《小豬問(wèn)路》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《小豬問(wèn)路》教案，希望對大家有所幫助。
《小豬問(wèn)路》教案1
教材簡(jiǎn)析：
一、朗讀句子、想象說(shuō)話(huà)，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛(ài)。
1、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)思考。
“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(cháng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺(jué)得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子，學(xué)習新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋�！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服�！�
(2)學(xué)習生字：“親”“給”。
(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點(diǎn)停頓。
3、說(shuō)話(huà)練習，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。
(1)說(shuō)話(huà)訓練：“讀了句子，你覺(jué)得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。
4、創(chuàng )設語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
(1)多媒體展示。
�、賵D像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂(lè )曲。
�、谡Z(yǔ)言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(cháng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風(fēng)暴，也不必擔心兇猛的魚(yú)類(lèi)的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著(zhù)大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì )兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么?”
(2)根據句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見(jiàn)了……”
(3)交流，評價(jià)。
5、小結。
二、指導讀好問(wèn)句，鞏固詞語(yǔ)，描寫(xiě)生字。
1、正確朗讀問(wèn)句。
(1)出示問(wèn)句，指導朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長(cháng)什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長(cháng)大的嗎?”
(2)根據問(wèn)句，聯(lián)系課文內容，同桌一問(wèn)一答。
2、鞏固詞語(yǔ)�！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”
3、根據筆順框，描寫(xiě)“抱、身、體、成”。
《小豬問(wèn)路》教案2
教學(xué)目標：
認知目標
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著(zhù)急”等詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫(huà)“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說(shuō)說(shuō)“出”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
能力目標
1、復習回憶學(xué)過(guò)的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會(huì )“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著(zhù)讀好小豬問(wèn)路時(shí)的兩句問(wèn)句。
4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說(shuō)一二句話(huà)。
情感目標
1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎上，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識，拓展知識面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習的方法，按字形結構，分類(lèi)識記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的.語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識)
學(xué)生準備：選讀本《地球爺爺的手》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動(dòng)物朋友，瞧，它們都來(lái)了!一起向它們打招呼!
2、媒體出示詞語(yǔ)。(快速朗讀)
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說(shuō)明：
本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話(huà)。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數孩子說(shuō)起動(dòng)物，都十分感興趣。學(xué)期將近結束，學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞語(yǔ)可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語(yǔ)，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復習鞏固。此環(huán)節要掌握速度、節奏，采用齊讀方式，不宜花費過(guò)多時(shí)間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)
4、學(xué)習生字“豬”
(1)小老師帶拼讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)復習“犭”旁，回顧學(xué)過(guò)的“犭”字(生交流師板書(shū))
(3)認識新筆畫(huà)“彎鉤”，嘗試書(shū)寫(xiě)。(教師簡(jiǎn)要指導，學(xué)生寫(xiě)兩遍)
過(guò)渡：小朋友寫(xiě)得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問(wèn)路”的故事。
5、出示課題。(齊讀)
說(shuō)明：
此環(huán)節，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復習部首“犭”時(shí)，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時(shí)，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫(huà)“彎鉤”時(shí)，教師略做指導，并當堂寫(xiě)兩遍“彎鉤”�？梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆方法。
認識了主人公，也學(xué)習了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習生字
1、看動(dòng)畫(huà)，感知課文，激發(fā)興趣。
說(shuō)明：
生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫(huà)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節和其中有趣的童話(huà)語(yǔ)言，為朗讀指導做準備。要注意與學(xué)生一起認真收看，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。
2、過(guò)渡:真是個(gè)有意思的故事!讓我們一起來(lái)讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求
(1)給課文標上小節序號。(指名讀要求)
(2)正確朗讀，不添不漏。
(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車(chē)”
6、獨立默記生字。
《小豬問(wèn)路》教案3
教材簡(jiǎn)析：
這又是一篇有趣的知識性童話(huà)。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問(wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱(chēng)呼上出了問(wèn)題，結果鬧出了笑話(huà)。小豬是根據烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱(chēng)呼的，烏龜小，它稱(chēng)弟弟;小象打，它稱(chēng)爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類(lèi)推到不同的動(dòng)物就錯了。簡(jiǎn)單的類(lèi)推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對話(huà)構成。對話(huà)中有問(wèn)有答，行為規范，充滿(mǎn)情趣。小豬先稱(chēng)呼后提問(wèn)，非常注意禮貌，兩次問(wèn)盡管內容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿(mǎn)，后者感到可笑。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生在課堂上表現欲比較強，部分學(xué)生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫(xiě)：“豬、今、認、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎上，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習的方法，按字形結構，分類(lèi)識記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準備：
多媒體課件、識字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、(學(xué)生字：豬)認識反犬旁的字。
3、交流。(適當板書(shū))
4、知道書(shū)寫(xiě)：“豬”
5、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習生字。
1、帶著(zhù)問(wèn)題：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容。
2、交流并板書(shū)。(烏龜、大象)
3、看書(shū)再聽(tīng)課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準字音。
(3)小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。
(4)全班交流。
5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)
三、朗讀課文，感受內容。
1、帶著(zhù)問(wèn)題：小豬怎么問(wèn)路?讀課文，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
設計意圖：讓生字回到課文中，指導學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復習了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)讀課文自己解決問(wèn)題。
2、交流并板書(shū)，知道讀句。
(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小豬這樣稱(chēng)呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱(chēng)它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語(yǔ)氣)
(4)知道朗讀小豬和象的對話(huà)。(不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)它爺爺。)
(5)引讀第6、7節，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎?
教學(xué)反思：
本文篇幅不是很長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
在生字學(xué)習的過(guò)程中，帶出學(xué)生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)等為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎。
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