主要地形區地理教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的主要地形區地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能夠在地圖上確認四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。
能力目標
通過(guò)讀圖、填圖的訓練，使學(xué)生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線(xiàn)，及其所在的省級行政區的名稱(chēng)，從而在山脈的基礎上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀(guān)念；通過(guò)閱讀地表形態(tài)景觀(guān)圖、示意圖和分層設色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區的地形特點(diǎn)。
情感目標
通過(guò)介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學(xué)生知道這是人類(lèi)依據自然條件，對其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
教學(xué)建議
教材分析
本節教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說(shuō)明我國東部和西部在地形構成上存在顯著(zhù)差異。第二至第五部分以圖文結合的形式，分別講述了各地形區的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內容，即每一個(gè)地形區的分布和地形特點(diǎn)。
教法建議
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學(xué)習法相結合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過(guò)復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區的'分布是本節教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區的空間分布觀(guān)念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現和掌握知識。
各大地形區的地形特點(diǎn)也是本節教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結合，通過(guò)分析、比較得出每一個(gè)地形區各自的典型特點(diǎn)。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響，通過(guò)教材中“想一想”的兩個(gè)問(wèn)題特別提出，這是人類(lèi)長(cháng)期以來(lái)利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)。
教學(xué)設計方案
第一課時(shí)：
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉
四大高原、四大盆地空間分布觀(guān)念的形成。
〈教學(xué)手段〉
計算機課件：中國地形分布示意圖
中國分層設色地形圖
〈教學(xué)過(guò)程〉
�。ㄒn）我們已經(jīng)學(xué)習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節我們學(xué)習有關(guān)上述地形的知識。觀(guān)察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區？（學(xué)生讀圖回答）可見(jiàn)我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區開(kāi)始。
�。ò鍟�(shū)）
主要地形區
一、四大高原
�。ㄖv述）四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語(yǔ)言敘述出來(lái)。下面從以下幾個(gè)方面仔細讀圖。
�。ò鍟�(shū)）
地形區名稱(chēng)全國的位置分界線(xiàn)所在階梯所在省區
探究活動(dòng)
將學(xué)生分組，在教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生思考、討論：
1、觀(guān)察青藏高原山的山脈，它們大多為何種走向？為什么？
2、水是人類(lèi)生存不可替代的資源，水對地表形態(tài)會(huì )產(chǎn)生不同的影響，想一想，水對黃土高原地形特點(diǎn)的形成有怎樣的影響？水對塔里木盆地地形特點(diǎn)的形成又有怎樣的影響？
3、說(shuō)明我國人口分布與地形分布的關(guān)系。
每個(gè)問(wèn)題討論的時(shí)間控制在3分鐘左右，每組派代表回答問(wèn)題，最后由教師總結。
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