三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、會(huì )認本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　3、初步感知文意，了解課文內容。（難點(diǎn)）

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　導入類(lèi)型：看圖識樹(shù)，導入課題。

　　師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著(zhù)名的行道樹(shù)——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說(shuō)的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

　　談話(huà)導題：

　　這節課我們要學(xué)習的課文就與法國梧桐樹(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

　�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌？

　�。�2）聯(lián)系對梧桐樹(shù)的介紹，請你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。

　　預設：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

　�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

　　1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會(huì )全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色雨靴

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。

　�。�2）學(xué)習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？

　　我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。

　　數（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來(lái)的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個(gè)，如數人、數日。

　　shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計算，如不可勝數；比較起來(lái)突出，如數得著(zhù)；2>責備，列舉過(guò)錯，如數落；談?wù)�，述說(shuō)，如數說(shuō)、數典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對于本國歷史的無(wú)知）。

　　shuò：屢次，如數見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數（shù）學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數（shǔ）著(zhù)手中的小木棍。

　�。�3）理解詞語(yǔ)

　�、傧旅婕哟值脑~語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、��！多么明朗的天空。

　　b、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。

　　預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

　　預設三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

　�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　印著(zhù)： 光線(xiàn)充足（多指室外）。

　　排列： 留下痕跡。

　　規則： 貼切、妥帖。

　　明朗： 順次序放。

　　熨帖： 規律、法則。

　　凌亂： 雜亂無(wú)序。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美�。�。

　　設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，實(shí)現與文本的對話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習效率。：

　　四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”

　　鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

　　1、學(xué)生字

　　認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

　�。�1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

　�。�2 ）用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規：見(jiàn)夫則：貝刂

　�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。ā颁�、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）

　�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　鋪：“甫”上橫要長(cháng)，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(cháng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個(gè)“日”要勻稱(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長(cháng)些，左右各三橫，下橫都稍長(cháng)。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長(cháng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。

　　規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(cháng)，點(diǎn)要��；“見(jiàn)”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點(diǎn)在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長(cháng)，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長(cháng)，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。

　　練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　五、分類(lèi)積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

　�。�1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、

　�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳

　�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

　�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

　�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著(zhù)、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到

　　2、短語(yǔ)積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著(zhù)雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　�。�2）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　�。�3）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對秋的贊美之情。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）

　　3、學(xué)習課文，感受到大自然秋天的美。并觀(guān)察身邊的景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對自然景色的贊美。（難點(diǎn)）

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　設計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題導入課文的學(xué)習，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，另一方面引導學(xué)生培養了學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤�樹(shù)的落葉像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)�！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）

　　6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹(shù)葉�！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美�。。�

　　7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀(guān)察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板�?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

　　預設一：當我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因為它美，瞬間會(huì )讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì )跟著(zhù)秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì )跟著(zhù)它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　3、指導學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現呢？

　　設計意圖：引導學(xué)生結合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：

　�。ǘ�）學(xué)習第二至九自然段。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　�。�1）“我”有什么新發(fā)現？

　�、侔�！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）

　�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。（板書(shū)：地面潮濕）

　�、鄣缆穬膳缘姆▏�梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國梧桐樹(shù)葉金黃金黃）

　�、艿缆穬膳缘姆▏�梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　�、俳涣鲗�這段話(huà)的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(cháng)度上寫(xiě)出了它的美。）

　�、谧髡邽槭裁窗唁仢M(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著(zhù)雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）

　�。�3）課件出示：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　�、俳涣鲗�這段話(huà)的理解。（把“法國梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）

　�、凇办偬�”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　�。�4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹(shù)落葉。）

　�、趶摹叭欢�”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強調鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　�。�5）這個(gè)發(fā)現令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

　�。�6）有了新發(fā)現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著(zhù)，我一張一張仔細地數著(zhù)。）

　�、僬n件出示：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……

　�、诮涣鲗�這段話(huà)的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”來(lái)表現秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）

　�、壅页觥拔摇碧兆碛谒�泥道上的美景的句子，并體會(huì )其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”“要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！�

　　這兩段話(huà)寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活��！從中可以反映出作者對生活的熱愛(ài)。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）

　　4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國梧桐樹(shù)葉，不規則的排列著(zhù)，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(cháng)，甚至無(wú)規則的排列。）

　　5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著(zhù)“芭蕾”，旋轉著(zhù)落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細地欣賞著(zhù)。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�

　�。ㄈ�）學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段。

　　1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�（板書(shū)：水泥道真美）

　　2、指導學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛(ài)之情。

　　五、學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應）

　�。�1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應�，F多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結）

　�。�2）舉例：

　　開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　�。�3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？

　　首先，點(diǎn)明課文的主要內容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì )有所發(fā)現。

　　六、課堂小結

　　這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì )課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀(guān)察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：

　　1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；

　　3、可以帶同學(xué)去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》

　�。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習：

　　1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？

　�。ǘ�）閱讀《上學(xué)路上》完成練習：

　　選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　九、當堂檢測（選做）

　　十、課后作業(yè)

　　三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案2

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運用。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

　　二、新課學(xué)習

　　1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　重點(diǎn)指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個(gè)音節，組詞：鋪滿(mǎn)、當鋪

　　2、小組互相檢查。

　　3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4、再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

　　三、生字的教學(xué)

　　教師重點(diǎn)指導“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學(xué)們學(xué)習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來(lái)學(xué)習感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)生詞。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、檢查生詞的認讀情況。

　　2、上節課通過(guò)閱讀你感受到了什么？鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節課我們來(lái)體會(huì )作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美？

　　二、新課學(xué)習

　　默讀課文：畫(huà)出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì )出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。

　　出示句子：

　　1、��！多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區別嗎？

　　2、道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著(zhù)雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來(lái)，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　這段話(huà)運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？

　　4、我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……

　　這段話(huà)你體會(huì )到什么？

　　5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)？

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀(guān)察細致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課堂小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現的美景吧，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)課文表現水泥道美麗的句子。

　　三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案3

　　三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案4

　　教學(xué)設想：

　　1、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。

　　2、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。

　　3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？

　　2、出示課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

　　看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿(mǎn)金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3、好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容

　　1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"排列遲到規則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光"。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，法國梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？

　　教師簡(jiǎn)單介紹法國梧桐：

　　法國梧桐樹(shù)，大喬木，高20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂�；ㄆ�4—5月；果9—10月成熟。

　　它是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。

　�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如"增、棕"，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。

　　三、回顧總結。

　　引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。

　　注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知。

　　1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿(mǎn)金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2、把你見(jiàn)過(guò)的法國梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示法國梧桐樹(shù)葉的圖片（學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會(huì )感情

　　1、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1自然段）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。

　�。�3）課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。

　　秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿(mǎn)地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出"嘎嘎"的聲音。

　　秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

　　2、指導學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）

　�。�1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？

　�、俣嗝疵骼实奶炜�。

　�、诘孛孢�是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。

　�、鄣缆穬膳缘姆▏�梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　�、芩�泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　�、菝恳黄�法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�2）作者在當時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？

　�、僮髡咝那橛淇�。（我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……）

　�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！�…當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�

　　三、思考交流。

　　1、指導學(xué)生再讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察周?chē)�的事物的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。

　　3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？

　�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體。）

　�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。）

　�。�3）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。）

　�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）

　　四、課后延伸。

　　請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。

　　三年級鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的教案5

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

　　2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的字。

　　2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。

　　3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　三、整體感知內容

　　1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺(jué)。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。

　　2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。

　　3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。

　　5、給生字擴詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、小組內朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。

　　3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

　�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

　�。�2）道路兩旁的法國……葉子。

　�。�3）水泥道像……路的盡頭。

　�。�4）每一片法國……水泥道上。

　�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……

　　4、有感情地朗讀課件上地內容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？

　　7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。

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