生態(tài)平衡的教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的生態(tài)平衡的教案，歡迎閱讀與收藏。

生態(tài)平衡的教案1

　　一、 教學(xué)目標：

　　1. 說(shuō)出生物群落的意義，解釋并推斷破壞生態(tài)平衡的可能原因，以及可能造成的后果。

　　2. 應用已學(xué)知識分析、推理沙塵暴生成的原因。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　應用已學(xué)知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統平衡的原因，繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

　　四、教學(xué)準備：相關(guān)視頻、圖片資料

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)教學(xué)導入：

　　1. 如果生態(tài)瓶中的環(huán)境受到人為破壞，瓶中的生物到會(huì )受到怎樣的影響?

　　2. 自然界中的生態(tài)環(huán)境也是一樣，是需要我們人類(lèi)來(lái)加以好好維護的。今天老師就是要和大家一起來(lái)討論如何來(lái)維護生態(tài)平衡，更好地保護我們的大自然。(出示課題)

　　(二)草原上的生態(tài)平衡(鷹、兔、草)

　　1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草原嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　2. 那你告訴同學(xué)們，草原什么樣?

　　【預設】草原很美。羊群，馬，還有一望無(wú)際的大草原……這部分不要!直接以圖片引入。

　　3. (出示草原生態(tài)圖片)今天老師為大家準備了一些有關(guān)草原生態(tài)的圖片，讓我們一起走進(jìn)美麗的大草原。

　　4. 看了這些美麗的草原圖片以后，有什么感受?草原上都有些什么動(dòng)植物?

　　【預設】

　　1、植物有各種各樣的草、樹(shù)木。

　　2、動(dòng)物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。

　　5. 同學(xué)們說(shuō)了很多的動(dòng)植物，老師給它羅列了一下，(出示草原上動(dòng)植物的集錦圖)第一張圖片上的植物是?第二張的動(dòng)物是?(介紹圖片上的動(dòng)植物名稱(chēng))

　　6. 草原上有這么多動(dòng)植物，你能說(shuō)出幾條食物鏈?

　　【預設】

　　1、 草兔鷹

　　2、草羊

　　3、草昆蟲(chóng)小鳥(niǎo)鷹

　　……

　　7. 這些條條的食物鏈交錯著(zhù)也就構成了一個(gè)復雜的——(食物網(wǎng))。而一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)也就組成了我們的生態(tài)系統。(紅色句子有問(wèn)題，應該是一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)和非生物環(huán)境一起組成了我們的生態(tài)系統。)

　　8. 我們來(lái)看看其中一條食物鏈，(出示草兔鷹的食物鏈)假如食物鏈中的某一環(huán)節出現了問(wèn)題，會(huì )發(fā)生什么情況?

　　(1) 比如鷹少了，會(huì )發(fā)生什么情況?

　　【預設】如果鷹少了，兔就會(huì )因為沒(méi)有天敵而快速增加，而草就會(huì )減少。(演示三者變化情況的動(dòng)態(tài)圖)

　　草少了，對于環(huán)境會(huì )產(chǎn)生什么危害?

　　【預設】土地荒漠化，產(chǎn)生沙塵暴……

　　(2) 如果兔子少了，情況又會(huì )怎么樣呢?

　　【預設】如果兔子少了，鷹就沒(méi)有了食物，就會(huì )餓死，草也會(huì )瘋長(cháng)。 當草瘋長(cháng)的時(shí)候，一定是好事嗎?而且我國的北方常常比較干旱。

　　【預設】 會(huì )引發(fā)草原火災。

　　(3) 那你們學(xué)著(zhù)前面同學(xué)的講法來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果草少了，鷹和兔會(huì )怎么變化?

　　【預設】如草少了，兔子會(huì )因為沒(méi)有食物而餓死，兔子少了鷹也會(huì )因為沒(méi)有食物而減少。

　　9. 從這些情況分析看，食物鏈中只要任意一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，食物鏈就會(huì )被——(破壞)。其實(shí)不止這個(gè)食物鏈會(huì )被破壞，整個(gè)食物網(wǎng)，整個(gè)生態(tài)系統都會(huì )遭到破壞，所以自然界里的生物之間產(chǎn)出與消費要保持自然平衡。 (出示PPT)

　　10. 剛才，我們假想了草原上許多種可能出現的情況，在現實(shí)生活中，如果沒(méi)有

　　人為因素，這些動(dòng)物和植物會(huì )無(wú)緣無(wú)故地減少嗎?(不會(huì ))那么是人類(lèi)的什么行為會(huì )造成草原上鷹、兔、草的減少呢?

　　【預設】

　　1、破壞草原的植被。

　　2、大量地養殖牛羊。

　　3、還有大量地捕殺各種動(dòng)物。

　　…….

　　11. 同學(xué)們講了很多人類(lèi)的不恰當行為，那么現在請你們把人類(lèi)造成鷹、兔、草減少的行為直接在書(shū)本第19頁(yè)的氣泡圖中寫(xiě)出來(lái)。

　　學(xué)生填寫(xiě)氣泡圖。師巡視、幫助。

　　學(xué)生匯報填寫(xiě)結果。

　　(三)是什么引發(fā)了沙塵暴

　　1. 草原上出現的種種情形，都是人類(lèi)的行為破壞的結果，這些行為會(huì )使草原出現什么情況?

　　【預設】

　　1、會(huì )出現草原荒漠化。

　　2、會(huì )發(fā)生沙塵暴。

　　2. 什么叫沙塵暴?你們見(jiàn)過(guò)沙塵暴沒(méi)有?請你描述一下你所知道的沙塵暴。

　　3. 沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。這位同學(xué)了解的信息真

　　多，我們一起去感受沙塵暴。(播放沙塵暴視頻)

　　4. 看了這沙塵暴的影片，你想說(shuō)什么?

　　【預設】

　　1、沙塵暴會(huì )給我們的生活帶來(lái)許多不便。

　　哪些不便?

　　2、沙塵暴好恐怖，危害好大。

　　沙塵暴是污染環(huán)境，危害我們生活的一種惡劣天氣。它已影響到我國很多地區。

　　5. 那么為什么會(huì )發(fā)生沙塵暴呢?書(shū)上給我們提供了比較豐富學(xué)習資料，請閱讀

　　課本第20頁(yè)資料。是人類(lèi)的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的?

　　【預設】草原上的人們過(guò)度放牧。大量采摘名貴中藥材，植被破壞，水土流失。捕殺大量的動(dòng)物，如百靈鳥(niǎo)、獵隼，使草原生態(tài)失去了平衡，從而引發(fā)了沙塵暴。

　　(四)小結

　　1. 我們生活的生態(tài)環(huán)境正在遭受著(zhù)破壞，作為二十一世紀的小主人，我們應該

　　為維護生態(tài)平衡，保護我們的家園做些什么?

　　【預設】我們要保護植被、不要過(guò)度放牧、濫挖草藥、大量捕殺動(dòng)物……

　　2. 地球是我們賴(lài)以生存的環(huán)境，希望同學(xué)們能從生活中的小事做事，比如節約水資源、不吃野生動(dòng)植物、多種樹(shù)等等，真正為保護環(huán)境出一份力!

生態(tài)平衡的教案2

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統。 過(guò)程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　難點(diǎn)：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教法、學(xué)法

　　小組討論法、提問(wèn)法，談話(huà)法

　　教學(xué)準備

　　科學(xué)視頻《維護生態(tài)平衡》，沙塵暴資料

　　教學(xué)程序設計

　　一、復習引入

　　投影圖片——一片草地

　　提問(wèn)：你們知道在一片草地上有哪些生物嗎？

　　在這些生物中，你能不能找出一條或多條食物鏈？

　　生討論回答

　　師：在自然界中有將近200多萬(wàn)中生物，它們之間并不是簡(jiǎn)單的一條鏈，一種植物可

　　能被多種動(dòng)物吃，一種動(dòng)物也可能吃多種食物，這樣就形成一張錯綜復雜的食物網(wǎng)。

　　過(guò)渡：當然在草原上，除了剛才我們認識的生物以外，還有許多非生物，如陽(yáng)光、水、

　　土壤……這些生物與非生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，這就是生態(tài)系統。今天就讓我們選擇其中的一條食物鏈去研究如何維護生態(tài)系統的平衡。

　　投影圖片——鷹、兔、草

　　二、新課教學(xué)

　　說(shuō)一說(shuō)：草、兔、鷹之間的食物關(guān)系。

　　師：假設在草原的某個(gè)區域，只生存者草、兔、鷹三種生物，設想一下，如果在這條

　　食物鏈中的某個(gè)環(huán)節發(fā)生了問(wèn)題，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　小組討論：1、如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　2、如果兔少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　3、如果草少了，又會(huì )發(fā)生什么現象？

　　師：也就是說(shuō)，上面任何一種現象發(fā)生，草原會(huì )變成什么樣子？（生態(tài)不平衡）過(guò)渡：剛才我們的討論是基于在沒(méi)有人類(lèi)活動(dòng)的情況下的`分析，那么在有人類(lèi)活動(dòng)的

　　草原上，人類(lèi)的哪些行為會(huì )導致這些生物數量減少？

　　小組討論：1、人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì )造成草的減少？

　　2、人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì )造成兔的減少？

　　3、人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì )造成鷹的減少？

　　過(guò)渡：可見(jiàn)人類(lèi)的這些活動(dòng)都會(huì )引起草原生態(tài)系統的失衡，在我國北方也有這樣一個(gè)例子。

　　生閱讀書(shū)本P20頁(yè)材料。

　　討論：人類(lèi)的哪些干擾活動(dòng)造成了當地生態(tài)系統正在遭到破壞？

　　生小組討論

　　總結：人類(lèi)的這些行為最終導致了草原生態(tài)系統的失衡，草原上的綠色再也沒(méi)有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當強風(fēng)吹起后，就會(huì )形成——沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？播放沙塵暴視頻

　　思考：面對人類(lèi)大肆破壞，大自然也發(fā)怒了，面對我們環(huán)境日益惡化，我們應該怎么辦？ 資料閱讀：書(shū)本P21資料庫

　　板書(shū)設計

　　生態(tài)系統：自然界某一區域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一個(gè)密不可分整體。

　　生物群落：自然界某一區域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體。

　　教學(xué)反思

　　本節課是本章最后一節內容，學(xué)生學(xué)習了食物鏈、食物網(wǎng)和生態(tài)系統后，對生態(tài)系統的組成以及生物與非生物之間的關(guān)系，生物之間的關(guān)系均已掌握，本節課是五、六、七節內容知識的匯總，因此本節課首先回顧了食物鏈、食物網(wǎng)以及生態(tài)系統的知識，從而引出生物群落的概念，是新舊知識自然地銜接。

　　對于如何維護生態(tài)平衡的教學(xué)，在教學(xué)程序上遵循循序漸進(jìn)，從易到難的原則。首先從最簡(jiǎn)單的食物鏈出發(fā)，假設草原上某個(gè)區域只有鷹、兔、草這三種生物，分析在這條食物鏈中任意一個(gè)環(huán)節的破壞都會(huì )導致草原生態(tài)系統失衡。接著(zhù)討論有人為干擾時(shí)，哪些活動(dòng)會(huì )造成這些生物的減少，然后討論更為復雜的草原生態(tài)系統——書(shū)本P20頁(yè)，我國北方的某個(gè)草原生態(tài)系統被破壞的原因。最后了解由于人類(lèi)對環(huán)境的破壞所導致的沙塵暴及其影響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生分析能力的培養。

生態(tài)平衡的教案3

　　過(guò)程與方法：

　　●能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　●能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

　　科學(xué)知識：

　　●知道生態(tài)平衡對于人類(lèi)的重要性。

　　●了解�；�農業(yè)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響。

　　●意識到生物多樣性對于人類(lèi)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　出示本節課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統，什么是生態(tài)平衡？”

　　二、新課

　　1、理解生態(tài)平衡的概念

　　師講述：生態(tài)系統是指生物連同它們周?chē)�的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

　　出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的生態(tài)系統。

　　2、制作生態(tài)瓶

　�。�1）魚(yú)缸養魚(yú)。

　�。�2）種小草

　　要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(cháng)過(guò)程。

　　同時(shí)各小組討論：

　　A不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì )怎么樣？

　　B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　C魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統的？

　　D各小組進(jìn)行討論，并全班匯報。

　　3、生態(tài)平衡對人類(lèi)的重要性

　　出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類(lèi)在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統會(huì )有什么的變化？

　　各小組討論并匯報。

　　請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀資料，討論并回答。

　　讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

　　4、保護生態(tài)平衡的重要性

　　1了解各種動(dòng)植物對生態(tài)系統的作用。

　　2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動(dòng)植物。

　　3請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應該怎么保護生態(tài)平衡。

　　4師介紹生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)平衡的教案4

　　【教學(xué)目的】

　　科學(xué)概念：

　　1、自然界里某一區域生存的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。

　　2、了解并區分概念“生物群落”和“生態(tài)系統”。

　　過(guò)程與方法：能夠應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　2.為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎么做。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　應用已學(xué)知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統平衡的原因，繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

　　【教學(xué)準備】：

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、圖片導入：

　　1、今天老師為大家帶來(lái)了幾張美麗的大草原，我們一起來(lái)欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機，你們說(shuō)說(shuō)看，有哪些動(dòng)物生存在這片草原上呢？預設：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼

　　2、嗯，有如此多的動(dòng)物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？預設：很快樂(lè )，很自在，很和諧，

　　3、對，他們生活在同一片草原上，相互關(guān)聯(lián)，已經(jīng)形成了一個(gè)平衡和諧的整體，我們把這樣的一個(gè)生物群體稱(chēng)為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

　　二、區分生態(tài)系統和生物群落：

　　1、它和我們之前學(xué)得那個(gè)概念比較像��？預設：生態(tài)系統。

　　2、好的，我們把它也請出來(lái)，一起來(lái)區分辨認一下。生匯報：

　　3、那誰(shuí)包括得范圍更大呢？

　　預設：生態(tài)系統。

　　三、生態(tài)失衡原因分析

　　1、好的，我們繼續回到這片草原，假設這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書(shū)草兔鷹），它們有什么關(guān)系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類(lèi)干擾的情況下，可能鷹少了，那會(huì )發(fā)生什么現象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長(cháng)一段時(shí)間后，它們又達到了平衡）同樣，如果兔子少了，會(huì )怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達到了一個(gè)平衡，）是的，那時(shí)，它們三者總處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)當中，這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。

　　2、現在請大家再來(lái)看一張照片，你知道她們之間的關(guān)系嗎？預設：同一個(gè)地方。

　　3、對，這就是這片草原的最新寫(xiě)真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現在幾乎連草也生活不了了。由于我們人類(lèi)為了眼前的金錢(qián)利益，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成了兔鷹無(wú)家可歸。那到底人類(lèi)的哪些行為會(huì )導致草兔鷹無(wú)法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組討論，完成上面這個(gè)表，當你們小組完成任務(wù)是請向老師揮手示意，如果你們聽(tīng)到老師擊掌聲，不管有沒(méi)有做好，請你們坐端正等待匯報，聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始�。ㄕ埓蠹易⒁�，我們要找的是人類(lèi)的哪些行為導致草兔鷹數量的減少）

　　4、大家討論得非常激烈，下面我請第一小組來(lái)和大家分享下他們的結論。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，要補充的請舉手等待，ok？生匯報。（注意強調過(guò)度）

　　5、是的，大家都講得很好，確實(shí)存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來(lái)了幾張照片，大家一起來(lái)了解一下。PPT

　　6、那我們的這些惡劣行為會(huì )造成什么嚴重后果呢？預設，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，

　　7、看來(lái)大家的環(huán)境意識很強烈，我們的過(guò)激行為會(huì )給我們帶來(lái)很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見(jiàn)過(guò)沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？

　　8、下面我們在一段視頻中來(lái)認識下沙塵暴，請大家帶著(zhù)問(wèn)題仔細聽(tīng)，沙塵暴它是什么？預設：生聽(tīng)完，沙塵暴是惡劣天氣。

　　9、剛才大家講得很好，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì )導致破壞生態(tài)系統，那我們把一個(gè)不屬于這個(gè)生態(tài)系統的生物帶人原來(lái)平衡的生態(tài)系統中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？

　　8、資料出示：

　　野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

　　四、維護生態(tài)平衡

　　1、人們的種種過(guò)度行為最終得到了報應，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們一定要行動(dòng)起來(lái)，維護什么啊，生態(tài)平衡。為了維護生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？

　　2、大家說(shuō)得都非常好，我們國家也行動(dòng)起來(lái)了，為了保護我們的生態(tài)，建立了自然保護區，我們一起來(lái)看看，成效如何？Ppt

　　3、好吧？同學(xué)們，為維護生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學(xué)們也紛紛表達了自己的看法，都說(shuō)得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現在就能做的事，大家一起來(lái)讀一下，好嗎？

　　4、生朗讀。

　　五、小結及課后鞏固

　　精彩的時(shí)間總是匆匆而過(guò)，通過(guò)這節課，你有什么收獲呢？那我們來(lái)課后鞏固一下。

　�。�1）舟山漁場(chǎng)的深海中，各種魚(yú)類(lèi)、蝦、藻類(lèi)等生物相互制約，形成了一個(gè)平衡和諧的整體。這是（

　　B）

　　A.生態(tài)系統

　　B.生物群落

　�。�2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著(zhù)明媚的陽(yáng)光；有的潛伏在海底，吞噬著(zhù)泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱(chēng)為了：

　�。ˋ）A.生態(tài)系統

　　B.生物群落

　�。�3）用你今天學(xué)習的知識解釋下，舟山在6月至9月實(shí)行禁漁休漁方針的科學(xué)原因。結束語(yǔ)：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結束了，但“維護生態(tài)平衡、愛(ài)護地球家園”我們還有很長(cháng)的路要走。

　　不過(guò)，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會(huì )重新披上綠裝，變得更美麗！

　　【板書(shū)設計】：

　　維護生態(tài)平衡

　　草→兔→鷹

　　動(dòng)態(tài)平衡

　　過(guò)度開(kāi)發(fā)

　　導致

　　生態(tài)失衡

　　外來(lái)物種入侵

生態(tài)平衡的教案5

　　“維護生態(tài)平衡”教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統。

　　過(guò)程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護生態(tài)平衡的重要性，初步樹(shù)立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。(2)向學(xué)生滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態(tài)進(jìn)一步的惡化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn):應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

　　教學(xué)準備:收集有關(guān)沙塵暴的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧知識，引入新課：

　　1、學(xué)生自己的話(huà)舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

　　2、說(shuō)明：自然界里某一區域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統。

　　3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統中的某一個(gè)環(huán)節受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統會(huì )怎樣呢？

　　二、草原的生態(tài)平衡：

　　1、現在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫(huà)出）

　　2、設想一下：

　�。�1）如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　�。�2）如果兔少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　�。�3）如果草少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　每個(gè)設想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、人類(lèi)的哪些行為會(huì )造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會(huì )采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。思考交流：課件出示一組因人類(lèi)不當行為造成生態(tài)破壞后引起嚴重后果圖片。

　�。�1）讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�2）人為破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)嚴重后果。如果我們不引起重視，對破壞環(huán)境的不正當行為不能制止，對不法行為不予懲戒，后果會(huì )怎樣？

　�。�3）如何制止這些破壞環(huán)境的行為？

　�。�4）根據教學(xué)內容，適時(shí)向學(xué)生介紹《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態(tài)進(jìn)一步的惡化。

　　4、小結：生態(tài)系統配合發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著(zhù)大自然的生態(tài)平衡。

　　5、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。

　　板書(shū)設計：

　　8、維護生態(tài)平衡

　　草原的生態(tài)平衡：

　�。�1）如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　�。�2）如果兔少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　�。�3）如果草少了，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　是什么引起了沙塵暴：

　　生態(tài)系統配合發(fā)展是十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著(zhù)大自然的生態(tài)平衡。

　　自然界里某一區域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統。

生態(tài)平衡的教案6

　　過(guò)程與方法：

　　1、能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道生態(tài)平衡對于人類(lèi)的重要性。

　　2、了解�；�農業(yè)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響。

　　2、意識到生物多樣性對于人類(lèi)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　出示本節課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統，什么是生態(tài)平衡？”

　　二、新課

　　1、理解生態(tài)平衡的概念

　　師講述：生態(tài)系統是指生物連同它們周?chē)�的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

　　出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的生態(tài)系統。

　　2、制作生態(tài)瓶

　�。�1）魚(yú)缸養魚(yú)。

　�。�2）種小草

　　要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(cháng)過(guò)程。

　　同時(shí)各小組討論：

　　A不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì )怎么樣？

　　B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　C魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統的？

　　D各小組進(jìn)行討論，并全班匯報。

　　3、生態(tài)平衡對人類(lèi)的重要性

　　出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類(lèi)在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統會(huì )有什么的變化？

　　各小組討論并匯報。

　　請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀資料，討論并回答。

　　讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

　　4、保護生態(tài)平衡的重要性

　　了解各種動(dòng)植物對生態(tài)系統的作用。

　　師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動(dòng)植物。

　　請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應該怎么保護生態(tài)平衡。

　　師介紹生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)平衡的教案7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知道生態(tài)系統與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。

　　2、能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

　　3、意識到地球是我們人類(lèi)的唯一家園，意識到保護環(huán)境就是在保護人類(lèi)自己。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　三、教學(xué)準備：

　　有關(guān)生態(tài)系統被破壞的例子

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入新課建立生態(tài)平衡概念。

　　1．講述：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著(zhù)一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構成了一個(gè)生態(tài)系統。

　　2．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統中，動(dòng)物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現象稱(chēng)為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）

　　3．師舉例說(shuō)明。

　�。ǘ�）、探究新知：

　�。�1）談話(huà)：自然界長(cháng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著(zhù)生態(tài)系統的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì )遭到破壞，將會(huì )帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

　�。�2）討論書(shū)上48頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì )給這個(gè)生態(tài)系統帶來(lái)影響嗎？你認為會(huì )造成什么影響？為什么？

　�。�3）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

　�。�4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。�5）閱讀書(shū)上49頁(yè)資料，思考討論：在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)

　　系？是什么原因造成白尾鹿增多的？

　�。�6）人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？

　�。�7）現在人們這對這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì )建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？分組討論，說(shuō)說(shuō)理由。（三）全課小結、暢想未來(lái)。

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)

生態(tài)平衡的教案8

　　維護生態(tài)平衡

　　【教學(xué)目的】

　　科學(xué)概念：1、自然界里某一區域生存的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。

　　2、了解并區分概念“生物群落”和“生態(tài)系統”。

　　過(guò)程與方法：能夠應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1、認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　2. 為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎么做。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ：應用已學(xué)知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 ：解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統平衡的原因，繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

　　【教學(xué)準備】 ：課件

　　【教學(xué)過(guò)程】 ：

　　一、圖片導入：

　　1、今天老師為大家帶來(lái)了幾張美麗的大草原，我們一起來(lái)欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機，你們說(shuō)說(shuō)看，有哪些動(dòng)物生存在這片草原上呢？

　　預設：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼??

　　2、嗯，有如此多的動(dòng)物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？

　　預設：很快樂(lè )，很自在，很和諧，

　　3、對，他們生活在同一片草原上，相互關(guān)聯(lián)，已經(jīng)形成了一個(gè)平衡和諧的整體，我們把這樣的一個(gè)生物群體稱(chēng)為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

　　二、區分生態(tài)系統和生物群落：

　　1、它和我們之前學(xué)得那個(gè)概念比較像��？

　　預設：生態(tài)系統。

　　2、好的，我們把它也請出來(lái)，一起來(lái)區分辨認一下。

　　生匯報：

　　3、那誰(shuí)包括得范圍更大呢？

　　預設：生態(tài)系統。

　　三、生態(tài)失衡原因分析

　　1、好的，我們繼續回到這片草原，假設這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書(shū)草兔鷹），它們有什么關(guān)系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類(lèi)干擾的情況下，可能鷹少了，那會(huì )發(fā)生什么現象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長(cháng)一段時(shí)間后，它們又達到了平衡）同樣，如果兔子少了，會(huì )怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達到了一個(gè)平衡，）是的，那時(shí)，它們三者總處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)當中，這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。

　　2、現在請大家再來(lái)看一張照片，你知道她們之間的關(guān)系嗎？

　　預設：同一個(gè)地方。

　　3、對，這就是這片草原的最新寫(xiě)真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現在幾乎連草也生活不了了。由于我們人類(lèi)為了眼前的金錢(qián)利益，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成了兔鷹無(wú)家可歸。那到底人類(lèi)的哪些行為會(huì )導致草兔鷹無(wú)法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組討論，完成上面這個(gè)表，當你們小組完成任務(wù)是請向老師揮手示意，如果你們聽(tīng)到老師擊掌聲，不管有沒(méi)有做好，請你們坐端正等待匯報，聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始�。ㄕ埓蠹易⒁�，我們要找的是人類(lèi)的哪些行為導致草兔鷹數量的減少）

　　4、大家討論得非常激烈，下面我請第一小組來(lái)和大家分享下他們的結論。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，要補充的請舉手等待，ok？

　　生匯報。（注意強調過(guò)度）

　　5、是的，大家都講得很好，確實(shí)存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來(lái)了幾張照片，大家一起來(lái)了解一下。PPT

　　6、那我們的這些惡劣行為會(huì )造成什么嚴重后果呢？

　　預設，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，

　　7、看來(lái)大家的環(huán)境意識很強烈，我們的過(guò)激行為會(huì )給我們帶來(lái)很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見(jiàn)過(guò)沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？

　　8、下面我們在一段視頻中來(lái)認識下沙塵暴，請大家帶著(zhù)問(wèn)題仔細聽(tīng)，沙塵暴它是什么？ 預設：生聽(tīng)完，沙塵暴是惡劣天氣。

　　9、剛才大家講得很好，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì )導致破壞生態(tài)系統，那我們把一個(gè)不屬于這個(gè)生態(tài)系統的生物帶人原來(lái)平衡的生態(tài)系統中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？

　　8、資料出示：

　　野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

　　四、維護生態(tài)平衡

　　1、人們的種種過(guò)度行為最終得到了報應，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們一定要行動(dòng)起來(lái)，維護什么啊，生態(tài)平衡。為了維護生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？

　　2、大家說(shuō)得都非常好，我們國家也行動(dòng)起來(lái)了，為了保護我們的生態(tài)，建立了自然保護區，我們一起來(lái)看看，成效如何？Ppt

　　3、好吧？同學(xué)們，為維護生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學(xué)們也紛紛表達了自己的看法，都說(shuō)得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現在就能做的事，大家一起來(lái)讀一下，好嗎？

　　4、生朗讀。

　　五、小結及課后鞏固

　　精彩的時(shí)間總是匆匆而過(guò)，通過(guò)這節課，你有什么收獲呢？那我們來(lái)課后鞏固一下。

　�。�1）舟山漁場(chǎng)的深海中，各種魚(yú)類(lèi)、蝦、藻類(lèi)等生物相互制約，形成了一個(gè)平衡和諧的整體。這是（ B ） A.生態(tài)系統 B.生物群落

　�。�2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著(zhù)明媚的陽(yáng)光；有的潛伏在海底，吞噬著(zhù)泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱(chēng)為了：（ A ）A.生態(tài)系統 B.生物群落

　�。�3）用你今天學(xué)習的知識解釋下，舟山在6月至9月實(shí)行禁漁休漁方針的科學(xué)原因。

　　結束語(yǔ)：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結束了，但“維護生態(tài)平衡、愛(ài)護地球家園”我們還有很長(cháng)的路要走。

　　不過(guò)，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會(huì )重新披上綠裝，變得更美麗！

　　【板書(shū)設計】： 維護生態(tài)平衡

　　草→兔→鷹 動(dòng)態(tài)平衡

　　過(guò)度開(kāi)發(fā)

　　導致生態(tài)失衡

　　外來(lái)物種入侵

　　維護生態(tài)平衡

生態(tài)平衡的教案9

　　教學(xué)目標 過(guò)程與方法

　　l 能夠通過(guò)收集資料，對目前的生態(tài)現象做出判斷。

　　2 能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。

　　3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

　　4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

　　知識與技能

　　l 知道生態(tài)系統與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。

　　2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　l 培養保護生態(tài)平衡的思想意識。

　　2 意識到地球是我們人類(lèi)的唯一家園。

　　3 意識到保護環(huán)境就是在保護人類(lèi)自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準備

　　有關(guān)生態(tài)系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)的資料。

　　課時(shí)安排

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　建立生態(tài)平衡概念。

　　1 ．講述：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著(zhù)一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構成了一個(gè)生態(tài)系統。

　　2 ．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)）

　　3 ．說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統中所起的作用。

　　4 ．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統中，動(dòng)物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現象稱(chēng)為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）

　　5 ．師舉例說(shuō)明。

　　二、學(xué)習新課

　　1 ．模擬生態(tài)平衡。

　�。� 1 ）制作魚(yú)缸養魚(yú)的生態(tài)瓶。

　　看 37 頁(yè)圖文說(shuō)明，學(xué)習方法。

　　設計要求：

　　A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統。

　　B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

　　C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀(guān)察。

　　D 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

　　飼養提示：

　　A 魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

　　B 取用池塘水是需有家長(cháng)陪同，注意安全。

　�。� 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。

　　設計這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？

　�。� 3 ）預測一下，：

　　A 不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì )怎么樣？

　　B 不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　�。� 4 ）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統的？

　�。� 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀(guān)察記錄）

　　2 ．知道破壞生態(tài)平衡會(huì )帶來(lái)嚴重后果。

　�。� 1 ）談話(huà)：自然界長(cháng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著(zhù)生態(tài)系統的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì )遭到破壞，將會(huì )帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

　�。� 2 ）討論書(shū)上 38 頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì )給這個(gè)生態(tài)系統帶來(lái)影響嗎？你認為會(huì )造成什么影響？為什么？

　�。� 3 ）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

　�。� 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。� 5 ）閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料，思考討論：

　　在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？

　　現在人們這對這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì )建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　3 ．知道保護生態(tài)平衡的途徑。

　�。� 1 ）談話(huà)：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著(zhù)維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個(gè)自然保護區，我們國家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點(diǎn)保護哪些生物？

　�。� 2 ）教師適當介紹我國一些著(zhù)名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）

　�。� 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、鞏固應用

　　1 ．談話(huà)：現如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設了不少生態(tài)工程呢，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)嗎？

　　2 ．師介紹�；�魚(yú)塘生態(tài)農業(yè)模式。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習冊學(xué)習傳真機部分。

【生態(tài)平衡的教案】相關(guān)文章：

生態(tài)平衡的教案08-22

《維護生態(tài)平衡》經(jīng)典教案10-11

維護生態(tài)平衡教案12-09

《維護生態(tài)平衡》精品教案11-27

《生態(tài)平衡》教學(xué)設計03-11

保護生態(tài)平衡作文「精選」08-16

維護生態(tài)平衡小學(xué)作文09-11

維護生態(tài)平衡教學(xué)反思05-30

關(guān)于《保護生態(tài)平衡》作文06-12