有關(guān)識字教案范文合集六篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字教案 篇1
目的：1．教孩子學(xué)會(huì )將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上，認記讀象棋上的字。
2．培養幼兒初步的空間感知力。
準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤(pán)鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤(pán)上對號入座，把棋子擺在棋盤(pán)的對應位置上。
3．孩子會(huì )擺會(huì )，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快，誰(shuí)為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著(zhù)把棋子直接在棋盤(pán)的正確位置上擺好。
識字教案 篇2
《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門(mén)國慶大典盛大場(chǎng)面的，具有時(shí)代氣息，也具有很強的愛(ài)國主義教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。只認不寫(xiě)4個(gè)字。認識一個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮與強大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解國慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教具準備：
小黑板及生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知。
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景。
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開(kāi)國大典。
2、指導學(xué)習第一行。
(1)出示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結：表現天安門(mén)城樓的景色。
3、指導學(xué)習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”
(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結：表現國慶閱兵式場(chǎng)面的詞語(yǔ)
四、指導生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音)
2、學(xué)習生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀(guān)察生字，認真聽(tīng)老師分析。
(3)練習描紅、仿寫(xiě)。
(4)口頭擴詞
五、小結。
第二課時(shí)
一、復習檢查，繼續看圖學(xué)習生字。
1、復習上節課學(xué)習的生字新詞：指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行訓練朗讀。
二、繼續學(xué)習韻文。
1、指導學(xué)習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結：寫(xiě)出了人民群眾歡慶的場(chǎng)面。
2、指導學(xué)習第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結：表現了祖國的突飛猛進(jìn)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續學(xué)習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫(xiě)得像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆長(cháng)，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設計：
1、寫(xiě)筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
( )地 ( )面 ( )燈 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈 ( )的城樓
( )的焰火 ( )的中國龍
五、小結，布置作業(yè)。
向家長(cháng)匯報自己所知道的國慶節盛況的描寫(xiě)，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書(shū)設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
識字教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。保J識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J識9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習準備】
課件、課文中5對反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。ǎ保┲该x課文，重點(diǎn)正音：贏(yíng)、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）
先讀準畫(huà)線(xiàn)的生字?畫(huà)好朗讀節奏線(xiàn)讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。
�。矗�(huà)找反義詞。
�。ǎ保┳x著(zhù)讀著(zhù)你能發(fā)現這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對，請你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長(cháng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫(huà)出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評】：
本篇識字教材是由30個(gè)字組成的反義對子歌，要認識9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節奏線(xiàn)幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導作用。同時(shí)，學(xué)生在反復朗讀中，容易發(fā)現課文用詞的特點(diǎn)：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì )了課文的語(yǔ)言特色。
識字教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析 識字1教案教學(xué)設計精品推薦
重點(diǎn)
認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì )春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學(xué)生的回答，相應在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節的風(fēng)有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
識字教案 篇5
設計理念：
根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過(guò)程，本課主要采用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識字，聯(lián)系現實(shí)生活情境識字，豐富學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗，梳理學(xué)生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的想象力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設置了許多游戲的環(huán)節，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會(huì )中國文化的韻味，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
2、會(huì )寫(xiě)日﹑月兩個(gè)字，認識筆畫(huà)豎鉤(」)。
3、會(huì )讀兒歌《紅日圓圓》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生看圖，學(xué)習生字，激發(fā)學(xué)習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節、生字卡片，多媒體課件
學(xué)生準備：
生字卡片
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習。(出示卡片)
音節：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過(guò)描畫(huà)事物形狀的方法而創(chuàng )造出來(lái)的，所以叫象形字。上節課我們通過(guò)觀(guān)察人體認識了這些字，這節課我們再學(xué)習一個(gè)好的識字方法——看畫(huà)識字，來(lái)認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫(huà)識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過(guò)看畫(huà)識字，你會(huì )發(fā)現，如果認真地研究起漢字來(lái)還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽(yáng)圖，設問(wèn)：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”，猜念什么?依次出現“θ”、“日”。引導學(xué)生認識日字的演變過(guò)程，觀(guān)察它們有什么不同。
3、板書(shū)“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學(xué)生給“日”找個(gè)漢字朋友(組詞語(yǔ))。
4、過(guò)渡：看圖識字多有趣呀!我們再學(xué)幾個(gè)好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書(shū)，讓學(xué)生猜：像什么圖形，念什么?
2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書(shū)“月”字卡片。讓學(xué)生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現音節特點(diǎn)：整體認讀音節。
3、板書(shū)“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的.字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學(xué)生給“月”找個(gè)漢字朋友(組詞語(yǔ))。
激發(fā)想象：月亮像什么?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學(xué)生猜根據什么圖形造的字，念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書(shū)、楷書(shū)的漢字卡片，并讓學(xué)生根據漢字的演變過(guò)程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學(xué)生進(jìn)一步認識漢字的發(fā)展變化過(guò)程，體會(huì )祖國文化的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國文化的熱情，加深對所學(xué)漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學(xué)生多種形式讀兒歌及拼音，并說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說(shuō)出生字，學(xué)生快速地找到，并齊讀。小組內互相指讀。
六、學(xué)習兒歌
1、過(guò)渡：你們學(xué)得真認真�，F在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰(shuí)能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學(xué)生指出生字。
3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書(shū)方式。提示：讀拼音識字，把不會(huì )拼的音節做上標記，讀完后請教一下小組內的同學(xué)，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問(wèn)：通過(guò)讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法：節奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動(dòng)作讀。
6、練習背誦。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫(xiě)好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(從筆畫(huà)，結構、在田字格中的位置等方面觀(guān)察。)
3、教師示范(學(xué)生指導老師書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)強調起筆處、收筆處和結構)，并認識筆畫(huà)豎鉤(」)。
4、學(xué)生練習(強調：書(shū)寫(xiě)姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點(diǎn)撥。
5、評議。
八、總結
1、提問(wèn)：現在我們學(xué)會(huì )了哪些識字方法?還學(xué)會(huì )了什么?
2、只要同學(xué)們愛(ài)學(xué)習，以后我們還會(huì )發(fā)現并積累很多的識字方法，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
識字教案 篇6
一、教學(xué)內容：認一認1
二、教學(xué)要求：
1．認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
三、教學(xué)準備：
1．教師準備：相關(guān)教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。]
�。ǘ┳R字指導
1．教學(xué)“人”字。
(1)指名會(huì )讀的學(xué)生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書(shū)“人”的甲骨文，引導學(xué)生觀(guān)察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著(zhù)，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。
[引導學(xué)生觀(guān)察古、今文字，發(fā)現漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛(ài)。]
(3)引導觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學(xué)生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
[字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。]
2．教學(xué)“口”字。
(1)引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
(2)引導學(xué)生觀(guān)察人的嘴巴和“口”字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
3．教學(xué)“手”字。
(1)指導觀(guān)察圖。引導思考：圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書(shū)“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線(xiàn)條就畫(huà)出了手的樣子。)
(3)，引導學(xué)生了解“手”字的演變過(guò)程，發(fā)現“手”字的相形之處。
(4)指導讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
4．教學(xué)“足”字。
(1)出示“足”字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù)……)
5．教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。
(教法同上。)
6．教學(xué)“耳”字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)“耳”的小篆，引導學(xué)生對照圖觀(guān)察，發(fā)現“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。
7．教學(xué)“目”字。
(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀(guān)察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就記錄下了眼睛的樣子。板書(shū)“目”的古文字。soft/
(3)教師小結：人類(lèi)在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統一規范，這就是現在的“目”。
請學(xué)生齊讀兩遍。
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1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時(shí)
1．教學(xué)“山”字。
(1)出示幾幅“山”的圖片請學(xué)生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?
(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的山字。
師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng )造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現在的山字這樣寫(xiě)。(出示“山”。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(4)出示“山”的古文字，引導學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現“山”的象形之處。
(6)指名讀“山”sjbwz/，指導讀準翹舌音。
[引導學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習興趣。]
2．教學(xué)“水”字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)“山”、“水”的詞語(yǔ)嗎?
(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(cháng)……)
4．教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線(xiàn)連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線(xiàn)的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
教后記：
出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣和熱愛(ài)祖國文字的感情。
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