蘇教版小學(xué)六年級下冊《最大的麥穗》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)六年級下冊《最大的麥穗》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

　　課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞最大的麥穗，按照事情起因→經(jīng)過(guò)結果→即事明理的順序安排結構。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習生字。

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

　　1、板書(shū)課題。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?

　　二、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會(huì )。

　　四、自主閱讀，發(fā)現問(wèn)題

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。

　　2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題，請學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)

　　4、師生梳理本課討論問(wèn)題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們只許進(jìn)，不許退?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?

　　五精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認為可以填上什么詞，為什么?可填嚴肅、不容置疑，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是只許進(jìn)不許退是命令式的，沒(méi)有商量的余地。

　　3、指導讀這一段。

　　六指導書(shū)寫(xiě)。

　　七作業(yè)：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)習生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用雖然但即使也造句。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解與感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學(xué)習課文：

　　1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話(huà)、交流，定會(huì )有所收獲。對話(huà)要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。

　　3、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結果、自己的心得體會(huì )寫(xiě)在書(shū)旁。

　　4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習對人有什么啟發(fā)呢?

　　閱讀交流預設：

　　A只許進(jìn)不許退沒(méi)有重新選擇的機會(huì )。

　　B看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。態(tài)度猶豫，不能當機立斷。

　　C一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。摘麥穗很認真，但眼光不夠開(kāi)闊。

　　D總認為總以為總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住現在。

　　E這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。(讀好這句話(huà))弟子們失去良機、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。

　　F重點(diǎn)討論：結合生活實(shí)際談?wù)剬ψ非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解與體會(huì )。

　　師：是的，你很會(huì )概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà)，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!

　　請你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì )，好嗎?

　　生：我從中體會(huì )出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機會(huì )失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會(huì )。

　　生：課文啟示我們，機不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現在，就掌握了未來(lái)。

　　師：你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊涵著(zhù)深刻的道理。

　　生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì )落得兩手空空。

　　師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢!

　　生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會(huì )卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會(huì )鋪成的。

　　師：理想是需要的，現實(shí)是客觀(guān)的，理想和現實(shí)的完美結合才是重要的

　　5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰。

　　交流：

　　A美中不足：第六節蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

　　B沒(méi)有最好，只有更好�？梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

　　6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽(tīng)了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的`麥穗，就不失時(shí)機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　A自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么?

　　B指名讀。

　　C說(shuō)體會(huì )。

　　D最大的麥穗和眼前的一穗有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么?

　　E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ谧非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)是如何理解的?

　　F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中，練習背誦。

　　7、激情總結，回味無(wú)窮

　　時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會(huì )，把握當前。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

　　1、請學(xué)生結合實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>

　　2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì )用一句話(huà)概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

　　3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的名言。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。

　　附板書(shū)：

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗實(shí)實(shí)在在

　　教學(xué)后記：

　　江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長(cháng)20xx年12月聽(tīng)我的課后的點(diǎn)評：

　　1、《最大的麥穗》作為六年級教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習，但是六年級學(xué)生體會(huì )得很有自己的見(jiàn)解，學(xué)生思維尤為活躍。

　　2、在特定的時(shí)空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的沒(méi)有最好，只有更好，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準確。

　　3、教師把握教材能力不錯，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說(shuō)明平時(shí)教師訓練有素。

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