高一開(kāi)學(xué)第一課教案模板（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的高一開(kāi)學(xué)第一課教案模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一開(kāi)學(xué)第一課教案1
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情；
2、引導學(xué)生體味詩(shī)中的意象美；
3、當堂背誦全詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)；
2、意象的把握與體味。
三、教學(xué)設想
以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂(lè )、畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟
一、 導語(yǔ)
古人云：黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識君”的豪邁，還有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀，那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來(lái)學(xué)習徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現代人筆下的別離之情！
�。ń忉�?zhuān)嚎禈?劍橋=Gambriage）
然后問(wèn)學(xué)生知道哪些世界名校，學(xué)生會(huì )說(shuō)出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出對徐志摩的介紹。
二、 徐志摩個(gè)人資料（課件介紹）
�。ê�(jiǎn)要情況—康橋情結），由此引出對《再別康橋》的示范朗誦。
三、 欣賞配樂(lè )朗讀<再別康橋>，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距（5分）
四、 朗讀直至背誦全詩(shī)（配樂(lè )）
五、 引導學(xué)生感受意象美
先引導學(xué)生把握詩(shī)中的意象（提問(wèn)詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？再讓他們說(shuō)出這是為什么——有詩(shī)人的情感融入；再讓學(xué)生分析這些意象分別融入了作者的哪些感情）
進(jìn)而由教師總結出意象的含義——是融入了詩(shī)人主觀(guān)情意的客觀(guān)物象。
這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩(shī)通過(guò)這些意象構筑了夢(mèng)幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。（配合板書(shū)……）
六、 課后小結
作詩(shī)本乎情景，孤不自成，兩不相背。景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚：合而為詩(shī)以數言而統萬(wàn)形，元氣渾成，其浩無(wú)涯矣。
——（謝榛《四溟詩(shī)話(huà)》）
七、 課后作業(yè)
1、每人寫(xiě)一首小詩(shī)，借景物抒發(fā)某種感情；
2、 選學(xué)徐的其它詩(shī)歌。
高一開(kāi)學(xué)第一課教案2
一、教學(xué)內容分析
教材地位：冪函數是中學(xué)教材中的一個(gè)基本內容，即是對正比例函數、反比例函數、二次函數的系統總結，也是對這些函數的概況和一般化、
教學(xué)重點(diǎn)：冪函數的圖像與性質(zhì)、
教學(xué)難點(diǎn)：以?xún)绾瘮禐楸尘暗膱D像變換、
二、教學(xué)目標設計
能描繪常見(jiàn)冪函數的圖像，掌握冪函數的基本性質(zhì)；理解冪函數圖像的演進(jìn)及單調性質(zhì)；理解冪函數圖形特征與代數特征的對稱(chēng)聯(lián)系，在函數性質(zhì)的應用中體會(huì )它的價(jià)值。能以?xún)绾瘮禐楸尘斑M(jìn)行基本的函數圖像的平移和對稱(chēng)變換、
三、教學(xué)流程設計
設置情境→探索研究→總結提煉
→嘗試應用→練習回饋→設置評價(jià)
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、情境設置
指導學(xué)生描畫(huà)一些典型的冪函數的圖像，回憶并歸納冪函數的性質(zhì)、
2、探索研究
問(wèn)題：如圖所示的分別是冪函數①，②，③，④，⑤，⑥，⑦在坐標系中第一象限內的圖像，請盡可能精確地將指數的范圍分別確定出來(lái)
3、總結提煉
揭示冪函數圖像特征與底數的依賴(lài)關(guān)系、師生共同整理出規律性結論、
4、嘗試應用
�、伲�1）研究函數的圖像之間的關(guān)系；
�。�2）在同一坐標中作上述函數的圖像；
�。�3）由所作函數的圖像判斷最后一個(gè)函數的奇偶性、單調性、
�、谝阎瘮�
�。�1）試求該函數的零點(diǎn)，并作出圖像；
�。�2）是否存在自然數，使=1000，若存在，求出；若不存在，請說(shuō)明理由、
�、圩骱瘮档拇笾聢D像、
5、練習回饋
課本第83頁(yè)練習4、1（2）
六、教學(xué)評價(jià)設計
習題4、1——
B組（根據學(xué)生具體情況選用）
高一開(kāi)學(xué)第一課教案3
教學(xué)對象：
高一
教學(xué)目的：
體會(huì )邀舞中的音樂(lè )形象。
了解作品及作者，對音樂(lè )中音樂(lè )形象的刻劃。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對音樂(lè )中音樂(lè )形象的刻劃。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題
師：請大家先將標題補充完整。
邀請某人跳舞
2、用VcD放《邀舞》的音樂(lè )（欣賞一部分），對作者及背景進(jìn)行介紹。
作者：韋伯，德國作曲家、指揮家、鋼琴家、德國浪漫樂(lè )派歌劇的創(chuàng )始人。1780年12月18日誕生在北德意志的小城鎮歐丁的一個(gè)藝術(shù)家庭，從小隨父母在各地巡回演出，廣泛接觸戲劇與民間音樂(lè )，少年時(shí)隨父親及米夏埃爾海頓學(xué)習鋼琴及作曲理論，普任布拉格劇院和德累斯頓交響樂(lè )團常任指揮。
在韋伯的作品中占突出地位的是歌劇，他所創(chuàng )作的歌劇《魔彈射手》被譽(yù)為浪漫主義的第一部歌劇，那奇異的傳說(shuō)加上韋伯極富想象力的音樂(lè )刻畫(huà)，充滿(mǎn)了迷人的浪漫色彩，在當時(shí)刮起了一陣《魔彈射手》旋風(fēng)，為浪漫樂(lè )派創(chuàng )造了巨大的聲譽(yù)，為德國民族歌劇的形成與發(fā)展，開(kāi)拓了道路。
3、創(chuàng )作背景：韋伯的鋼琴小品《邀舞》又名《華麗回旋曲》，具有圓舞曲風(fēng)格，它細膩地描繪了19世紀歐洲上層社會(huì )舞會(huì )中男女賓客雙雙入舞的場(chǎng)面和神態(tài)。后經(jīng)柏遼茲改編成管弦樂(lè )曲后，華麗的配器使音樂(lè )形象和情節更加鮮明、生動(dòng)。
4、分析樂(lè )曲
這部作品是由引子和四大段圓舞曲及尾聲組成，三拍子舞曲。
1）引子部分：
要求學(xué)生聽(tīng)辯兩個(gè)音樂(lè )形象
紳士與貴婦人
師：從音樂(lè )中你所感受到的紳士與貴婦人分別是怎樣的？
音樂(lè )用什么來(lái)代表不同的形象？
體會(huì )音樂(lè )形象，由大提琴代表男賓，木管組代表女賓，形成“對答”式
2）從音樂(lè )想象接下來(lái)的場(chǎng)景？
A第一大段圓舞曲由四個(gè)主題構成，第一主題可視為回旋曲中最主要的`主題，雄壯、有力地：
第二主題活潑優(yōu)美，表現了女賓的婀娜舞姿：
第三主題生動(dòng)地表現了舞者在飛快地旋轉：
B第二大段圓舞曲在旋律、力度上與前面音樂(lè )形成鮮明對比，第一主題典雅、優(yōu)美
第二主題由低音樂(lè )器組與高音樂(lè )器組形成兩個(gè)旋律在對話(huà)：
c第三大段落情趣更加歡快，與前面的音樂(lè )又形成更強烈的對比。
第一主題，雄壯地：
后頻繁的進(jìn)行轉調。
第四大段實(shí)際上又回到第一大段的旋律中，但運用了變化的再現，原來(lái)四個(gè)主題重新進(jìn)行編排，使樂(lè )曲氣氛更為熱烈、歡騰。
3）
音樂(lè )似乎回到了開(kāi)頭，說(shuō)明什么？
尾聲中又出現了引子中男女對話(huà)的音樂(lè )，仿佛是男方將女方禮貌地送回座席，相互道別。
4）小結：
出示作品曲式結構
A+B+A+c+A+D……
高一開(kāi)學(xué)第一課教案4
教學(xué)目標：
1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識;
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學(xué)方法：
1.通過(guò)課前預習及課堂提問(wèn)、點(diǎn)撥法，掌握文中出現的重點(diǎn)語(yǔ)法現象;
2.通過(guò)合作探究，把握人物性格;
3.通過(guò)延伸拓展，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。
教具準備：
多媒體投影
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導入新課
今天我們要認識的這個(gè)人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏;
他是書(shū)畫(huà)家，東漢四家，上有其名;
他是數學(xué)家，圓周率說(shuō)，千年第一;
他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構造奇精;
他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世;
他更是天文學(xué)家，洞觀(guān)天象，撥正視聽(tīng)。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無(wú)所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書(shū) 張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞
1.請三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在讀這篇文章之前，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結合課文思考，概括回答。
學(xué)生概括回答
4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！币粋�(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學(xué)們再次研讀課文，結合文章內容談?wù)勛约旱睦斫�。大家可以相互交流�?/p>
5.同學(xué)結合文章內容談對張衡性格的理解。
6.總結：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導：
在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話(huà)可以概括：
渾天地動(dòng)兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣。
如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線(xiàn)軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>
2.學(xué)生發(fā)言
3.教師小結：
同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟�？梢钥闯�，大家都在用心品味著(zhù)張衡帶給我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢(qián)鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音，詩(shī)意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們!
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨!
高一開(kāi)學(xué)第一課教案5
一、教材分析
本節課是人教版高中政治必修二《政治生活》第二課第四框題的教學(xué)內容。監督權是我國公民依法享有的政治權利之一，正確行使民主監督權也是我國公民參與政治生活的重要途徑，本節課主要學(xué)習民主監督權利的具體內容，進(jìn)行民主監督的渠道、意義，使學(xué)生正確行使監督權。本節課是第一單元的落腳點(diǎn)，同時(shí)又為后面學(xué)習“為人民服務(wù)的政府”做好必要的鋪墊，具有承前啟后的作用。
二、學(xué)情分析
本節課與人們的生活息息相關(guān)，高一學(xué)生有一定的學(xué)習基礎，學(xué)生思維活躍、理解能力較強，因此本課應根據學(xué)生的特點(diǎn)，采用“自主學(xué)習、合作探究、展示交流”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中體驗、在合作學(xué)習中發(fā)展、在交流中獲得新知、在思辨中作出正確的選擇，從而樹(shù)立正確參與民主監督，共同守望公共家園。
三、教學(xué)目標
1、知識目標
了解公民監督權的內容；明確公民行使民主監督權利的途徑和方式；理解公民行使監督權的意義；懂得公民要負責任的行使民主監督權利。
2、能力目標
能結合自身生活經(jīng)驗，對民主監督的途徑和方式進(jìn)行歸納；對進(jìn)行民主監督的行為能進(jìn)行正確的分析，作出正確的選擇；注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高參與政治生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )民主監督的意義，珍惜自己享有的權利，增強主人翁責任感。
加強法制觀(guān)念，養成依法行使政治權利的行為習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：公民行使民主監督權利的方式、行使民主監督權利的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確行使民主監督的權利。
五、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組探究學(xué)習法、啟發(fā)式教學(xué)法。
2、學(xué)習方法：自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、探究學(xué)習法。
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