《黃河的主人》第二課時(shí)教案設計范文
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《黃河的主人》第二課時(shí)教案設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【設計理念】
新課程理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的平等對話(huà)的過(guò)程，教師是平等中的首席，是引導者、促進(jìn)者、合作者。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【設計特色】
給學(xué)生提供獨立思考、合作探究的時(shí)間和空間；重視對語(yǔ)言文字的理解、品味和運用。
【教學(xué)流程及設計說(shuō)明】
一、再現情景，激情導入
�。襟w再現黃河波浪滔天的情景。）
師：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回！
生有感情誦讀第一自然段。
激情，是探求新知的最重要的推動(dòng)力，是構成學(xué)習動(dòng)機最活躍的成分。這一環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生激情，鞏固對黃河的認識，為下面的深入理解、感悟作鋪墊。
二、初解中心
�。ㄍ队俺鍪局行木洌�
1.上節課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？(黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。艄公憑著(zhù)勇敢智慧鎮靜機敏在黃河上如履平地，所以說(shuō)艄公是黃河的主人。)
2.齊讀中心句。
這一環(huán)節復習導入，目的是以點(diǎn)帶面，讓該中心句成為學(xué)生理解課文的突破口，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。
三、緊扣中心，各個(gè)擊破
1.師：全文緊緊圍繞中心展開(kāi)描寫(xiě)，處處扣人心弦！建議同學(xué)們細細品讀課文2-7節，想想：從哪些地方可以體會(huì )到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？
2.生研讀課文，自主學(xué)習。
�。▊�(gè)體讀書(shū)探究——小組討論交流）
3.組織討論。（鼓勵從不同角度感悟，隨機指導理解并讀好句子）
師：通過(guò)各自獨立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚。老師很想領(lǐng)略你們獨特的感悟。請用你最喜歡的方式代表個(gè)人或小組匯報發(fā)言吧！
�。ńo學(xué)生提供充分地合作探究、交流的時(shí)間和空間。引導學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。師適當點(diǎn)撥。）
[重點(diǎn)指導體會(huì )第6自然段1、2句：（1）找出關(guān)鍵詞。（沉著(zhù)、專(zhuān)心致志、小心、大膽）（2）思考反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）（3）設想：如果艄公驚慌、膽怯……會(huì )導致怎樣的后果？]
4.師：瞧，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙��！目標問(wèn)題就這么被大家攻破了！是不是再給點(diǎn)時(shí)間各自梳理一下？
生進(jìn)入文中回味、賞析……
5.師：現在誰(shuí)來(lái)總結發(fā)言，那些地方可以體會(huì )到艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿(mǎn)了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險，而艄公卻沉著(zhù)、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏。）
6.再讀中心句。（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）
中心句實(shí)際上點(diǎn)明了課文的中心。這一環(huán)節引導學(xué)生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進(jìn)行導讀，各個(gè)擊破，達到加深理解的目的'。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式說(shuō)話(huà)、讀書(shū)，尊重學(xué)生個(gè)性理解，營(yíng)造課堂探究學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的滋味。
四、梳理知識，深悟中心
1.師：請同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話(huà)，讀完告訴老師：從這句話(huà)你能知道什么？
�。ǹ圩盅邸案�，認識作者感情傾向）
2.聯(lián)系全文，梳理知識，引發(fā)共鳴。
師：你認同作者嗎？認真讀讀最后一個(gè)自然段，然后聯(lián)系全文，想一想理由。（黃河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責任重大，而他就靠著(zhù)一根不粗不細的竹篙，憑著(zhù)優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人�。�
3.帶著(zhù)對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節。
4.師：黃河——中華民族的搖籃，孕育著(zhù)中華民族五千年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿(mǎn)智慧的人才能成為她的主人！讓我們也來(lái)贊頌他們�。ㄒ龑ёx題）
在本環(huán)節中，讓學(xué)生由感悟作者的感情開(kāi)始，再次走進(jìn)教材，梳理知識，進(jìn)而理解全篇的思想內涵和表達特色，深切領(lǐng)悟：艄公憑著(zhù)優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理，與作者的情感逐漸匯合，產(chǎn)生共鳴。
五、拓展延伸
1.師：你想對黃河的艄公說(shuō)些什么嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，贊頌、祝福、叮囑……）
2.師：黃河上的艄公憑著(zhù)勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！請大家想一想：（人）憑著(zhù)成為的主人。
這一環(huán)節是有意識地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗、道德情感和人格的養成等。
3.推薦閱讀《大森林的主人》。
簡(jiǎn)介故事梗概。
4.資料導閱，深化認識。
�。�1）歷史上人們對黃河的畏懼；
�。�2）新中國以來(lái)，人們對黃河的治理和開(kāi)發(fā)……
升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的！
這一環(huán)節的設計，將學(xué)習延伸到課外，培養學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等課程資源豐富積累的能力。同時(shí)，深化了主題——謳歌人的偉大，為本課學(xué)習畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
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