金色巴掌的水泥道的教案范文（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的金色巴掌的水泥道的教案范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金色巴掌的水泥道的教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì )用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題，正確讀題
1、由前篇課文古詩(shī)導入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。
�。ǘ┞�(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿(mǎn)梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì )原課題富有詩(shī)意。
二、預學(xué)反饋，梳理文脈
�。ㄒ唬╊A學(xué)檢測
1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語(yǔ)的讀音。
�。�1）出示語(yǔ)段。
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
�。�2）同桌當“小老師”，互相正音。
�。�3）指句讀標紅的詞語(yǔ)，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
A、整條水泥道
B、“我”走在水泥道上的心情
C、掉下金黃的葉子
D、每一片落葉
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），接著(zhù)寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美！
�。ǘ┦崂黼y懂的詞語(yǔ)
三、學(xué)習第1至4自然段，相機理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┳灾骼首x第一至四自然段。要求讀正確、流利。
�。ǘ┲该x，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
�。ㄈ┚毩曈懈星榈乩首x，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續時(shí)間之長(cháng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“��！多么明朗的天空�！币Z(yǔ)氣要讀得強烈些。
2、理解詞語(yǔ)“明朗”
�。�1）同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
�。�2）全班交流。
A、找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
C、聯(lián)系上下文理解。
引導學(xué)生讀讀第二自然段“我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天”，學(xué)生不難發(fā)現其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
�。�3）小結。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習第5至7自然段，品讀水泥道的美
�。ㄒ唬┳x一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
�。ǘ﹦澮粍�。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。
�。ㄈ┙涣�。
1、指名說(shuō)，相機指導朗讀。（這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）
2、理解詞語(yǔ)
�。�1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
�。�2）同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
�。�3）全班交流�！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規則”來(lái)理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┯^(guān)察歸類(lèi)指導
出示左右結構的字，歸類(lèi)。
左窄右寬：鋪泥院排規棕
左右等寬：印亂
左寬右窄：列則
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導難寫(xiě)字
規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
�。簭娬{第三筆是橫。
�。ㄈ┥鷷�(shū)寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發(fā)光
�。ǘ├首x課文
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習第8自然段，感受愉悅心情
�。ㄒ唬┳灾骼首x第八自然段。要求讀得正確、流利。
�。ǘ┲该首x，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。
�。ㄈ├斫狻白丶t色的小鳥(niǎo)”
1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。
聯(lián)系上文：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┝私馐孜埠魬�
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：晶、緊、遲
2、重點(diǎn)指導：緊
四、仿照例文，嘗試寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x課后的“閱讀鏈接”——《自報家門(mén)》片斷，初步感受不同的寫(xiě)法。
�。ǘ┍容^課文與鏈接文寫(xiě)法的不同。
課文：對一種景物進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
鏈接文：對多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。
�。ㄈ﹪L試寫(xiě)話(huà)
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫(xiě)法，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，評一評。
3、生寫(xiě)話(huà)。
4、點(diǎn)評。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫(xiě)句子
�。ㄒ唬┳灾骼首x課文，圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
�。ǘ┩阑ハ嘟涣�，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ㄈ┱_抄寫(xiě)。
1、提醒：標點(diǎn)占格要規范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫(xiě)。
金色巴掌的水泥道的教案2
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì )作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì )作者對秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細心地觀(guān)察，用心感受，才能發(fā)現平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)
教具準備：多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達20-30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂。是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì )是什么心情？（愉快）
4、帶著(zhù)愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著(zhù)兩邊，保持間距才好看。
師強調書(shū)寫(xiě)姿勢，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫(huà)出不認識的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì )讀且生字表里沒(méi)有出現詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì )認：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著(zhù)，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀(guān)察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的落葉之美（特寫(xiě)）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著(zhù)雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解�！傲鑱y”就是“排列不規則”。
課堂小實(shí)驗：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng )造。深切體會(huì )凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？(形狀）
5、配樂(lè )朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀(guān)察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習作者，做一個(gè)善于觀(guān)察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會(huì )。
課堂點(diǎn)評：
這節課是一節踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點(diǎn)突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實(shí)用性強；以生為本，設計科學(xué)，藝術(shù)性強。
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著(zhù)他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現：
第一發(fā)現：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現：天空多么的明朗。
第三發(fā)現：地面是潮濕的。
第四發(fā)現：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現：水洼映著(zhù)小小的藍天。
第六發(fā)現：閃著(zhù)雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現：水泥道像鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著(zhù)共同尋找的發(fā)現，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、教學(xué)設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現，但都是相當概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì )讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因為背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因為沒(méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì )有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見(jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現串成文章有關(guān)。
金色巴掌的水泥道的教案3
[教學(xué)目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫(xiě)“印、規、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規則、凌亂”等詞語(yǔ)。
2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì )作者的心情。
3、培養學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現美、欣賞美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫(xiě)“印、規、鋪、遲”等生字。
2、積累文中優(yōu)美的'句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì )作者的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )運用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規則、凌亂”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)過(guò)程]
[第一課時(shí)]
一、激趣導入
1、一葉落而知秋，鋪滿(mǎn)落葉的水泥道路上會(huì )是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？(文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹(shù)的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。)
3、“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。
二、初讀課文，感知大意
1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。
2、檢查預習情況。
(1)我會(huì )讀
洼印凌增棕靴
(2)我會(huì )寫(xiě)
鋪：左右結構，不能少寫(xiě)一點(diǎn)。
泥：右邊是半包圍結構，豎彎鉤要寫(xiě)規范。
晶：品字結構，上面一個(gè)日要寫(xiě)扁一些，
�。鹤筮叺牟糠植灰賹�(xiě)一橫。
遲：“之”字底要舒展。
(3)我積累
明朗濕漉漉熨帖凌亂增添
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
(這篇課文主要描寫(xiě)了“我”在一段落滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥路上的所見(jiàn)所想，表達了“我”對秋天的喜愛(ài)之情。)
4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？
預設：(1)為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？
三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子
1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫(xiě)兩遍。
[第二課時(shí)]
一、復習導課
1、出示生字卡片，指生復習認讀。
2、回顧上節課我們提出的問(wèn)題：
為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？
3、生自學(xué)課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，在文中勾畫(huà)出寫(xiě)水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì )。
二、精讀課文
1、美在晴朗的秋日里。
(1)師出示句子：
��！多么明朗的天空。
不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
(2)指生讀這兩句話(huà)，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。
(3)生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。
(4)師點(diǎn)撥：
“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？
2、美在金色的落葉中。
(1)師出示相關(guān)句段：
“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”
“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美�！�
(2)指生讀這兩段話(huà)，組內交流自己的感受。
(3)班級展示交流結果，師適時(shí)點(diǎn)撥。
A、理解“熨帖”“規則”“凌亂”“增添”等詞語(yǔ)的含義。
“熨帖”(yùtiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。
“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無(wú)條理”，在本文中則是指梧桐樹(shù)葉隨意落在地上，排列不整齊。
B、(大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉)
師：作者把這條鋪滿(mǎn)金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？
練習1：水泥道像_____
練習2：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，像_____
3、美在歡快的腳步下。
欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！
(1)師出示句子：
“我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”
(2)生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì )。
A、“我”為什么要一步一步小心地“走著(zhù)，一片一片仔細地”數著(zhù)？試著(zhù)讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？(愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù))
B、文中把_____比作_____，寫(xiě)出了自己走在這條路上的歡快心情。
三、發(fā)現身邊的美
“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現��！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
[板書(shū)設計]
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路
美在晴朗的秋日里
美在金色的落葉中贊美秋天
美在歡快的腳步下
金色巴掌的水泥道的教案4
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“水泥、排列、規則、遲到”等詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )秋天的水泥道的美。
3、感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備：
教師準備：
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準備梧桐樹(shù)樹(shù)葉。
學(xué)生準備：
1、預習課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2、尋找能體現秋天美麗的物體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導入新課
1、（出示梧桐樹(shù)的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？
2、是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。（板書(shū)：金色巴掌）那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習新課。
3、板書(shū)補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。
2、同桌合作，學(xué)習生字。
�。�1）自生由讀一讀要求會(huì )認的字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認為哪個(gè)生字比較難認，交流識記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3、檢查生字認讀情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準字音。
水洼wā腳印yìn凌lín亂增zēn添棕zōn色雨靴xuē
�。�2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
�。�4）你認為哪些生字比較難認？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
�。�5）教師適當點(diǎn)撥：
靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生來(lái)讀一讀。
�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時(shí)，注重生字學(xué)習，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2、理解詞語(yǔ)。
�。�1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
�、侔�！多么明朗的天空。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學(xué)生直觀(guān)理解什么是“明朗”。指導學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈。舒服；B。（事情）完全妥當。引導學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰巹t，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
�。�3）小結：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3、整體把握課文內容。
我______________時(shí)，天開(kāi)始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。
設計意圖：此環(huán)節中，引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學(xué)生來(lái)整體把握課文內容。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些生字比較難寫(xiě)。
3、學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)兒。
�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。
4、教師示范，學(xué)生觀(guān)察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
5、投影展示，師生評價(jià)。
6、出示詞語(yǔ)，指名讀。
鋪滿(mǎn)水泥亮晶晶緊張大院腳印
7、練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：經(jīng)歷觀(guān)察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3、過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語(yǔ)導入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習，引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
金色巴掌的水泥道的教案5
教學(xué)目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復朗讀，能夠理解文章大意。
培養學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，情節分析
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
逐字稿
同學(xué)們好，現在開(kāi)始上課！
在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強同學(xué)，哦，小強同學(xué)是坐公交車(chē)上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習一篇課文，作者發(fā)現了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習課文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認識的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結合就是這個(gè)字啦！哇！根據三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì )了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。
小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿(mǎn)了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會(huì )鋪滿(mǎn)水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！
那一片片金色的小手掌鋪滿(mǎn)水泥路好看嗎？好看！作者也覺(jué)得好看嗎？對，作者也覺(jué)得好看！那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀！這個(gè)路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見(jiàn)大家都笑了，作者沒(méi)這么寫(xiě)，那作者是怎么寫(xiě)這條路的好看的呢？
請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫(xiě)這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫(xiě)作的時(shí)候也要記得這些小竅門(mén)哦！
小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì )小心、仔細！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥(niǎo)！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！
同學(xué)們注意，課文有一句話(huà)來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現在哪呢？是呀，一句出現在課文一開(kāi)始，一句出現在課文結尾。通過(guò)這樣的描寫(xiě)有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準確！我們把這樣的寫(xiě)作手法成為前后呼應！
同學(xué)們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫(xiě)的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？嗯，大家都點(diǎn)頭了，這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景！我們大家都見(jiàn)過(guò)，那作者為什么能把這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的景色寫(xiě)得這么美呢？
大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因為作者善于觀(guān)察！說(shuō)得非常好！
同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現周?chē)拿利�！還要學(xué)習作者的寫(xiě)作手法善于描寫(xiě)，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學(xué)的路上會(huì )有哪些美麗的景色呢？請大家寫(xiě)成300字的小短文，下節課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
金色巴掌的水泥道的教案6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、學(xué)習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內容。(難點(diǎn))
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
導入類(lèi)型：看圖識樹(shù)，導入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著(zhù)名的行道樹(shù)——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說(shuō)的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話(huà)導題：
這節課我們要學(xué)習的課文就與法國梧桐樹(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對梧桐樹(shù)的介紹，請你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預設：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會(huì )全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色雨靴
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。
數（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來(lái)的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個(gè)，如數人、數日。
shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計算，如不可勝數；比較起來(lái)突出，如數得著(zhù)；2>責備，列舉過(guò)錯，如數落；談?wù)�，述說(shuō)，如數說(shuō)、數典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對于本國歷史的無(wú)知）。
shuò：屢次，如數見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shǔ)著(zhù)手中的小木棍。
�。�3）理解詞語(yǔ)
�、傧旅婕哟值脑~語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、��！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。
預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預設三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
印著(zhù)： 光線(xiàn)充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規律、法則。
凌亂： 雜亂無(wú)序。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美�。�。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，實(shí)現與文本的對話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習效率。：
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規：見(jiàn)夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。
鋪：“甫”上橫要長(cháng)，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(cháng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要勻稱(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長(cháng)些，左右各三橫，下橫都稍長(cháng)。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長(cháng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。
規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(cháng)，點(diǎn)要��；“見(jiàn)”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長(cháng)，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長(cháng)，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳
�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著(zhù)、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到
2、短語(yǔ)積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著(zhù)雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習課文，感受到大自然秋天的美。并觀(guān)察身邊的景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對自然景色的贊美。（難點(diǎn)）
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題導入課文的學(xué)習，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，另一方面引導學(xué)生培養了學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文的良好習慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤�(shù)的落葉像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)�！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）
6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹(shù)葉�！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀(guān)察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板�?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預設一：當我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因為它美，瞬間會(huì )讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì )跟著(zhù)秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì )跟著(zhù)它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現呢？
設計意圖：引導學(xué)生結合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W(xué)習第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現？
�、侔�！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。（板書(shū)：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國梧桐樹(shù)葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話(huà)的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(cháng)度上寫(xiě)出了它的美。）
�、谧髡邽槭裁窗唁仢M(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著(zhù)雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）
�。�3）課件出示：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗@段話(huà)的理解。（把“法國梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）
�、凇办偬边@個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
�。�4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹(shù)落葉。）
�、趶摹叭欢边@個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強調鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個(gè)發(fā)現令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著(zhù)，我一張一張仔細地數著(zhù)。）
�、僬n件出示：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
�、诮涣鲗@段話(huà)的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”來(lái)表現秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會(huì )其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”“要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！�
這兩段話(huà)寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活��！從中可以反映出作者對生活的熱愛(ài)。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）
4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國梧桐樹(shù)葉，不規則的排列著(zhù)，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(cháng)，甚至無(wú)規則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著(zhù)“芭蕾”，旋轉著(zhù)落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細地欣賞著(zhù)。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。ò鍟�(shū)：水泥道真美）
2、指導學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛(ài)之情。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應）
�。�1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應�，F多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結構嚴謹,增強了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結）
�。�2）舉例：
開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
結尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
�。�3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。
2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?
首先，點(diǎn)明課文的主要內容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì )有所發(fā)現。
六、課堂小結，
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì )課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀(guān)察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：
1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習：
1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
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