蘇教版小學(xué)六年級下冊《最大的麥穗》教案

　　(一)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

　　課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞最大的麥穗，按照事情起因→經(jīng)過(guò)結果→即事明理的順序安排結構。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習生字。

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

　　1、板書(shū)課題。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?

　　二、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會(huì )。

　　四、自主閱讀，發(fā)現問(wèn)題

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。

　　2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題，請學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)

　　4、師生梳理本課討論問(wèn)題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們只許進(jìn)，不許退?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?

　　五精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認為可以填上什么詞，為什么?可填嚴肅、不容置疑，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是只許進(jìn)不許退是命令式的，沒(méi)有商量的余地。

　　3、指導讀這一段。

　　六指導書(shū)寫(xiě)。

　　七作業(yè)：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)習生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用雖然但即使也造句。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解與感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的.弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學(xué)習課文：

　　1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話(huà)、交流，定會(huì )有所收獲。對話(huà)要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。

　　3、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結果、自己的心得體會(huì )寫(xiě)在書(shū)旁。

　　4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習對人有什么啟發(fā)呢?

　　閱讀交流預設：

　　A只許進(jìn)不許退沒(méi)有重新選擇的機會(huì )。

　　B看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。態(tài)度猶豫，不能當機立斷。

　　C一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。摘麥穗很認真，但眼光不夠開(kāi)闊。

　　D總認為總以為總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住現在。

　　E這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。(讀好這句話(huà))弟子們失去良機、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。

　　F重點(diǎn)討論：結合生活實(shí)際談?wù)剬ψ非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解與體會(huì )。

　　師：是的，你很會(huì )概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà)，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!

　　請你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì )，好嗎?

　　生：我從中體會(huì )出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機會(huì )失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會(huì )。

　　生：課文啟示我們，機不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現在，就掌握了未來(lái)。

　　師：你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊涵著(zhù)深刻的道理。

　　生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì )落得兩手空空。

　　師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢!

　　生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會(huì )卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會(huì )鋪成的。

　　師：理想是需要的，現實(shí)是客觀(guān)的，理想和現實(shí)的完美結合才是重要的

　　5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰。

　　交流：

　　A美中不足：第六節蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

　　B沒(méi)有最好，只有更好�？梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

　　6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽(tīng)了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　A自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么?

　　B指名讀。

　　C說(shuō)體會(huì )。

　　D最大的麥穗和眼前的一穗有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么?

　　E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ谧非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)是如何理解的?

　　F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中，練習背誦。

　　7、激情總結，回味無(wú)窮

　　時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會(huì )，把握當前。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

　　1、請學(xué)生結合實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>

　　2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì )用一句話(huà)概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

　　3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的名言。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。

　　附板書(shū)：

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗實(shí)實(shí)在在

　　教學(xué)后記：

　　江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長(cháng)2004年12月聽(tīng)我的課后的點(diǎn)評：

　　1、《最大的麥穗》作為六年級教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習，但是六年級學(xué)生體會(huì )得很有自己的見(jiàn)解，學(xué)生思維尤為活躍。

　　2、在特定的時(shí)空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的沒(méi)有最好，只有更好，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準確。

　　3、教師把握教材能力不錯，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說(shuō)明平時(shí)教師訓練有素。

　　(二)

　　設計理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ψ非髴�該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì )弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查讀書(shū)導入：

　　(古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。)

　　(這時(shí)正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊!這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著(zhù)弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)

　　二、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)

　　出示

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

　　生讀：

　　加上提示語(yǔ)，讀，

　　蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：

　　我們讀書(shū)就要根據他的提示語(yǔ)，讀出感受。

　　要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

　　這個(gè)短句表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地

　　該如何讀中表達，生再讀(分組)：()

　　誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結果怎樣?你從哪兒知道的?

　　三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

　　突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　那些詞讓你感受最深?

　　輕聲讀，你體會(huì )到弟子們此時(shí)的心情了嗎?

　　(他們可能會(huì )說(shuō)什么?)

　　四、學(xué)習24小節

　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節。

　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì )出什么。

　　小組討論

　　弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。

　　大組交流(根據學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀?)

　　同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們再看一下老師的要求，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎?

　　五、學(xué)習蘇格拉底的話(huà)

　　過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?

　　投影出示：

　　蘇格拉底對弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　　(1)討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?

　　(2)師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

　　同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。)

　　(3)想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng))

　　集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。

　　師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當時(shí)弟子們的感受。

　　生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。

　　在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。

　　雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

　　即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長(cháng)。

　　?過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?

　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?

　　過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?

　　六、學(xué)習第7小節

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　(1)輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么?

　　請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么?讀出什么問(wèn)題?

　　(2)解決問(wèn)題。

　　先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?

　　第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì )怎么想?麥穗為什么加引號?顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么?

　　第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節體會(huì )，發(fā)現了什么?

　　(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請舉例說(shuō)說(shuō)。)

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。

　　你身邊有這樣的例子嗎?

　　小組討論。

　　大組交流。

　　讓我們再次感悟品讀這段話(huà)齊讀

　　(引導：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)�面事例�?

　　小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì )得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　背誦課文最后一節。

　　師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會(huì )，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

　　七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句

　　機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文

　　機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

　　機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　許多人對待機會(huì )，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾

　　板書(shū)：

　　最大的麥穗(追求)

　　眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)

　　(要抓住機遇)

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