初中物理第一冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的初中物理第一冊教案，歡迎大家分享。
初中物理第一冊教案1
教學(xué)目標
一、知識目標
1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。
4．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察得出凸透鏡對光線(xiàn)起會(huì )聚作用和凹透鏡對光線(xiàn)起發(fā)散作用。
重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用
難點(diǎn):指導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行仔細觀(guān)察、分析，最后通過(guò)概括得出結論
教學(xué)方法
觀(guān)察法、討論法、實(shí)驗法。
教學(xué)用具
透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引入新課
問(wèn)：在前一章光現象的學(xué)習中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡
問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡
問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?
�。ǚ謩e出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）
觀(guān)察后得出結論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線(xiàn)，光線(xiàn)在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線(xiàn),凡是類(lèi)似的這一些片我們都叫做透鏡。
還有哪些是我們經(jīng)�？匆�(jiàn)和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟莺兔骁R(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進(jìn)行區分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實(shí)物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比
�。凵萃哥R包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區分它們。
�。蹘煟菹瓤次彝队俺鰜�(lái)的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。
學(xué)生討論
我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡
�。òl(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認它們。簡(jiǎn)單的直觀(guān)的通過(guò)觸摸來(lái)辨別透鏡。）
凸透鏡和凹透鏡是怎么畫(huà)出來(lái)的？
課件演示
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線(xiàn)叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線(xiàn)叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)
下面我們來(lái)探究凸透鏡對光線(xiàn)的作用
請同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”
演示實(shí)驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線(xiàn)會(huì )聚的實(shí)驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗做一次看結果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗，看有什么結果。）
學(xué)生討論
得出實(shí)驗的結論：
凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚的作用。不同的凸透鏡對光線(xiàn)的會(huì )聚能力不同。
凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散的作用。
從以上實(shí)驗我們發(fā)現不同的凸透鏡對光線(xiàn)的會(huì )聚能力不同。這體現在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗時(shí)，太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。
�。ㄕn件演示光路圖）
由于凸透鏡對光線(xiàn)起會(huì )聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)透鏡之后會(huì )聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。
凹透鏡對光線(xiàn)起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線(xiàn)通過(guò)透鏡后的走向
(分別演示平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡，光線(xiàn)恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線(xiàn)光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習。
作業(yè)：物理套餐的相應內容
板書(shū)設計:
第三章 透鏡及其作用
一、透鏡
1． 凸透鏡和凹透鏡
2． 有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距
3． （1）凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用
�。�2）凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散作用
初中物理第一冊教案2
（一）教材：
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
（二）教學(xué)要求：
1．知道凸透鏡成縮小的實(shí)像的條件，知道什么是實(shí)像．
2．知道照相機的原理．
（三）教具：
凸透鏡（焦距已知），照相機（實(shí)物、模型或掛圖）．
學(xué)生實(shí)驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
問(wèn)：哪位同學(xué)使用過(guò)照相機？說(shuō)一說(shuō)你照相的過(guò)程．（學(xué)生說(shuō)，教師提示，引起學(xué)習興趣．）
問(wèn)：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．
二、學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察凸透鏡成縮小實(shí)像的條件
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現倒立、放大的或縮小的像．
2．向學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗的目的和做法，介紹實(shí)驗裝置．
3．學(xué)生分組按課本上的步驟進(jìn)行實(shí)驗．
提醒學(xué)生注意做每一步驟時(shí)，要注意蠟燭與凸透鏡間的距離的大小，像的位置的變化，像是倒立的還是正立的，放大的還是縮小的．
4．實(shí)驗完畢，讓學(xué)生根據觀(guān)察結果得出凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件．介紹什么是物距、像距．
講解實(shí)像：照課本圖6?17畫(huà)出板圖，說(shuō)明像是通過(guò)凸透鏡的折射光線(xiàn)的會(huì )聚點(diǎn)，是實(shí)像．讓學(xué)生跟平面鏡所成的像作比較，進(jìn)一步說(shuō)明什么是虛像，什么是實(shí)像．
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實(shí)像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡．
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．
四、簡(jiǎn)介照相機的構造和使用
展示照相機掛圖或模型、實(shí)物，對照講解以下各部分的功用：
調焦環(huán)：調節鏡頭到膠片的距離，以便膠片上產(chǎn)生清晰的像．調焦環(huán)上面的數字是指被照物體到鏡頭的距離．
光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進(jìn)入鏡頭的光越多．
快門(mén)：控制曝光時(shí)間．快門(mén)上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時(shí)間越短．
五、照相和洗相過(guò)程簡(jiǎn)介
膠片上有化學(xué)物質(zhì)，感光后起化學(xué)變化，留下潛影．
洗相時(shí)先顯影，再定影，得到底片（負片）．
印相時(shí)，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過(guò)顯影和定影，得到相片．
六、小結
七、布置作業(yè) 節后的練習題
如果家里有照相機，回家觀(guān)察照相機的構造，向家長(cháng)請教如何選擇和調節光圈、距離和快門(mén)．
板書(shū)：
三、照相機
1．凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件
物體位于二倍焦距之外時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像．
2．照相機的原理
利用凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．
初中物理第一冊教案3
（一）教學(xué)目的
1、掌握二力平衡的條件。
2、會(huì )應用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
1、牛頓第一定律的內容是什么？
2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？（學(xué)生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書(shū)本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)的情況也能見(jiàn)到。一列火車(chē)在一段平直的軌道上勻速行駛，火車(chē)受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。根據這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
教師：請大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。
教師演示課本圖96所示實(shí)驗并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。
當兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
當兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
當兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應該滿(mǎn)足哪些條件？（學(xué)生回答）
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上，重復剛才的實(shí)驗。（演示）
我們發(fā)現木塊處于靜止狀態(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。（演示）
可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿(mǎn)足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上。根據同一條直線(xiàn)上力的合成的法則可知，當兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0。
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握。
1、根據物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫(huà)出人受力的圖示。
人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)上。
根據人的質(zhì)量，計算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）
2、根據物體的受力情況判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)。
物體不受力，應保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或保持靜止狀態(tài)。物體受一個(gè)力，運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
例如，火車(chē)在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；如果牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)前進(jìn)。
六、總結
力和運動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。
維持運動(dòng)不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動(dòng)狀態(tài)不會(huì )改變。
物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
七、作業(yè)
習題5、6、7。
（四）說(shuō)明
本節課有三個(gè)重要環(huán)節。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據受力情況判斷運動(dòng)狀態(tài)。
建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
初中物理第一冊教案4
（一）教學(xué)目的
1．知道什么是大氣壓強，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強存在的事例。
2．理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。
3．知道大氣壓強的值是由托里拆利實(shí)驗而測定，記住大氣壓強的值約為105帕斯卡，它相當于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強。
（二）教具
演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(cháng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對）。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1．演示實(shí)驗：由實(shí)驗設置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀(guān)察），放手后，看到什么現象（硬紙片掉下）？
(2)將玻璃杯裝滿(mǎn)水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：如果放手，會(huì )出現什么現象？先請同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。）
2．講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗時(shí)，硬紙片不會(huì )掉下來(lái)的原因嗎，學(xué)習了這節課的知識，就知道了。（板書(shū)課題）
二、進(jìn)行新課
1．閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問(wèn)：大家閱讀了馬德堡半球實(shí)驗，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對于這個(gè)實(shí)驗，同學(xué)們想試一試嗎？現在，我們模仿馬德堡半球實(shí)驗來(lái)做一做。
2．學(xué)生實(shí)驗：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗，兩個(gè)皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(kāi)（用較大的力才能拉開(kāi)）。
3．講述：地球周?chē)缓窈竦目諝鈱影鼑?zhù)，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內部向各個(gè)方向都有壓強。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫做大氣壓強，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓（教師板書(shū)這句話(huà)）。
4．講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球實(shí)驗和奧托·格里克做的馬德堡半球實(shí)驗，充分證明了大氣壓強的存在。抽出金屬半球內空氣（或擠壓出皮碗內的空氣），兩個(gè)金屬半球（或兩個(gè)皮碗）在大氣壓強的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開(kāi)。
5．演示、驗證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗，表明玻璃杯內裝滿(mǎn)水，排出了空氣，杯內水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì )掉下來(lái)。
演示課本中圖11—4的實(shí)驗（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)明雞蛋為什么會(huì )擠進(jìn)廣口瓶?jì)�，引導學(xué)生說(shuō)出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jì)瓤諝�，瓶�(jì)葔簭娦∮谄客獯髿鈮簭�，雞蛋在大氣壓強作用下，被壓入瓶?jì)龋?/p>
6．講述、過(guò)渡：根據奧托·格里克的馬德堡半球實(shí)驗，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問(wèn)題。
7．演示：
(1)介紹托里拆利實(shí)驗裝置
(2)演示托里拆利實(shí)驗（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內水銀柱的高度。
教師講述并板書(shū)：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。
8．講述：760毫米水銀柱的壓強有多少帕呢？請同學(xué)們根據液體壓強的計算公式：p=hg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結果后，接著(zhù)講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗測出的大氣壓強的值（教師板書(shū)后，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)值是“海平面”所測的值，不同的地方大氣壓強不同，將在下一節課學(xué)習）。
三、小結本課內容
四、鞏固練習：
1．演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會(huì )被拉出注射筒。請同學(xué)們討論為什么？
2．演示課本圖11—6的實(shí)驗：將啤酒瓶裝滿(mǎn)水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩往上提（瓶口不提出水面），觀(guān)察啤酒瓶中的水是否流出來(lái)。討論原因。
五、布置作業(yè)：
1．課后認真閱讀一遍課文。
2．把本節后練習的第1、2題和章后習題第3題做在作業(yè)本上。
3．把課文后練習第3題和習題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內所講內容，進(jìn)行思考，準備著(zhù)下節課在課內口答。
（四）說(shuō)明
1．課文中圖11—2“模擬馬德堡半球實(shí)驗”用的“皮碗”在農貿市場(chǎng)的金魚(yú)市上可以購買(mǎi)，這樣的皮碗是金魚(yú)缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗室可統一購買(mǎi)，用后由實(shí)驗室保管，供長(cháng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗效果很好。
2．在做托里拆利實(shí)驗要注意打開(kāi)窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內裝滿(mǎn)水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內，管內水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強支持著(zhù)的道理。
3．用注射器掛鉤碼的補充實(shí)驗，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強的存在，另一方面也達到鞏固本課知識的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設計，使學(xué)生學(xué)習的積極性不斷增強。
4．對于啤酒瓶的實(shí)驗，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)（動(dòng)手的作業(yè)）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內看一看更生動(dòng)，更具體，對提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識有很大的幫助。
5．教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
初中物理第一冊教案5
教學(xué)目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。 5.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
重點(diǎn)
液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。
難點(diǎn)
液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。
教具演示
演示用溫度計，燒杯3個(gè)，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計
學(xué)生實(shí)驗室用溫度計（2人1支）
教學(xué)過(guò)程
引入新課
熱現象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學(xué)中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
一． 溫度
請一位同學(xué)操作圖4-1實(shí)驗，并說(shuō)明感覺(jué)
教師：從這個(gè)實(shí)驗中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。溫度計的種類(lèi)很多，有實(shí)驗用溫度計，家庭用的溫度計--寒暑表，醫用溫度計--體溫計，等等。
二． 溫度計
1．構造和原理
實(shí)驗用溫度計的玻璃泡內裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著(zhù)一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時(shí)，泡內的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數值。所以，實(shí)驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。
2．攝氏溫度
常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為0度，沸水溫度規定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。
教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3，
回答教師的提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程設計
3．絕對零度和熱力學(xué)溫度
宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對零度�？茖W(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開(kāi)爾文，用K表示。
熱力學(xué)溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點(diǎn)。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數值加上273就等于熱力學(xué)溫度。
練習：
(1)水的沸點(diǎn)=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ
(3)絕對零度是____ ℃=____Ｋ (4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ
4.體溫計
學(xué)生閱讀課文"體溫計"，回答以下問(wèn)題。
(1)體溫計是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。)
(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）
(4)測體溫時(shí)，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘?(因為只有時(shí)間足夠長(cháng)，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。)
(5)測體溫前，為什么要拿著(zhù)體溫計用力下甩?(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi)，管內水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。)
三．歸納總結
三．思考與作業(yè)
課本P46，1、2、3；《課課通》
初中物理第一冊教案6
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
�。�2）能區別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機械效率的定義；
�。�4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
�。�5）會(huì )用公式計算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標
�。╨）通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、概括和應用知識解決問(wèn)題的能力；
�。�2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。
3、情感目標
�。�1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解 “實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”．
�。�2）、培養學(xué)生團結合作，互相交流的素養。
二、實(shí)驗器材
學(xué)生分組實(shí)驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑（一大一�。┹喗M成的滑輪組，長(cháng)1米的細繩2根。
三、教學(xué)方式
引導探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
復習提問(wèn)
一、回顧-----各種簡(jiǎn)單機械
1、 省力費距離的機械；
2、 費力省距離的機械；
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機械的結構；3、為導出“機械效率”作準備。
活動(dòng)2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題；
2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；
活動(dòng)3
制訂計劃進(jìn)行實(shí)驗
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)證明自己的猜想；
2、教師設計實(shí)驗方案引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集證據和計算；
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據是否一致。
1、會(huì )動(dòng)手實(shí)驗；
2、會(huì )收集數據并進(jìn)行計算；
活動(dòng)4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時(shí)對人們有用的功叫有用功；
W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒(méi)有用，但又不得不做的功叫做額外功；
W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用
+W額外
4、機械效率：有用功跟總功的比值叫
機械效率，公式：
5、機械效率沒(méi)有單位，永遠小于1。
6、能對自己的數據進(jìn)行分析和論證。
7、理解各概念的含義。
活動(dòng)5
應用
五、觀(guān)察----一些機械的機械效率
加深理解
活動(dòng)6
猜想
六、猜想----提高機械效率的方法
1、小組討論；
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)；
3、老師進(jìn)行提示和小結。
4、加深對機械效率的理解；
活動(dòng)7
設計與評估
七、探究----設計改變機械效率的方案？
1、每組設計一個(gè)提高或降低機械效率的方案；
2、老師對學(xué)生設計的方案進(jìn)行分類(lèi)；
3、學(xué)生陳述能提高或降低機械效率的理由；
4、教師總結提高機械效率的方法。
5、會(huì )設計一種或幾種提高機械效率的方案；
6、能理解機械效率中改變機械效率的原理。
活動(dòng)8
交流與提高
八、交流----有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？1、不同的組之間進(jìn)行交流，陳述自己設計方案的優(yōu)缺點(diǎn)，及改進(jìn)措施；
2、用剩余的時(shí)間或課余時(shí)間讓學(xué)生反復的`操作和研討改進(jìn)提高機械效率的其它方法。
3、家庭作業(yè)：完成《每課三練》練習。
4、加深理解；
5、學(xué)會(huì )合作與交流；
6、會(huì )利用知識解決生活中的問(wèn)題。
初中物理第一冊教案7
教學(xué)目標
1、 德育目標：進(jìn)一步引導學(xué)生對大自然和物質(zhì)運動(dòng)形式多樣化的認識
2、 知識目標：
�。�1） 認識液化現象
�。�2） 了解液化的方法
�。�3） 知道液化放熱
3、 能力目標： 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力，以及理論與實(shí)踐相結合的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
知道液化現象
教學(xué)難點(diǎn)：
液化的過(guò)程
教學(xué)器材：
燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)
新課引入
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例
學(xué)生舉例：
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
教師活動(dòng)
新課探究
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個(gè)實(shí)驗觀(guān)察這類(lèi)現象。
教師：我們發(fā)現水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內噴出時(shí)，在管口外很短的距離內我們什么都看不到，管內部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見(jiàn)到人呼出的“白氣”，打開(kāi)冰箱冷凍室的門(mén)，門(mén)口出現的“白氣”，打開(kāi)熱水瓶蓋子，瓶?jì)让俺龅摹鞍讱狻钡鹊�，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。
但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實(shí)現液化？
教師：這個(gè)實(shí)驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒(méi)有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗中看到，水蒸氣只有遇冷時(shí)才能液化。所以液化時(shí)放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時(shí)放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀(guān)察在玻璃片上有什么現象發(fā)生。
學(xué)生觀(guān)察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀(guān)察在玻璃片上有什么現象發(fā)生。
實(shí)驗2：我們在這個(gè)注射器里吸入少量禁藥，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液態(tài)的禁藥消失了，全部變成了氣態(tài)的禁藥。我們再推活塞，使氣態(tài)禁藥的體積被壓縮，注意觀(guān)察管內發(fā)生了什么現象？
學(xué)生觀(guān)察回答：
注射器內的氣態(tài)禁藥又液化了
學(xué)生看書(shū)舉例：
家庭用的液化石油氣，打火機內的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。
我國向國際市場(chǎng)提供的長(cháng)征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
初中物理第一冊教案8
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
辨認物質(zhì)，在現實(shí)生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精，密度——初中物理第一冊教案。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質(zhì)。
如何區分外觀(guān)上相同的不同物質(zhì)：
如：體積一樣的鐵塊和銅塊；
質(zhì)量一樣的水和酒精。
提出：有時(shí)僅僅根據物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗（密度概念的建立）
取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量，其結果如下：
分析實(shí)驗數據可得：
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：
知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：
密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害?
辨析：a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，物理教案《密度——初中物理第一冊教案》。
4、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。
練習質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_(kāi)______________。
5、密度的單位
密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；
在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
6、密度單位之間的換算
單位換算依先換后算的原則
例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3
練習ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;
ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度=；
5、密度的國際單位和常用單位。
五、布置作業(yè)。
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