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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2022-08-17 10:27:18 教案 我要投稿

精選《烏鴉喝水》教案集合6篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選《烏鴉喝水》教案集合6篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標

  1. 認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  3. 培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內容。

  教學(xué)準備

  教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗的用具、材料。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 故事引入,揭示課題

  教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學(xué)生讀課題。

  二、 初讀課文,認識生字

  1. 教師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認讀不認識的字。

  2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。

  3. 四人學(xué)習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上,同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文,比比誰(shuí)讀得最正確。

  4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

  三、 細讀課文,理解文意

  1. 朗讀課文一、二自然段。

  抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價(jià)。讀后出示實(shí)驗用的瓶子,讓學(xué)生觀(guān)察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

  學(xué)生扮烏鴉表演喝不著(zhù)水的情形,學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著(zhù)急”的意思。

  2. 朗讀三、四自然段。

  讀完課文后,讓一學(xué)生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗。用實(shí)驗幫助學(xué)生理解課文內容。在實(shí)驗過(guò)程中,教師引導學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

  3. 朗讀全文。

  4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著(zhù)水,再和同學(xué)交流。

  四、 練習寫(xiě)字

  1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書(shū)空。

  2. 教師指導關(guān)鍵筆畫(huà):“么”的第二畫(huà)是撇折;“升”的第三畫(huà)是撇,但這一撇不能太斜。

  3. 學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

  4. 展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評價(jià),注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰勝困難,解決困難,學(xué)習烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習生活中不怕困難,勇于戰勝困難,使學(xué)生在學(xué)習故事的同時(shí),受到思想教育。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞,認識偏旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)難點(diǎn):識字寫(xiě)字 體會(huì )課文中蘊含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、知識和技能:讀準字音,認清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:猜謎導入新課,教學(xué)生字。

  3、情感體驗與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入。

  1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認識它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的?

  2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區分這兩個(gè)字? 老師總結:因為小烏鴉長(cháng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。

  3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  4、板書(shū)喝水(補充課題),齊讀課題。

  5、認識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長(cháng)得很像,你能準確地辨認它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。

  1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

 。1)我們首先來(lái)讀準字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

  A、自己讀讀。

  B、請小老師領(lǐng)讀。

 。2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)齊讀。

  2、認準了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

  3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請小老師來(lái)評一評小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P,有錯誤的請糾正。

  4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

  三、教學(xué)生字

  我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。

  1、我們剛認識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

  2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

 。1)教學(xué)看。

  A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

  B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評。

 。2)教學(xué)起。

  A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(cháng)一些。)跟我讀:走字旁。強調走字旁里面是個(gè)己而不是已。

  B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評。

  四、課堂小結:同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節課,我們繼續學(xué)習課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、知識和技能:讀準字音,認清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法:指導朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

  3、情感體驗與價(jià)值觀(guān):懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、(出示課題)小朋友,上節課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面,F在,小烏鴉可要考考大家呢。

  2、你會(huì )認嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強調點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你會(huì )用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀

  二、細讀課文

  1、學(xué)習第一自然段。

 。1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會(huì )看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著(zhù)你們的想象去讀這句話(huà),一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

 。2)烏鴉繼續飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。

 。3)可是,烏鴉喝不著(zhù),知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。

 。4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著(zhù)。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著(zhù)急的心情讀出來(lái)。

 。5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。

  2、學(xué)習第二自然段。

 。1)請大家繼續讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。

 。2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(cháng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著(zhù)興奮的心情讀一讀這句。

 。3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

 。4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察:瓶子里的水有什么變化?

 。5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導讀好這個(gè)詞。

 。6)用漸漸說(shuō)話(huà)(結合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著(zhù)互相說(shuō))

 。7)烏鴉現在的心情是怎樣的?帶著(zhù)高興的心情讀一讀最后一句話(huà)。

  三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

  1、教師:同學(xué)們,如果當時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

  2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

  3、集體反饋。教師引導:是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應該具備的良好習慣。 4、懷著(zhù)對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

  四、指導背誦。

 。1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)?梢钥粗(zhù)黑板上行的板書(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內容回憶一下(引讀)。

 。2)記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì )背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結評價(jià)學(xué)習情況。

  板書(shū)設計

  24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著(zhù) 想辦法 喝到水 要動(dòng)腦筋解決困難

  教學(xué)反思: 教學(xué)設計過(guò)程中,結合本課特點(diǎn),從觀(guān)察插圖入手學(xué)習第一自然段,然后導出第四自然段,了解現象及結果后,在第2課時(shí)再學(xué)習二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì )人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第二課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  一、導言

  誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導看圖。

  大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見(jiàn)瓶子有水,可是喝不著(zhù),它把石子放到瓶子里,它就喝著(zhù)水了。)

  三、讀課文

  圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫(xiě)的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫(xiě)出生字,學(xué)生認讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了喝水找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書(shū)其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)?wèn)自己,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫(xiě)了什么?(烏鴉看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

  認讀生字詞。

  Páng xǔ bàn fǎ

  旁邊許多辦法

  結合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見(jiàn)石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

 。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著(zhù)水了。)

  認讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

《烏鴉喝水》教案 篇4

  學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì ),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水,傳統的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗,研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗,學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習的'主人。

  【教學(xué)準備】

  學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)實(shí)驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區,可以制作課件。內容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設計瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘と

  出示烏鴉圖片。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  板書(shū)課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認記字形)

 。ǘ├首x感悟

  學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

  逐段朗讀,邊讀邊悟。

 。1)誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng )編幾個(gè)動(dòng)作?

  結合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?

  情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創(chuàng )作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當觀(guān)眾又當小導演,評價(jià)補充。

 。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

 。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

 。ㄈ┲笇П痴b

  激趣。

  能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  教師示范背誦。

  學(xué)生一邊背一邊給課文內容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

 。1)對照課文自己創(chuàng )作,嘗試把課文表演出來(lái)。

 。2)請幾個(gè)同學(xué)匯報。大家幫助修改。

 。3)大家練習邊表演邊背誦。

 。ㄋ模┳R記生字

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬├首x課文

 。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng)

  探究活動(dòng)。

  分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗。討論:你發(fā)現了什么?

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì )“漸漸”的含義。

  比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據學(xué)生說(shuō)的隨機演示。

 。ㄈ┳R字寫(xiě)字

  學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫(xiě)的字,連詞勾畫(huà),再讀一讀。

  在“我會(huì )認”的生字中,有兩個(gè)字長(cháng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

  識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結:是通過(guò)形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習其他生字嗎?學(xué)生匯報。

  寫(xiě)字指導。

 。1)復習筆順規則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

 。2)找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結構有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫(xiě)得窄長(cháng)一些,右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn))

 。3)寫(xiě)“石”符合哪條筆順規則?寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么?

  書(shū)寫(xiě)練習。

 。1)教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢:“寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍(shū)寫(xiě)習慣:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě),看清筆畫(huà)寫(xiě)正確!

 。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導。(課堂上可適當播放輕音樂(lè ))

《烏鴉喝水》教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋,積極想辦法,還應啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。

  2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

  3、會(huì )讀寫(xiě)8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著(zhù)

  4、朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋,積極想辦法,還應啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

 。3)背誦課文。

  2.難點(diǎn):

 。1)理解“到處”“可是”的意思。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  教學(xué)用具

  幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗所需的材料。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí):理解課文,有語(yǔ)氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

  第二課時(shí):背誦課文,指導生字書(shū)寫(xiě)。(略)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長(cháng)的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事,注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

  老師邊演示幻燈邊范讀。

  二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到40頁(yè),老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

  三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真,我這有一些生字詞,看誰(shuí)讀的最準確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

  喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著(zhù)、石子、辦法、銜、漸漸、喝著(zhù)水

  四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請大家標出來(lái)。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標的不正確請你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

  五、老師想請四名同學(xué)讀課文,誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題?下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

  六、學(xué)習課文

  (一)學(xué)習第一小段

  1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

  3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么? ( 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣?

  (二)學(xué)習第二小段

  1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒(méi)有?你從哪兒知道的?能讀出來(lái)嗎?

  烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

  誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。

  2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著(zhù)水了沒(méi)有?為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話(huà),找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。(一人在幻燈片上畫(huà))

  誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著(zhù)水呀。

  同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著(zhù)水?

  請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著(zhù)。

  3、 在這段話(huà)里出現了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請看,這段話(huà)前面寫(xiě)烏鴉找到水了,后面應該寫(xiě)它能喝到水,實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,中間用可是。我們再看一句話(huà),在第五課《春雨的顏色》中也有一句話(huà)里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀?前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的,后面應該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

  4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

  那我們應該怎么讀這兩句話(huà)呀,你們先練練,看誰(shuí)能讀出那種著(zhù)急的語(yǔ)氣。

  下面我們把整段話(huà)讀一遍,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著(zhù)時(shí)又很著(zhù)急。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

  有的同學(xué)一著(zhù)急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說(shuō)明它雖然很著(zhù)急,可仍然在干什么?

  出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法

  (三)學(xué)習第三小段

  1、烏鴉喝不著(zhù)水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒(méi)有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

  2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎?

  3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)。

  (四)學(xué)習第四小段

  1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第四自然段

  2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,請同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

  烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

  現在請同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化?

  “漸漸”是什么意思?(表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

  水為什么會(huì )漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同學(xué)們,你們愿意做這個(gè)實(shí)驗嗎?下面請同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗,大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

  通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來(lái)嗎?請小組討論一下。

  4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心!皾u漸升高”也要讀的慢些。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。

  五、總結課文

  1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

  老師沒(méi)說(shuō)錯吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習。

  2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì )兒匯報。

  指名讀1——4段

  3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái),背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。

  小結:這節課上得好。

  布置作業(yè):

  有語(yǔ)氣地讀課文,背誦課文。

  板書(shū):

  7、烏鴉喝水

  口渴 到處 找

  瓶子 可是 喝不著(zhù) 動(dòng)腦筋

  石子 辦法 ↓ 想辦法

  銜 漸漸 喝著(zhù)水 做事有耐心

  思路:

  1、老師引入,演示幻燈并范讀

  2、學(xué)生讀

  3、檢查生字

  4、標自然段

  5、讀書(shū),質(zhì)疑

  6、學(xué)習一段

  讀書(shū),讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

  7、學(xué)習二段

  找到水沒(méi)有,讀出來(lái),用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水,沒(méi)喝著(zhù),為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評讀——怎么辦在干什么

  8、學(xué)習三段

  想出辦法沒(méi)有,讀——怎么想出來(lái)的,讀——用高興語(yǔ)氣讀。

  9、學(xué)習四段

  辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書(shū),評

  10、總結,喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2. 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內的3個(gè)只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)具準備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。

  主要板書(shū):

  烏鴉喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不著(zhù)

  想辦法喝著(zhù)水

  在困難面前,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法

  作業(yè)安排和設計:

  課內:抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴詞。

  課外:朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一. 談話(huà)揭示課題

  1. 談話(huà)。

  小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀(guān)察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習一段有趣的故事。

  2. 板書(shū)課題。

  3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二. 范讀課文

  1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著(zhù)水?請小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。

  2. 教師范讀。

  三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

  1. 自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。

  2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

  3. 檢查生字詞掌握情況。

 。1) 烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習。

 。2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導寫(xiě)法。

 。3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話(huà)告訴我們?

  引出“終于”,指導寫(xiě)法。

 。5) 烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導讀音。

  指名認讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

  四. 試讀課文

  1. 師生共同糾正讀錯的地方。

  2. 指導讀好長(cháng)句。

  五. 作業(yè)

  1. 正確、流利地讀課文。

  2. 按筆順描紅。

  3. 抄寫(xiě)生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  一. 復習檢查

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥(niǎo)()渴()干()終()

  二. 講讀課文

  1. 講讀第一段。

 。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

 。2) 理解重點(diǎn)詞句,指導朗讀。

  a. 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b. 烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話(huà)看出來(lái)?

  烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣?(感情讀課文)

 。3) 小結。

  a. 指名讀課文第一段。

  b. 小結板書(shū)。

  2. 講讀第二段。

 。1) 看圖想象:烏鴉面對困難,會(huì )怎么想怎么做?

 。2) 指名讀。

 。3) 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

 。4) 比較句子。

  哪中說(shuō)法好?為什么?

  a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b. 它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

  a. 瓶子里的水升高了。

  b. 瓶子里的水漸漸升高了。

 。5) 指導朗讀。

 。6) 小結板書(shū)。

  三. 作業(yè)

  1. 口頭擴詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2. 有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復習檢查

  1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2. 指名讀課文。

  二. 指導背誦

  引導學(xué)生在理清文章脈絡(luò )、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。

  三. 總結課文

  1. 齊讀課文。

  2. 想一句話(huà)夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應該向它學(xué)習什么。

  四. 課堂練習

  1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

  2.寫(xiě)筆順,數筆畫(huà)。

  烏--------( )畫(huà)喝―――――( )畫(huà)

  辦――――( )畫(huà)圍——―――( )畫(huà)

  3.填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉()著(zhù)瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

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