 后 主 意

  自己讀一讀、認一認。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ):

  去掉拼音讀。

  5、讀句子:

 、潘墒舐斆骰顫,學(xué)會(huì )了摘松果吃。

 、坪鋈,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 、撬蓸(shù)有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

  每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習的機會(huì )。

  四、學(xué)習第一段

  1、(出示課件:小松鼠在摘松果吃。)

  如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì )怎么想?

  2、誰(shuí)來(lái)讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽(tīng),你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀:

  重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

  交流:

  可以用上“那么……那么……”

  也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:

  如“真”、“特別”、“很”……

  4、齊讀第一段。

  以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗,又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運用,結合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現“實(shí)”而“活”。

  五、指導寫(xiě)字

  1、觀(guān)察:

  觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置,筆畫(huà)之間的相對位置。

  “以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  2、范寫(xiě):

  師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強調:

  “以”的末筆是點(diǎn)。

  “后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái)。

  “更”最后兩筆交叉的位置。

  3、仿寫(xiě)、比較:

  寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。

  4、練習寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展示評議。

  觀(guān)察、模仿、比較,是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,玩“采松果”游戲:

  課件出示:

  松樹(shù)林,松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們,摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè )帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

  角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎?

  為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí),想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎?

  (引導學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了,想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

  指導朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

  5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)

  朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性,引導他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

  三、想象升華

  1、日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?

  朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。

  2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說(shuō)話(huà)。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。

  想象創(chuàng )造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。

  四、指導寫(xiě)字

  1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫(huà)間的相對位置。

  2、范寫(xiě),講解。

  3、仿寫(xiě),比較。

  4、練習書(shū)寫(xiě)。

  5、展示評議。

  五、自選練習

  1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

  2、參加一次植樹(shù)活動(dòng),或養(認養)花、樹(shù),體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。

  教學(xué)反思

  《松鼠和松果》是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì )到,人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想:

  1、讀要充分,要有質(zhì)量:

  “讀”是學(xué)習語(yǔ)文的法寶,讓學(xué)生充分自主地讀書(shū),有目的地讀書(shū),以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦,教師在這當中起到的是穿針引線(xiàn)的作用,或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中,我特別注重朗讀的指導,設計了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書(shū)不光要充分,更要有質(zhì)量。開(kāi)始學(xué)生的朗讀乏感情,是機械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文,我會(huì )隨著(zhù)課文中小松鼠的情感起伏而變化,我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠,然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )松鼠的情感變化,這樣,學(xué)生受到了感染,達到了情感的共鳴,一雙雙小手高高舉起,爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí),我通過(guò)評讀、賽讀,或一句巧妙的點(diǎn)撥,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,更提高了學(xué)生交際、朗讀水平,收到很好的教學(xué)效果。

  2、詞句感悟,加深理解,增強語(yǔ)感:

  我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng )設的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中,適機引導學(xué)生品味、體會(huì )文中的重點(diǎn)詞句。如:(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì )松鼠很愛(ài)吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,自然豐富了語(yǔ)感。再如:讓學(xué)生解疑“為什么說(shuō)是個(gè)好主意”?用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō),再用“如果……就……”說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節不但是對課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓練。

  3、課文回歸,情感升華:

  一年級的學(xué)生喜歡夸張,愛(ài)幻想,好表現。當學(xué)生當小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng )設一個(gè)小情境:孩子們,你們看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來(lái)了,來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里,吃起了美味的松果,可真高興啊!來(lái),讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì )小松鼠的擔憂(yōu)在他們的努力下并沒(méi)有成為現實(shí),子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。

  俗話(huà)說(shuō):教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔憂(yōu)時(shí),提出自己對人類(lèi)將來(lái)的擔憂(yōu),那么這樣一來(lái),學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔憂(yōu)的必要性,從內心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親”。

  《松鼠和松果》教案 篇3

  【學(xué)習目標】

 。、認識聰、活等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個(gè)童話(huà)。

 。、感受文中美的因素,培養環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

 。、猜謎語(yǔ)

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿(mǎn)身絨毛,尾巴像傘。

 。、板書(shū)課題,指導讀題

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

 。、看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

 。、聽(tīng)老師讀

  同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

 。、學(xué)生自由朗讀課文

  要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

 。、朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

 。、練讀自己最喜歡的部分。

 。、匯報交流:

 、 指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著(zhù)這種心情朗讀課文。

 、 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

 、 誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀)

 、 指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

 、 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū),從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)

 。、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

 。、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù),請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

  第二課時(shí)

  一、認字

 。、初步感知

 、 出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

 、 自由認讀,不會(huì )的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。

 、 同桌之間檢查。

 。、鞏固練習

 、 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)

 、 認讀生字練習:全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或學(xué)生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

 、 游戲:

  《松鼠和松果》教案 篇4

  教材分析: 地球只有一個(gè)!若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔憂(yōu)——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望:小松林長(cháng)成了茂密的松林。在次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。

  學(xué)習目標:

  1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個(gè)童話(huà)。

  3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。

  教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。ㄕn件:兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示課題:松鼠與松果齊讀課題。

  [歡快的音樂(lè ),鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。]

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

  自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

  [教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內在涵義,讀后交流的空間,是開(kāi)放的,尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。]

  三、學(xué)習生字新詞。

  1、(出示詞語(yǔ)):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰明活潑忽然眨眼睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

  如果總有以后主意

  自己讀一讀、認一認。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

  5、讀句子:

 。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì )了摘松果吃。

 。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 。3)松樹(shù)有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

  [每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習的機會(huì )。]

  四、學(xué)習第一段。

  1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì )怎么想?

  2、誰(shuí)來(lái)讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽(tīng),你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀。

  重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)

  4、齊讀第一段。

  [以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗,又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運用,結合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現“實(shí)”而“活”。]

  五、指導寫(xiě)字。

  1、觀(guān)察。(觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置,筆畫(huà)之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強調“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

  3、仿寫(xiě)、比較。

  寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。

  4、練習寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展示評議。

  [觀(guān)察、模仿、比較,是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。]

  第二課時(shí)

  一、復習導入。

 。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)

  1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林,松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。)

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們,摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè )帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)

  [角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。]

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎?

  為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí),想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎?(引導學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了,想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

  指導朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

  5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  [以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性,引導他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]

  三、想象升華

  1、日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。

  2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說(shuō)話(huà)。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。

  [想象創(chuàng )造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]

  四、指導寫(xiě)字。

  1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫(huà)間的相對位置。

  2、范寫(xiě),講解。

  3、仿寫(xiě),比較

  4、練習書(shū)寫(xiě)。

  5、展示評議。

  五、自選練習。

  △收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

  △參加一次植樹(shù)活動(dòng),或養(認養)花、樹(shù),體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。

  [改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構建開(kāi)放的

  語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]

  《松鼠和松果》教案 篇5

  【學(xué)習目標】

  1、認識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個(gè)童話(huà)。

  3、感受文中美的因素,培養環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

  1、猜謎語(yǔ):

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿(mǎn)身絨毛,尾巴像傘。

  2、板書(shū)課題,指導讀題:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

  3、看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽(tīng)老師讀:

  同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。

  教師巡視,相機指導。

  3、朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

  2、匯報交流:

 、 指名讀第一段:

  說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著(zhù)這種心情朗讀課文。

 、 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀:

  注意讀出思考的語(yǔ)氣。

 、 誰(shuí)喜歡第三自然段?

  說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情:

  用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。

  生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。

 、 指名讀第四、五、六自然段:

  指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

 、 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū),從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”

  1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù),請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

  五、教學(xué)反思

  在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導入,再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨拿出來(lái)講效果會(huì )好些。之后我讓他們看著(zhù)題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題,再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。接著(zhù)我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題,學(xué)生會(huì )比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀,而不是盲目為之。

  第二課時(shí)

  一、認字

  1、初步感知:

 、 出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

 、 自由認讀:

  不會(huì )的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。

 、 同桌之間檢查。

  2、鞏固練習:

 、 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)。

 、 認讀生字練習:

  全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或學(xué)生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

 、 游戲:

 、 編、猜字謎。

 、 “智慧博士送信”:

  先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫(xiě)字

  1、示范引導:

 、 出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字,引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。

 、 教師范寫(xiě):

  學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。

 、 講解要點(diǎn):

  “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”。

  “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線(xiàn)起筆,穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

  “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

  “后”字中出現了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇。

  2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視:

 、 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀(guān)察前邊的范字,看準后再臨寫(xiě)。

 、 教師巡視,發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

  三、教學(xué)反思

  這節課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節便是游戲鞏固的環(huán)節,這節課上我設計了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固,我說(shuō)一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ),并把相應的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

  《松鼠和松果》教案 篇6

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到,人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

  【學(xué)習目標】

  1、認識聰、活等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個(gè)童話(huà)。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解小松鼠的聰明之處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。

  【抓一點(diǎn),析深刻,論透徹】

  我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn),應重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè),埋一個(gè)?這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做,經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力,將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué),我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

  【教學(xué)建議】

  1、識字寫(xiě)字:

  采用多種方法識字:

  編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

  2、朗讀感悟:

  本課是一篇活潑有趣的童話(huà),應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導,讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。

  3、實(shí)踐活動(dòng):

  畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展:

  讓學(xué)生想像以后會(huì )是什么樣子呢?并把它畫(huà)下來(lái)。

  可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái),也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。

  【教學(xué)設計】

  一、猜謎揭題

  出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。

  板書(shū)課題:松鼠和松果。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習課文第一自然段:

 、 (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

 、 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著(zhù)綠油油的松樹(shù),吃著(zhù)香甜的松果,會(huì )說(shuō)些什么?

  2、學(xué)習課文第二、三自然段:

 、 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子,討論:

  讀了這句話(huà),大家知道了什么?想到了什么?

 、 指導朗讀:

  讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習第四自然段:

 、 理解小松鼠的好主意,討論:

  好主意好在哪里。

 、 朗讀體會(huì )。

  4、學(xué)習第五、六自然段:

 、 感情朗讀,體會(huì )美好的結果。

 、 討論:

  小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。

  5、擴展活動(dòng):

  動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

  四、鞏固積累

  學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

  五、朗讀并復述

  1、有感情地朗讀全文。

  2、學(xué)生復述童話(huà)。

  《松鼠和松果》教案 篇7

  一、課前透視。

  這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛(ài),通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小松鼠,所以課文內容強烈的吸引著(zhù)他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎,教師可以引導學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養他們自主識字和閱讀能力。

  二、教學(xué)目標。

  1、認識 “聰、活”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話(huà)。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)。

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

  四、信息資料。

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  五、課時(shí)。

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、猜謎語(yǔ):

 。1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著(zhù)摘果子)

 。2)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

  2、啟發(fā)談話(huà):

 。1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)

 。2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)

 。4)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?

 。ǘ⿲υ(huà)平臺。

  1、自學(xué)。

 。1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?

 。2)自己想辦法解決。

 。3)指名讀文:

 、僦攸c(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

 。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎,教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養成獨立識字的能力。

  2、識字。

 。1)出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

 。2)結合文中句子認讀詞語(yǔ),教師相機引導:

 、俾、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

 、谌绻、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

 、圩植浑x詞,詞不離句,引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞。

  3、朗讀。

 。1)重點(diǎn)指導2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

 。2)學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。

 、俳處煼蹲x。

 、趲熒、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

 。3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

  充分讀文感知,體會(huì )小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。

  4、討論。

 。1)學(xué)生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

 。2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識。

 。ㄈ⿲(xiě)字。

  1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字:

 。1)教師范寫(xiě)指導,學(xué)生練寫(xiě)。

 。2)引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力。

 。ㄋ模┰u價(jià)。

  1、評教師:老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

  2、生互評:

 。1)學(xué)生互相評價(jià)打等級,如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。

 。2)師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力,還提高了審美情趣。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲υ(huà)平臺。

  1、復述。

 。1)反復讀文:練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

 。2)指名復述:引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復述方法,如果復述實(shí)在有困難,教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述)

  采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  2、繪畫(huà)。

 。1)想象思考:以后這里會(huì )是什么樣呢?

  小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

 。2)以“畫(huà)未來(lái)”為題:

 、賹W(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

 、谕卣箤W(xué)生思維空間,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

 。ǘ⿲(shí)踐。

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?

 。1)請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

 。2)課內外緊密結合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的,此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源 ,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

 。ㄈ⿲(xiě)字。

  1、觀(guān)察:學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書(shū)寫(xiě):教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3、展示:

 。1)小組內互相展示自己的字。

 。2)引導學(xué)生體會(huì )漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望。

 。ㄋ模┰u價(jià)。

  1、自評:說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

  2、互評:

 。1)要提出中肯的希望。

 。2)多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

 。ㄎ澹┌榻体\囊。

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

 。1)主意:辦法。

 。2)蒙蒙細雨:雨點(diǎn)很細小。

 。3)茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

  《松鼠和松果》教案 篇8

  10、松鼠和松果

  教學(xué)目標

  1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個(gè)童話(huà)。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、導入揭題

  今天,我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)

  你對這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最?lèi)?ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題

  那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

 。1)借助拼音讀正確、讀流利。

 。2)思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?

  2.指名當小老師領(lǐng)讀生字。

  3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:如總

 。1)讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 。2)用“如果”說(shuō)一句話(huà)。

  以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

  4.指名認讀生字。

  三、再讀課文,理解內容

  1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

  2.指名分段讀課文。

  3.選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

  例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話(huà)。

  4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。

  5.質(zhì)疑解疑。

 。1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?

 。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導。

  6.再讀課文,把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。

  7.戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)

  四、復述課文

  1.教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)

  2.小組之間復述后全班交流。

  五、指導書(shū)寫(xiě)

  “意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。

  六、擴展練習

  1.師:以后這里會(huì )是怎么樣的呢?

  2.小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

  3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)

  七、布置作業(yè)

  1.把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。

  2.除了松樹(shù)和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運用各種方式調查了解。

  板書(shū)設計:

  10.松鼠和松果

  吃

  松鼠松果

  生活成長(cháng)

  松樹(shù)

  《松鼠和松果》教案 篇9

  【教學(xué)目標】

 。、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個(gè)童話(huà)。

 。、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導入揭題

  今天,我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。(教師板書(shū):松鼠)

  你對這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最?lèi)?ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題。

  那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

 、 借助拼音讀正確、讀流利。

 、 思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?

 。、指名當小老師領(lǐng)讀生字

 。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:

 、 讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 、 用如果說(shuō)一句話(huà)。以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

 。、指名認讀生字

  三、再讀課文,理解內容

 。、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

 。、指名分段讀課文。

 。、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

  例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話(huà)。

 。、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。

 。、質(zhì)疑解疑:

 、 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導。

 。、再讀課文,把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。

 。、戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)

  四 復述課文

 。、教師出示提示

  吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)

 。、小組之間復述后全班交流。

  五、指導書(shū)寫(xiě)

  意和總中心字底的寫(xiě)法。

  六、擴展練習

  師:以后這里會(huì )是怎么樣的呢?

  《松鼠和松果》教案 篇10

  【教學(xué)目標】

  1、認識“ 聰、活 ”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě) “更、以”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  3、體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài), 感受文中的美,培養環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀、識字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)準備】

  教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標〗

  1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  3、感受文中美的因素,培養環(huán)保意識。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、謎語(yǔ)導入激趣

  1、小朋友,請聽(tīng):

  “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。

  什么動(dòng)物?

  2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

  二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣

  1、打開(kāi)書(shū)42頁(yè):

  自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?

  2、抽讀課文:

  小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?

  搜集學(xué)生學(xué)習信息,以便指導。

  3、根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。

  4、學(xué)生再自讀課文。

  5、小組比賽讀:

  看誰(shuí)讀得正確、通暢。

  6、引導評價(jià):

  把讀得特別好的地方再讀讀。

  7、你發(fā)現這松鼠怎么樣?

  聰明、活潑、可愛(ài)……

  三、認讀生字

  1、演示網(wǎng)頁(yè):

  “聰、活、潑”,這些字會(huì )認了嗎?

  抽生認讀,相機教讀。

  2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:

  課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。

  3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字:

  比一比,看誰(shuí)讀得準,記得快。

  4、請小老師上臺教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀:

  速度可稍快一些,難的字可多重復點(diǎn),注意層次性。

  四、理解課文,鞏固生字

  1、學(xué)習第一自然段:

  能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試,這句話(huà)能讀好嗎?

  請生讀:

  重點(diǎn)指導朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。

  聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!

  (注重情緒)

  2、學(xué)習第二自然段:

  松鼠吃著(zhù)松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?

  出示字卡:

  認讀“忽、然”兩字。

  第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢!

  (網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)

  認讀。

  忽然松鼠想起了什么?

  (演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))

  心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?

  再讀,讀出擔心。

  3、學(xué)習第三自然段:

  是啊,小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!

  你能來(lái)讀讀?

  4、學(xué)習第四自然段:

  哎,對了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?

  (演示網(wǎng)頁(yè),出現四自然段中的“主意”二字,認讀)

  你們的主意是什么呢?

  小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!

  (齊讀第四自然段)

  五、學(xué)習五、六自然段

  1、我們的辦法能實(shí)現嗎?

  2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。

  (演示“松樹(shù)長(cháng)出”網(wǎng)頁(yè))

  3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!

  (演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度,第二遍時(shí),請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))

  4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖,教師述:

  你們不僅會(huì )觀(guān)察,而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái),真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林,可愛(ài)的松鼠,心情怎樣?

  5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達出來(lái)吧!

  6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?

  (再讀五、六自然段)

  六、延伸

  將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!

  (孩子畫(huà),之后,可下位交流)

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標〗

  寫(xiě)字。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復習“我會(huì )認”中的生字

  字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。

  (演示“練習”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì )認”中的生字)

  聰明活潑忽然如果總是

  小星星快活地眨著(zhù)眼睛。

  放學(xué)以后,我自己回家。

  你喜歡白雪公主嗎?

  你的家鄉一天比一天更美了!

  你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎?

  孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。

  請孩子展示讀。

  擴展練習:

  你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?

  和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

  二、我會(huì )寫(xiě)

  1、能干的孩子不僅會(huì )讀,而且還會(huì )寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

  (老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)

  2、請學(xué)生講述:

  老師配合以范寫(xiě)。

  3、學(xué)生試寫(xiě):

  實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字,注重評價(jià)、激勵。

  4、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

  《松鼠和松果》教案 篇11

  教學(xué)目標:

  1、認識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話(huà)。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

  教學(xué)準備:

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導入

  1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著(zhù)摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

  2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?

  二、自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

 。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎,教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養成獨立識字的能力。)

  三、識字(字不離詞,詞不離句,引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞)

  1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  2、結合文中句子認讀詞語(yǔ),教師相機引導。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

  四、朗讀(充分讀文感知,體會(huì )小松鼠的.情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)

  1、重點(diǎn)指導2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識)

  學(xué)生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  五、寫(xiě)字(引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力)

  1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導,學(xué)生練寫(xiě)。

  評價(jià)(師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力,還提高了審美情趣)

  第二課時(shí)

  一、復述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)

  1、反復讀文,練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

  2、指名復述:引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

 。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復述方法,如果復述實(shí)在有困難,教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述)

  二、繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力)

  1、想象思考:以后這里會(huì )是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  三、實(shí)踐(課內外緊密結合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

 。ㄕZ(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的,此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力)

  四、寫(xiě)字(引導學(xué)生體會(huì )漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)

  1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3、展示:小組內互相展示自己的字。

  《松鼠和松果》教案 篇12

  【學(xué)習內容分析】

  這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林,維護生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受同學(xué)的喜愛(ài),也很有教育意義。

  【同學(xué)分析】

  本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn),同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數同學(xué)不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外,低年級同學(xué)對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì )非常喜歡這篇課文。

  【教學(xué)目標】

 。、認識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

 。、正確流利的朗讀課文。學(xué)習復述這篇童話(huà)。

 。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,保護樹(shù)木的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)媒體】

  生字卡片、錄音機、投影片。

  【教學(xué)設想】

  在公開(kāi)課教案中,根據低年級同學(xué)的特點(diǎn),把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),交叉進(jìn)行。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動(dòng)學(xué)習,在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流、增加合作意識。培養同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標

 。、認識文中的11個(gè)生字,讀準字音。

 。、正確通順的朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  同學(xué)門(mén),你們認識小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識?

 。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

  其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(cháng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

 。ò鍟(shū)課題)

  設計說(shuō)明:課前和同學(xué)愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習氛圍。

  二、初讀課文,讀通順、讀流利

 。、自由讀:

  鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

  教師巡視,鼓勵和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

  設計說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué),培養同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

 。、教師范讀:

  請同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

  設計說(shuō)明:這篇課文比較長(cháng),平舌音比較多。低年級同學(xué)對語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強,一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成,激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

 。、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

 。、同桌為一小組,互相協(xié)助,力爭把課文讀通順。

  設計說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于同學(xué)合作能力的形成。

 。、教師指名讀課文,適時(shí)指導。

 。、男女生分小組朗讀課文:

  教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調,為下節課指導感情朗讀做準備。

  三、識生字

 。、教師出示課文中的生字:

  組織同學(xué)圈一圈,讀一讀。

 。、同學(xué)自我檢測:

  把不認識的生字在書(shū)上圈一圈,讀一讀。

 。、教師出示生字:

  組織同學(xué)交流識字方法。

 。、同學(xué)寫(xiě)生字卡片,教師指導。

 。、同學(xué)用卡片相互檢測,相互協(xié)助。

  設計說(shuō)明:這局部的識字教學(xué)的設計,充沛以同學(xué)為主,培養同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈,自身檢測、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白,識字是自身的事,也是快樂(lè )的事。教師在識字教學(xué)中,是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。

  四、根據同學(xué)的表示,做褒揚,總結全課

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標

 。、復習和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認讀。

 。、流利有語(yǔ)氣朗讀課文,展示扮演。

 。、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復習生字

 。、同桌用生字卡片進(jìn)行復習:

  相互協(xié)助。

 。、教師檢測:

  讀句子:

 、 讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。

 、 假如明天天氣晴,我們春游去。

 、 小明聰明活潑,我們都喜歡他。

  二、指導有語(yǔ)氣朗讀

 。、忽然,松鼠想起來(lái)了,假如光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 。、沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎么辦呢?他們吃什么?

  指導方法:

  教師范讀,同學(xué)體會(huì )小松鼠的擔心和不安,模仿讀,并加上適當的表情和動(dòng)作。

  三、分小組扮演

  指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

  四、寫(xiě)字指導

  教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法,鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結構,自主寫(xiě)字。

  五、擴展活動(dòng)

  以后的大森林會(huì )是什么樣呢?

  動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  《松鼠和松果》教案 篇13

  【教材分析】

  本課是一篇童話(huà),敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習,我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報自然。本課認識11個(gè)生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視!耙狻、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應采用多種方法引導。由于低年級學(xué)生以形象思維為主,對于內容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )、讀中感悟。

  【設計理念】

  1、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn),把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時(shí)培植自信心。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)擬人化的手法,讓文章中出現的松鼠成為學(xué)生本人,開(kāi)口說(shuō)話(huà)交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語(yǔ)言組織和表達能力,促進(jìn)情感體驗的內化。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“聰”、“活”能11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)習興趣

  1、猜謎語(yǔ):

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  (課件出示謎語(yǔ))

  2、揭示課題:

  它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!

  (課件出示松鼠圖片)

  小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

  其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。

  今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師范讀:

  你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。

  2、生自由讀課文:

  自己大聲讀讀課文,碰到不認識的字多拼幾次,把字音讀準,把課文讀通順。

  3、圈出生字再讀一讀。

  三、識字讀文

  1、過(guò)渡:

  小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,看看課文里的生字你們是不是都認識了。

  2、認識11個(gè)生字:

 、耪n件出示詞語(yǔ):

  “聰明”“活潑”:

 、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

 、谡l(shuí)好辦法記住“聰”?

  (引導生說(shuō):上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

 、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”:

  指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

 、苷乙徽遥

  這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?

  課件出示句子。

  指名讀→齊讀。

 、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話(huà)。

 、普n件出示生字:

  “忽”、“然”、“!、“如”、“果”、“總”、“以”。

 、僮x→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

 、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結構?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結構的?

  (忽、果)

  總是上中下結構的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?

 、邸罢!边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?

  (以、如)

 、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨!、“總有”、“如果”、“以后”:

  指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

 、莩鍪疽、二兩段課文:

  自由讀→指名讀→齊讀。

 、沁^(guò)渡:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,那小松鼠和它的孩子 們,以后怎么辦呢?這時(shí)候,松鼠有了好主意!

 、僬n件出示“主意”:

  指名讀→正音→齊讀。

 、谙胍幌耄

  這兩個(gè)字可以怎么記?

 、壅n件出示兒歌:

  老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌,一起來(lái)讀讀看。

 、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽?

  課件出示句子:

  自由讀→齊讀。

 、三R讀生字詞。

  四、指導朗讀,學(xué)習第一段

  1、自由讀課文:

  從頭到尾讀讀課文,再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。

  2、指名分段讀課文(正音)。

  3、課件出示第一段課文,學(xué)習第一段:

 、判∷墒舐斆骰顫,他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。

 、瀑|(zhì)疑:

  誰(shuí)來(lái)告訴我,小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的?

 、窍胂笳f(shuō)話(huà):

  小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí),看見(jiàn)了其他松鼠,會(huì )對他們說(shuō)些什么呢?

 、戎笇Ю首x:

 、偃绻闶切∷墒,來(lái)到這么美的大森林,學(xué)會(huì )了摘松果吃,你會(huì )怎么想呢?

 、谀悄銈兡茏x讀這段話(huà)表現出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

 、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。

 、荦R讀:

  現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

  五、 指導書(shū)寫(xiě)“意”、“總”

  1、課件出示“意”、“總”:

  齊讀。

  2、你發(fā)現了什么?

  都是上中下結構,下面都是心字底。

  《松鼠和松果》教案 篇14

  【教學(xué)目標】

 。、認識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

 。、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話(huà)。

 。、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

  【教學(xué)準備】

  課件、生字卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課

 。、猜謎語(yǔ):

  師出示謎語(yǔ):

  形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著(zhù)摘果子。

  問(wèn):猜猜這是什么動(dòng)物?

  生:小松鼠。

  師:今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

 。、啟發(fā)談話(huà):

  師:你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?

 。ò鍟(shū):松鼠)

  你們對小松鼠有哪些了解?

 。ò鍟(shū):松果)

  小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事?

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 。、教師范讀課文:

  學(xué)生初步感知課文內容并在課文中畫(huà)出生字。

 。、生借助拼音朗讀課文:

  讀準字音,讀通句子,并標出自然段。

 。、檢查生字掌握情況:

  電腦出示生字,說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  生:開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  生:用編兒歌的方式識記生字。

 。敚盒÷斆,耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課,總專(zhuān)心。意、忽、總;意有心,忽有心。在心底,總有心。)

 。、檢查課文朗讀情況:

  指名分自然段朗讀課文。

  三、品讀課文,體會(huì )感情

 。、學(xué)習課文第一自然段:

 、 電腦出示圖1,問(wèn):

  你們看小松鼠在森林里干什么?

 、 想象:

  如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著(zhù)綠油油的松樹(shù),吃著(zhù)香甜的松果,你想說(shuō)些什么?你的心情又會(huì )怎樣呢?

 、 師:那么就讓我們帶著(zhù)這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。

 。ㄖ笇ёx第一自然段)

 。、學(xué)習課文第二、三自然段:

 、 師:小松鼠一邊玩一邊吃著(zhù)香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起來(lái)了……

 。娔X出示文字:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

  生:自由讀讀這個(gè)句子。

 、 討論:

  讀了這句話(huà),你知道了什么?想到了什么?

 、 指導朗讀:

  注意讀出擔心、焦急的語(yǔ)氣。

 、 師:是啊,如果光吃不種,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處是──(光禿禿的),小松鼠該吃什么?到哪兒去住呢?

 、 指導朗讀第三自然段。

 。、學(xué)習第四自然段:

 、 師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?趕快去讀一讀課文的第四自然段。

  生自由讀第四自然段。

 、 討論:

  小松鼠想出了什么好主意?

 、 齊讀第四自然段。

 。、學(xué)習第五、六自然段:

 、 師:小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢?我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了,將來(lái)又怎樣呢?

 、 電腦出示圖2:

  說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。

 、 指導朗讀。

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