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《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案（通用6篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案，希望能夠幫助到大家。
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇1
教學(xué)設想
通過(guò)有層次的訓練，達到交際的目的。從個(gè)人訓練到兩人合作，再到多項交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
我們的身邊每天都在發(fā)生著(zhù)各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著(zhù)我們的生活。這節口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)聊聊身邊的“小事”。
�。ㄕn件出示1）身邊的“小事”（板書(shū)：身邊的小事）
二、觀(guān)察插圖，談?wù)摳惺?/p>
�。ㄒ唬┨岢隹磮D要求
1.看完圖后，用簡(jiǎn)要的話(huà)表達自己的看法。
2.先小組內交流，再由組長(cháng)匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
�。ǘ┎晃拿鞯男袨�
1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：
�。�1）圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（一個(gè)戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車(chē)。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你對這種行為的看法。
預設：這個(gè)小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車(chē)了，太氣人了！
預設：如果我在場(chǎng)，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖上的內容。（出去旅游，跑到樹(shù)上拍照；到處涂涂寫(xiě)寫(xiě)。）
�。�2）談?wù)勀愕目捶ā?/p>
預設：這種隨意跑到大樹(shù)或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會(huì )損壞大樹(shù)，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。
預設：旅游時(shí)，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會(huì )面貌全非。
3.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長(cháng)作好記錄。
小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。
�。�1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）匯總如下
�。ㄕn件出示4）身邊不文明的行為（板書(shū)：不文明的行為）
隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰
在公共汽車(chē)上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營(yíng) 語(yǔ)言不文明
毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地
見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標語(yǔ)牌 ……
�。�3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個(gè)人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會(huì )、他人或自己造成災禍，害人又害己。
�。ㄈ┝钊烁械綔嘏腵行為
1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
走在前面的同學(xué)，打開(kāi)門(mén)后，先讓后邊的人先行，最后自己把門(mén)關(guān)上。
�。�2）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
預設：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了一件什么小事？
出門(mén)遛狗時(shí)，狗狗拉下大便，主人自覺(jué)把狗狗的大便收拾干凈。
�。�2）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環(huán)境就很整潔了。
�。�1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）教師小結：
�。ㄕn件出示7）令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭
在公共汽車(chē)上主動(dòng)讓座 語(yǔ)言文明 愛(ài)護小動(dòng)物
見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼 維護學(xué)校的環(huán)保標語(yǔ)牌 ……
�。�3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會(huì )不光讓別人感到溫暖和愛(ài)，還得到大家的尊重和贊賞。
三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>
我們在生活中的一言一行都應該自覺(jué)遵守規章制度，向他人釋放正能量。說(shuō)說(shuō)自己今后在如何規范自己的言行，做個(gè)文明、受人尊重的人？
預設：要養成樂(lè )于助人的習慣。
預設：從身邊小事做起，做一個(gè)好人。
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)活動(dòng)懂得只要是對社會(huì )有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì )做些力所能及的小事，逐步養成做小事的好習慣。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、觀(guān)察、評價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現象。
3、愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛(ài)心的表現，小學(xué)生做好事也是為社會(huì )作貢獻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )做力所能及的小事。
課前準備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入。
上節課，老師跟大家講了“觀(guān)察身邊的小事”的原因。那么，這節課，我們繼續討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現象。
2、首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學(xué)生）
3、其次，學(xué)生講述自己做過(guò)的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）
4、討論并小結：剛才，同學(xué)們都講了自己做的'小事和別人做的小事。那么，老師想問(wèn)一問(wèn)：到現在有沒(méi)有人還不會(huì )做好事呢？
5、學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6、看書(shū)進(jìn)一步學(xué)習：除了你們說(shuō)的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書(shū)上為我們講了哪些事情。
7、講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學(xué)反思：
引導學(xué)生多注意觀(guān)察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著(zhù)我們的生活。這節課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們去思考問(wèn)題，互相探討問(wèn)題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、可以做的好事，從身邊的小事做起。
2、做一些能做的好事，從小養成良好的行為習慣。
活動(dòng)準備：
1、調查父母或他人做過(guò)哪些好事，講一個(gè)自己知道的故事。
2、找一找在我們周?chē)心男┖檬驴梢宰觥?/p>
3、每人準備一個(gè)“好事記錄卡”
活動(dòng)過(guò)程：
一．激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認識他嗎？最近明明的學(xué)校開(kāi)展做好事活動(dòng)，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為大家做好事。你們愿意幫他的忙嗎？
2、出示課件——問(wèn)學(xué)生：‘大家覺(jué)得明明這樣做對嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的想法？請幾個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)言。
二．交流匯報調查內容。
1、同學(xué)們把自己調查到的，如：父母或長(cháng)輩做過(guò)的哪些好事，在小組里進(jìn)行匯報交流。
2、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。
三．好事大搜索。
1、明明想問(wèn)同學(xué)們，你們能不能將自己知道的，聽(tīng)說(shuō)的，親眼看到的好事告訴他。
家里：
學(xué)校：
社區：
2、明明又有點(diǎn)不明白了，剛才你們所說(shuō)的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現在還沒(méi)有能力去做呢？
3、找一找“我們能做的好事”
這邊有很多小朋友在做事，請同學(xué)們找一找哪些是我們能做的好事呢？（出示貼圖）
小結：
同學(xué)們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀(guān)察，積極去做就能發(fā)現該做的好事。
4、議一議“這算不算好事”
�。�1）有一天小東看見(jiàn)本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來(lái)扔到其它班的'走廊上了。這算不算做了件好事呢？
�。�2）小堅看見(jiàn)小紅的校服放在操場(chǎng)上忘了拿走，可是他沒(méi)有直接把衣服拿給小紅，而是把校服交給執勤隊員加分。
�。�3）東東在路上看到一個(gè)老伯伯在艱難的推車(chē)，東東就趕緊上去幫老伯伯推車(chē)。
四、創(chuàng )設情境，模擬表演。
1、小品“快樂(lè )小公交”表演。
2、議一議，小東是一個(gè)怎樣的孩子呢？
五、大家行動(dòng)起來(lái)做好事。
1、同學(xué)們，小東是一個(gè)熱心幫助別人的好學(xué)生，那么你們也能像他一樣做一個(gè)愛(ài)做好事的好孩子嗎？現在就請同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看看你們在教室能做什么好事，好事？（配樂(lè )，音樂(lè )停，行動(dòng)停。）
2、匯報自己做了什么好事。
六、課外延伸。
1、我們來(lái)一個(gè)“做好事計劃大賽”，先請同學(xué)們在準備好的好事卡上寫(xiě)上你準備做的好事，看誰(shuí)寫(xiě)的好事最多。
2、展示同學(xué)們的好事卡！
3、把計劃付諸行動(dòng)。
請同學(xué)們按照你計劃要做的好事去做，做了一件就打一個(gè)鉤，看誰(shuí)做的好事最多，他就是我們的“好事大使”。
七、總結：
同學(xué)們，明明實(shí)在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發(fā)現了身邊有很多可以做的好事。原來(lái)做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？
對��！只要大家細心觀(guān)察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅持做好事嗎？
八、板書(shū)：圖略
附課堂評價(jià)：這節課你學(xué)到了什么？請根據自己的情況給“頂呱呱”涂上自己喜歡的顏色，做得越好涂得越多哦！
二年（）班姓名：
好事從身邊的小事做起
我對做好事很感興趣。
我上課能積極思考問(wèn)題并舉手發(fā)言。
我明白了做好事要從身邊的小事做起。
我會(huì )做五件好事。
總評：我的表現真棒！
工作單位：番禺區南村鎮中心小學(xué)林倩名
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇4
教學(xué)目標
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì )做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生認識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準備
1、調查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動(dòng)畫(huà)，再現文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導出單元課題：“怎樣做好事”。（板書(shū)單元課題）
2、評一評，你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著(zhù)要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺χ?zhù)想做好事呢，別打擾我！”觀(guān)看完后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法”。
3、在學(xué)生交流中，總結出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)設置懸念，談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生對后面的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活，發(fā)現“好事”。
1、閱讀書(shū)本P47頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依�、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所你所能做的好事？
�。�1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词�？在這些事中，你認為哪些是好事？哪些是不好事？
�。�2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書(shū)包”是不是好事？
�。�3）總結：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的`時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì )做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導學(xué)生在小組里邊討論邊填寫(xiě)卡片：在學(xué)校里和公共場(chǎng)所中，能做些什么好事？
4、匯報交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設計意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，引導他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì )，進(jìn)行教育，認識在自身生活體驗的基礎上學(xué)習，教學(xué)環(huán)節層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認識逐步提升。
三、模擬場(chǎng)景，導之以行。
1、設問(wèn)思考：生活中有許多小朋友可會(huì )做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說(shuō)一說(shuō)。先出示課件：課本第47頁(yè)的內容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過(guò)嗎？當你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧。
3、匯報交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪(fǎng)他當時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒(méi)做過(guò)的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現場(chǎng)進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng )設情境，模擬表演。我準備了圖畫(huà)紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設計了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報表演，在表演的同時(shí)隨機采訪(fǎng)，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境：
�。�1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫(huà)紙、彩筆）
�。�2）星期天，媽媽不在家，看見(jiàn)自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
�。�3）放學(xué)了，教室的電燈沒(méi)有關(guān)……
�。�4）假日里，陪爺爺奶奶……
�。�5）表演自己想到的力所能及的好事。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說(shuō)說(shuō)，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗，體驗做好事不僅可以給別人帶來(lái)幸福，也可以給自己帶來(lái)快樂(lè )。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認識到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗，真正達到導行的教學(xué)目標。
四、拓展延伸，養成習慣。
1、加深體驗，引導升華。
�。�1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
�。�2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導學(xué)生深切體驗，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對社會(huì )有利的力所能及的事，也是一種貢獻。
�。�3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事�！凹t領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書(shū)包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來(lái)”、“書(shū)桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著(zhù)思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會(huì )的貢獻。
2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
�。�1）觀(guān)察學(xué)校好人好事登記本，表?yè)P做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
�。�2）總結延伸，激情鼓勵�！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長(cháng)的足跡，還有這么多的空白留給我們去填，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來(lái)做好事，看看誰(shuí)做的好事多�！�
設計意圖：兒童品德與行為習慣的形成是一個(gè)連續發(fā)展的過(guò)程，只有把課堂引向真正的生活天地，構建和諧統一的教與學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，真正落實(shí)品德教育的目標。
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇5
【教學(xué)目的要求】
1.通過(guò)選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫(xiě)一件小事要選材真實(shí)，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立構思和準確表達的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內容寫(xiě)具體”是這次習作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
【教學(xué)內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材范圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實(shí)、內容具體、體現中心
【教具準備】
為了直觀(guān)形象地使學(xué)生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學(xué)】
一、談話(huà)激趣，揭題
請三位同學(xué)現場(chǎng)表演一個(gè)小節目，教師引導學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內容。
二、指導審題明確要求
�。�1）通過(guò)題目，同學(xué)們可以看出對文章所寫(xiě)的內容有什么要求？（寫(xiě)一件事，必須是小事）
�。�2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
三、明確選材指導選材
�。�1）指導選材：請同學(xué)們觀(guān)看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。
�。�2）教師小結：通過(guò)大家的觀(guān)察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫(xiě)作范圍，既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì )上的小事；不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事；能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。
�。�3）討論發(fā)言，開(kāi)拓思路，指導選材。
四、學(xué)生列提綱
五、評議提綱
1、評議時(shí)要緊扣要求
2、學(xué)生根據評議點(diǎn)修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見(jiàn)。
3、讓學(xué)生書(shū)說(shuō)自己是怎么修改的，為什么要這樣改。
六、對照提綱，自己練說(shuō)片段。
�。�1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內容。
�。�2）出示例文，師生評析。
A.例文
為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習射門(mén)動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問(wèn)兵兵是誰(shuí)打的，他說(shuō)不知道，反正不是自己打的'。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
B.同學(xué)們看了例文后覺(jué)得好不好？為什么？再加些什么就好了？
C.引導學(xué)生明確怎樣才能把文章內容寫(xiě)具體的方法，記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內容更加具體。
七、練習寫(xiě)作
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
�。�1）給學(xué)生5分鐘的準備時(shí)間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一件小事，大家一起評析。
八、教師小結
今天，我們共同學(xué)習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內容要寫(xiě)具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認真寫(xiě)好自己的《記一件小事》。
《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì )做一些力所能及的好事，養成堅持做好事的良好的行為習慣。
3、體驗做好事后的愉悅心情。
活動(dòng)準備：
1、分好小組，成立好事小組，選組長(cháng)。（每個(gè)組別發(fā)標志）
2、回憶你做過(guò)的好事。
3、準備無(wú)數彩帶，寫(xiě)一寫(xiě)自己的做過(guò)的好事，串成好事彩練。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景教育。
老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。
有幾個(gè)學(xué)生上前拾撿。
老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時(shí)候，他們及時(shí)地幫助了我。他們做了件好事。
板書(shū)：好事
師：我提議大家給予熱烈的掌聲表?yè)P他們。
全班立即響起熱烈的掌聲。
二、引題。
師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊員了，作為一名優(yōu)秀少先隊員應該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當一名優(yōu)秀的少先隊員呢？
生：（想）
師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《怎樣做好事》
屏幕出示課題：怎樣做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
師：有個(gè)小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家
屏幕出示：
書(shū)上46頁(yè)圖片
錄音：媽媽說(shuō)：“小明，快去扔垃圾�！�
小明說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺χ?zhù)想做好事呢，別打擾我！”
師：同學(xué)們，你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
生1：我覺(jué)得他做得不對，因為他不是想做好事嗎，他卻不幫媽媽是不對的。
師：也就是說(shuō)，他不知道其實(shí)幫助媽媽就是在做好事。
生1：恩。
師小結：也許有許多同學(xué)會(huì )像小明一樣，認為只有干驚天動(dòng)地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事。其實(shí)，不是這樣的，只要我們做的事是對社會(huì )有利、對他人有幫助的就是好事。我們應該首先從身邊的小事做起。
屏幕出示：從身邊的小事做起。
四、我們能做哪些好事。（學(xué)習47頁(yè)的內容）
屏幕出示圖片。
過(guò)渡語(yǔ)：我想大家都跟這幾個(gè)小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？
師：請同學(xué)們仔細看書(shū)上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。
給時(shí)間學(xué)生閱讀。
師：在家里我們是長(cháng)輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(cháng)付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
�。ㄒ唬┢聊怀鍪疽唤M圖片。（47頁(yè)第一行的圖片）
生1：我說(shuō)第一幅圖，這個(gè)小朋友在收拾自己的物品。
師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。
生2：我說(shuō)第二幅圖。這個(gè)小朋友幫忙拿碗筷。
師：作為家庭成員要承擔一些家務(wù)。我們不做衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌孩子。
生3：第三幅圖是有個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
師：為誰(shuí)？觀(guān)察老人的表情。
生3：為爺爺奶奶，他們都很開(kāi)心。
師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂(lè )。
我為家里添歡樂(lè )。（貼板書(shū)）
�。ǘ┏鍪镜诙M圖。
師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習成長(cháng)的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？
生1：有個(gè)小朋友在擦黑板，主動(dòng)擦黑板。
生2：那個(gè)男孩在澆花。
師：他精心呵護綠色植物。
生3：他看見(jiàn)有人用完后，沒(méi)有關(guān)灌水龍頭。
師：他節約水資源。
師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貼板書(shū)）
為學(xué)校添光彩（貼板書(shū)）
�。ㄈ┏鍪镜谌M圖。
師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區里，公共場(chǎng)所，其實(shí)處處都有好事做，看這些小朋友做什么？
小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。
一個(gè)男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個(gè)男孩勸阻，他做了好事。
師：除了書(shū)上講到的內容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？
生1：體育課的時(shí)候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫室。
生2：我在媽媽生病的.時(shí)候幫她倒水服藥。
�。ㄋ模┉h(huán)保教育
我為地球媽媽減負。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工廠(chǎng)排廢氣，有人扔垃圾。
師：地球媽媽的健康狀況越來(lái)越……
生：差！
說(shuō)說(shuō)可以為地球媽媽做哪些好事？
生1：我看見(jiàn)有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機。不可以這樣。
師：為什么？
生七嘴八舌：紙是樹(shù)木做的。要砍跟多的樹(shù)。破壞大自然。
生2：我們不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫飯盒。
師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。
師：我們都來(lái)為地球媽媽減負。
為地球媽媽減負（貼板書(shū)）
五、處處都可以做好事。
�。úシ乓环鶊D片，師述說(shuō)，播放音樂(lè )）
師：一年一度舉行慈善萬(wàn)人行活動(dòng)，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈，獻愛(ài)心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達我們對父母的愛(ài)，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認真履行我們的職責，如果其他同學(xué)請假或做不了，我們主動(dòng)代替。在外面活動(dòng)時(shí)，我們要愛(ài)護公共設施，節約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材�！�
屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。
師：下面這種情況，我們該怎樣做好事？
屏幕出示：（發(fā)生火災，看見(jiàn)有人偷竊，看見(jiàn)有人溺水）
生1：如果看到火災，我會(huì )第一時(shí)間逃離現場(chǎng)，馬上打119.
有生反映強烈，表示有不同意見(jiàn)。
生2：我反對，應該要做好事，要救火。
師：誰(shuí)還有自己的見(jiàn)解。
生3：如果打電話(huà)就來(lái)不及了，我們要馬上救火。
師：你不怕危險嗎？
一部分生：不怕，不怕！
師：?jiǎn)?wèn)題是，你有能力把火救熄嗎？也許會(huì )有什么后果？
生4：可能會(huì )燒傷自己。
師：再看第二幅圖，看見(jiàn)有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見(jiàn)了。我們能大聲制止嗎？萬(wàn)一他報復你怎么辦？
生5：我們可以躲到一個(gè)地方打電話(huà)報警�；蛘呦朕k法引起被偷那個(gè)人的警覺(jué)。
生6：我看見(jiàn)有人溺水，我會(huì )遞給他一條繩子。
師：首先表?yè)P你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動(dòng)手，可以請大人幫忙。
生7、8、9
總結：有時(shí)候，我們面對危險，我們的能力有限，珍愛(ài)生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。
七、我做過(guò)的好事。
我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時(shí)一定做了不少好事。來(lái)，我們交流交流。
�。ㄒ唬┖檬麓笏巡椴稍L(fǎng)。
一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）：我是好事大搜查節目的記者，下面我想采訪(fǎng)一下小朋友，請你說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的好事。
生1：我幫媽媽拖地，洗碗。
生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類(lèi)的東西給同學(xué)。
生3： 媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對著(zhù)電腦紋絲不動(dòng)（生笑），我就主動(dòng)去扔了。
�。ǘ┖檬虏示�。
成立好事小組。
師：你所做的好事在小組里匯報，小組員都認同了，組長(cháng)就給你發(fā)彩紙把這事寫(xiě)在上面。
生輪流說(shuō)，再寫(xiě)在彩帶上。
大聲讀讀，寫(xiě)在彩帶上的好事。
生1：我只做過(guò)一些小事，看見(jiàn)組長(cháng)的作業(yè)本太多，我幫她發(fā)。
生2：我在媽媽生病的時(shí)候切水果給她吃，還煎個(gè)雞蛋。
生3：有一次我在大街上看見(jiàn)一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現在它長(cháng)得很大了。
師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長(cháng)，從教室的一端掛到另一端。
生：哇！
八、把做好事變成一種習慣。
屏幕出現：
雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)
請個(gè)別讀：“做好事就不要計較別人說(shuō)什么，只要對人民有益，就應該堅持做下去�！�
是呀，做一件好事不難，難就難在堅持做好事。
而我們應該像雷鋒一樣：堅持不斷地做好事！
九、活動(dòng)延伸。
1、雛鷹爭章
打開(kāi)雛鷹爭章平臺
師：同學(xué)們下個(gè)學(xué)期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個(gè)章：孝順章 敬老章 家務(wù)章
加油堅持多做好事，爭章比拼。
2、好事成長(cháng)記錄表。
派表格。
師：為了更好地檢測同學(xué)們的行為，這份成長(cháng)記錄表將由家長(cháng)評價(jià)，哪方面表現得越好星級就越高。
觀(guān)察一學(xué)期，期末做個(gè)總結。
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