不懂就要問(wèn)詳細教案范文（精選5篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的不懂就要問(wèn)詳細教案范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
不懂就要問(wèn)詳細教案1
教與學(xué)過(guò)裎：
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣。
1．說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)習上你有哪些好的習慣。
2．我國許多著(zhù)名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習習慣，孫中山就是其中之一。
投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補充。
孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習習慣昵？板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，自主識字。
�。裕�
三、再讀課文，理解內容。
1．兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標上序號。
2．默讀課文：
投影出示：
學(xué)習方法：
�、儆米约合矚g的方式讀課文，劃出不明白的地方。
�、谛〗M交流讀懂了什么，讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�、圻x出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題，集體討論。
在學(xué)生充分討論交流的基礎上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導。
�。�1）表?yè)P提出問(wèn)題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�、賳�(wèn)老師問(wèn)題，為什么要壯著(zhù)膽子？
�、趯O中山向老師提問(wèn)，其他同學(xué)為什么嚇呆了？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當時(shí)的教育方式，讀第一自然，了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn)，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”。
讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問(wèn)就會(huì )挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。
�、邸傍f雀無(wú)聲、搖頭晃腦”是什么意思？
通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義，感受當時(shí)的課堂氣氛。
�、堋罢绽�、糊里糊涂”是什么意思？
“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書(shū)方法去做。
�、荨凹热弧笔鞘裁匆馑�？可查字典，再讀書(shū)中含有“既然”的句子，體會(huì )一下。
【設計意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解內容，同時(shí)提出不明白的問(wèn)題，培養學(xué)生勤思、好問(wèn)的學(xué)習習慣�！�
�。�2）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )孫中山“不懂就問(wèn)”的好習慣，讀2一6自然段。
讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結果又怎樣，從中體會(huì )到什么。
怎樣讀孫中山與老師的對話(huà)，為什么？
【為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間，讓他們自己讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想，指導學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】
四、拓展練習。
1．課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么。
2．學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？
不懂就要問(wèn)詳細教案2
教材分析：
本單元圍繞“好習慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對本單元的學(xué)習，使學(xué)生懂得習慣是人的一種穩定的行為，良好的習慣將一輩子受益，并對成長(cháng)有著(zhù)極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習慣的培養，把《好習慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊的一個(gè)重點(diǎn)單元。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候學(xué)習時(shí)養成了不懂就問(wèn)的.好習慣。贊揚了孫中山樂(lè )于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)情分析：
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習慣的益處及在學(xué)習中的表現，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標：
根據新課標對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標如下：
認識本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
講學(xué)習與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
培養學(xué)生：好問(wèn)的習慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習的自覺(jué)行為。
設計理念：
前幾冊的教學(xué)以教師“導學(xué)”為主，從學(xué)習本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習的方式中培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，切入課文，
1、 同學(xué)們，在學(xué)習上你有哪些好習慣？（學(xué)生暢所欲言，相機板書(shū)課題）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）
3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養成“不懂就問(wèn)”的好習慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。
通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事？
�。ㄈ┢纷x感悟，積累語(yǔ)言
默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？
交流：你讀懂了什么？從那句話(huà)讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀？
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)：照例、壯著(zhù)膽子等詞體會(huì )孫中山是如何學(xué)習的。
通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì )同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著(zhù)戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細體會(huì )先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
�。ㄋ模├首x欣賞，升華情感
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因為你的好問(wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？
不懂就要問(wèn)詳細教案3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生能有感情的.朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過(guò)學(xué)習這課文讓學(xué)生養成不懂就問(wèn)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)策略：
朗讀法、調查法。
教學(xué)準備：
指導學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習認讀生字
1．讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字圈起來(lái)。
2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內容。
3．教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫(xiě)法。
四、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，了解意思
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。
3．找己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1．學(xué)生針對自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2．對學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導。
3．指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動(dòng)
1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習慣對你有什么影響？
2．你平時(shí)在學(xué)習、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
課堂
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲
板書(shū)設計：
不懂就問(wèn)
不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)
養成了良好的習慣
不懂就要問(wèn)詳細教案4
學(xué)習目標：
1．能讀準生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們在學(xué)習上經(jīng)常會(huì )遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，
他問(wèn)誰(shuí)呢？
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準生字字音，標出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報所畫(huà)生詞。
4．分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現在有什么不同？
a.內容不同。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著(zhù)做什么，后來(lái)又做什么？用波浪線(xiàn)劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2.理解：
照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習認真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號改成句號，應怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話(huà)。
五、達標測評。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就要問(wèn)詳細教案5
教學(xué)目標
1、認識本課22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識字，在閱讀中獨立認字。
2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養學(xué)生會(huì )問(wèn)、善問(wèn)。
3、將學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，培養不懂就問(wèn)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生好問(wèn)的習慣，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習的自覺(jué)行為和生要的學(xué)習方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調查法
教學(xué)準備：
收集關(guān)于孫中山的故事，生字，詞卡片。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節課我們通過(guò)學(xué)習來(lái)認識一個(gè)人物，他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習習慣。我們一起到書(shū)上了解一下吧。
二、新授
自學(xué)
1、自讀識字。說(shuō)說(shuō)遇到不認識的字可以怎樣解決。
不會(huì )的字可問(wèn)周?chē)娜�，查字表中的拼音，�?lián)系上下文猜一猜，。
讀文并用自己喜歡的方法認識字。
2、識字反饋：把自己新認識的字讀給周?chē)幕锇槁?tīng)，并做一次小老師考考別人。
識字
讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類(lèi)，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習。
交流
1、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話(huà)？
2、自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀
誦讀
以小組為單位，用不同的讀文方法匯報讀文。
評價(jià)
1、鞏固字音，理解字義，認讀10個(gè)生字并擴詞。
2、由學(xué)生自己挑選出能獨立學(xué)會(huì )的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思、呆、例、等，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習方法。學(xué)習可能會(huì )用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習
3、學(xué)寫(xiě)生字：為了把字寫(xiě)漂亮，大家一起來(lái)找一找，應注意哪些地方？和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，并比一比找出不足，不斷改進(jìn)。
第二課時(shí)
一.新授
交流
再次感知課文，明確學(xué)習目的。
1、再次有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文，你有什么問(wèn)題？
2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習呢？
寫(xiě)字
交流學(xué)習較難的生字。
1、認讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴詞
2、向困難挑戰，看誰(shuí)能教會(huì )大家如何寫(xiě)這幾個(gè)較難的生字
3、觀(guān)察田字格中的生字，把字寫(xiě)漂亮。
練習
照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦
�。ǎ┑乇痴b
�。ǎ┑乇痴b
�。ǎ┑芈�(tīng)
�。ǎ┑卣f(shuō)
�。ǎ� 地（）
口頭練習說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)最合適，大家來(lái)評一評。
1、學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？
�。�1）你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂，你是怎樣做的？結果怎樣？
�。�2）因為你好問(wèn)，你得到了哪些益處（損失）
教學(xué)反思：
略
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