《銳角與鈍角》教案設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《銳角與鈍角》教案設計，歡迎大家分享。
作者及工作單位
玉林市陸川縣橫山鄉石塘小學(xué) 李建芳
教材分析
本節課首先呈現游樂(lè )場(chǎng)的情境圖，圖上有直角，也有銳角和鈍角。接著(zhù)，從圖上抽取三個(gè)角的局部，使學(xué)生清晰地看到我們所要觀(guān)察的角。然后通過(guò)用三角板上的直角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同。最后，從實(shí)物圖中抽象出一般的角，給出各種角的名稱(chēng)，并提供判斷的標準。這種從具體到抽象的編排順序，符合兒童認識數學(xué)概念的規律。通過(guò)這部分知識的學(xué)習，學(xué)生可以使用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數學(xué)現象，進(jìn)行數學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的'掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習角的度量奠定基礎。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級上學(xué)期已學(xué)會(huì )了如何辨認直角，并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，所用的方法與上學(xué)期是一致的，都是利用三角板中的直角來(lái)比較，但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化，前者是判斷一個(gè)角是否是直角，而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
教學(xué)目標
知識與能力: 結合生活中的情境,能夠辨認銳角與鈍角能用自己的語(yǔ)言描述銳角與鈍角的特征。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等數學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力,進(jìn)一步建立空間觀(guān)念,發(fā)展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng )設,感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):認識和辨認銳角與鈍角。
難點(diǎn):能從具體情境中正確區分銳角與鈍角。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境,激趣設疑
1、 談話(huà)導入：同學(xué)們,明天就到周末了,你們想去玩嗎?老師現在就先帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩。游樂(lè )場(chǎng)里可好玩了,大家快跟我來(lái)吧!(課件播放游樂(lè )園情境)
2、讓學(xué)生認知觀(guān)察，指出游樂(lè )園里的角，并揭示課題。
二、 探索新知
1、 感知角
課件出示在圖上標出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（閃爍提示學(xué)生）
師：如果把這些角畫(huà)下來(lái)，會(huì )是什么樣子的？讓學(xué)生先想一想。
�。c(diǎn)擊出示銳角、鈍角和直角。）
師：把這些角畫(huà)下來(lái)后得到的圖形。仔細觀(guān)察這三個(gè)角，你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)不出有關(guān)大小的知識。教師可以適當提示：它們的大小相同嗎？用三角板上的直角比一比，看他們的大小有什么不同？
2、 給角分類(lèi)
�。ㄕn件出示六個(gè)角）
學(xué)生對這些角進(jìn)行分類(lèi),教師巡視檢查,對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
師指名反饋分類(lèi)結果:
方法一:
分成兩類(lèi),2號和4號放在一起,因為他們都是直角;1、3、5、6號放在一起,因為他們都不是直角。
教師評價(jià):這一組是根據是不是直角來(lái)分的,挺有道理。
方法二:
分成三類(lèi), 2號和4號放在一起,因為他們都是直角;1、5號放在一起,因為他們都比直角小;3、6號放在一起,因為他們都比直角大。(教師同時(shí)板書(shū),事先制作好角的卡片)
比直角小 直角 比直角大
教師小結:小朋友們經(jīng)過(guò)觀(guān)察,動(dòng)腦,把這六個(gè)角分成了三類(lèi),一類(lèi)是:“直角”， 一類(lèi)是: “比直角小的角”，一類(lèi)是: “比直角大的角” 。
三：深入感知，建立表象。
1、 判斷角
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對角都有了比較深的認識，現在我們來(lái)判斷一下下面這些是什么角呢？（多媒體課件播放）
2、 創(chuàng )作角
師：好，接下來(lái)，我們做個(gè)游戲輕松一下。請同學(xué)們站起來(lái)，舉起你們的雙手，做一個(gè)直角，（師指導）然后把它變成銳角，（師指導）再變回直角，再變個(gè)鈍角。
師生游戲互動(dòng)
師：同學(xué)們真棒！請坐。通過(guò)你們剛才的表演，我看到了你們的小手能變出了大大小小的角，我們的活動(dòng)角啊，也能變出各種各樣的銳角和鈍角，你們相信嗎？好，那現在就請同學(xué)們拿出你們手中的活動(dòng)角試試。一邊變一邊和同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
3、 找生活中的角
在生活中也有很多像這種大大小小不同的角，同學(xué)們，你們看一下你們能找得出來(lái)嗎？
4、 欣賞生活中的角（多媒體課件播放北京天安門(mén)等）
四、課堂小結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們認識了什么？它們有什么特征？
五、課后作業(yè)：
課本39頁(yè)練習三。
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