花的勇氣教案模板集合9篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的花的勇氣教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
花的勇氣教案 篇1
《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對課文的研讀，體會(huì )作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線(xiàn)引導，圍繞以表現作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線(xiàn)創(chuàng )設情景，學(xué)生很自然地沿主線(xiàn)學(xué)習，思考，領(lǐng)悟。比如在引導學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，體會(huì )作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小花時(shí)的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內容、理清情感線(xiàn)索的基礎上，重點(diǎn)體會(huì )到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。
花的勇氣教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀課文，理清脈絡(luò )
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因為_(kāi)__________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)小草時(shí)，感到_______,因為_(kāi)_____________;
離開(kāi)維也納前，感到______,因為_(kāi)______________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因為_(kāi)___________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因為_(kāi)____________。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒自見(jiàn)。
五、感情朗讀，交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，了解花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
2、欣賞花開(kāi)的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。
三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）
四、課時(shí)準備（教學(xué)掛圖）
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>談話(huà)導入
1、板書(shū)“春暖花開(kāi)”。提問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
2、引入：在我們的印象中，花開(kāi)總是與陽(yáng)光分不開(kāi)的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開(kāi)放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著(zhù)莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。
[設計意圖]
以“春暖花開(kāi)”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽(yáng)光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。
<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過(guò)
1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：
�。�1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，理出花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)花朵的句子，美美地讀一讀。
2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導：泛濫、壯觀(guān)、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。
4、鼓勵朗讀；誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的句子?
[設計意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
<三>品味語(yǔ)言，感受“勇氣”
1、引導：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對它的感受？
2、出示語(yǔ)句：“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花……就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn)：這些小花作者什么感覺(jué)？看到它們，你的心情怎樣？
3、引導：作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開(kāi)維也納了，他的心情怎樣？為什么？
4、出示語(yǔ)句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！碧釂�(wèn)：從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？這段描寫(xiě)寫(xiě)得好不好？請結合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
5、引導觀(guān)察掛圖：看看這壯觀(guān)的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？
[設計意圖]
以作者的情感變遷為線(xiàn)索，引導學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。
<四>拓展談話(huà)，感悟生命
1、組織談話(huà)：生命的意味是勇氣。具體到我們人類(lèi)的生命來(lái)說(shuō)，這勇氣體現在哪些方面？
2、填空練習：生命是（ ），所以我們要（ ）。
[設計意圖]
將感情教育落到實(shí)處，培養學(xué)生對生命的珍惜，堅持之情，培養拼搏向上，堅忍不拔、樂(lè )于奉獻的美好情感。
<五>板書(shū)
20*花的勇氣
綠色泛濫，不見(jiàn)花兒——乏味
撥開(kāi)青草，小花密布——欣喜
冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣
花的勇氣教案 篇4
一、導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì )有收獲的。
二、初讀知大意
�。�、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�。�、自學(xué)反饋：
�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。
�、� 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�。�、整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細讀理脈絡(luò )）
�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�、請同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
三、品讀感悟美
�。�、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣測作者的內心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�。�、文學(xué)鑒賞會(huì )：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì )的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著(zhù)名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據同學(xué)的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
�。�、循著(zhù)作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
花的勇氣教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你對于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預習
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。
2、交流感悟。
�、贈](méi)有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著(zhù)綠色，顯得非常單調。
�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。
這句話(huà)與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)”這句話(huà)相照應�！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。
�、芪业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話(huà)意味深長(cháng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì )有希望。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇6
學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現生命價(jià)值的勇氣，體會(huì )作者對小花的敬佩和喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)激趣，引入課題
1、(板書(shū)：花)一看到花，你腦子里馬上會(huì )蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節課，我們就跟著(zhù)作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè )之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補完課題：花的勇氣。(齊讀)
二、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內容。
2.小組合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
三、細讀課文，理清脈絡(luò )
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因為_(kāi)___________________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小草時(shí)，感到________________，因為_(kāi)__________________;
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因為_(kāi)____________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因為_(kāi)______________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因為_(kāi)_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì )情感
1、自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?
2、反饋交流：
語(yǔ)段一：
(1)說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?
(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?
語(yǔ)段二：
(課件出示)：
(1)說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著(zhù)，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)
(2)讀:
A、個(gè)別指導朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來(lái)冒
B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。
(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著(zhù)綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。
五、移情說(shuō)話(huà)、升華情感
1、創(chuàng )設語(yǔ)境說(shuō)話(huà)：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
六、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現“勇氣”的人和事?
3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著(zhù)勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著(zhù)我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣教案 篇7
《花的勇氣》構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線(xiàn)索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結
二、細讀課文，理清脈絡(luò )
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因為_(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因為_(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因為_(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_________________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因為_(kāi)_________________。
三、研讀 ，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會(huì )體會(huì )。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì )，重點(diǎn)體會(huì )
沒(méi)有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì )此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì )發(fā)出這樣的.感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!
四、總結全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長(cháng)的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著(zhù)文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著(zhù)自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。
花的勇氣教案 篇8
【學(xué)習目的】
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習準備】
1、預習課文，讀準字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內容。
3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結。
二、細讀課文，理清脈絡(luò )
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報：
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因為_(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因為_(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因為_(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_________________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因為_(kāi)_________________。
三、研讀譚，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會(huì )體會(huì )。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì )，重點(diǎn)體會(huì )：
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì )此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長(cháng)的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著(zhù)文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著(zhù)自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。
花的勇氣教案 篇9
教學(xué)目標：
1.認識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的深妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設計
二、初步感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。
�。ǘ┙涣鞣答�
�。ㄈ┲该x課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀課文，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬┳屑氶喿x課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
�。ǘ┩队俺鍪�，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因為_(kāi)__________;扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)小草時(shí)，感到_______,因為_(kāi)_____________;離開(kāi)維也納前，感到______,因為_(kāi)______________;看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因為_(kāi)___________;體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因為_(kāi)____________。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┳灾餮凶x：
1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。
2.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
�。ǘ┤嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒自見(jiàn)。
五、感情朗讀，交流感悟
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�。ǘ┳x了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著(zhù)重于引導學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導下，學(xué)生讀得富有韻味。
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