《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)案例反思
在當今社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)案例反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【片段內容】
《彭德懷和他的大黑騾子》中第19小節：槍聲響了。彭德懷向著(zhù)斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
【背景分析、目標預設】
這一課講述的是彭德懷在長(cháng)征過(guò)草地途中，為了解決部隊斷糧的燃眉之急，忍痛殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子給戰士們充饑的故事。這個(gè)片斷是整個(gè)故事中最為精彩的地方。簡(jiǎn)短的文字背后有著(zhù)寬廣的解讀空間。
我將這一片斷的目標預設為學(xué)生以朗讀、爭論等感悟方式，體會(huì )彭總對大黑騾子的愛(ài)，對戰友的愛(ài)，體會(huì )他舍小義，為大義，與普通戰士同甘共苦的人格魅力。
【教學(xué)簡(jiǎn)況】
師：[課前同學(xué)們已經(jīng)搜集、觀(guān)看了長(cháng)征的一些圖片、動(dòng)畫(huà)資料]
�。◣熓觯┘t軍長(cháng)征行軍途中遭遇斷糧的威脅，需要殺掉包括大黑騾子在內的六頭牲口來(lái)充饑。
師：殺牲口本來(lái)是極為平常而又容易的事情，只需一兩分鐘，幾顆子彈。既然如此，為什么故事中的大黑騾子卻這么難殺？這究竟是一頭什么樣的騾子呢？
生：從江西出發(fā)時(shí)就跟隨……一路上又馱傷病員，又馱糧食的器材，每天它背上都堆得像小山似的。從這兒我能讀出大黑騾子為紅軍戰士作出了很大的貢獻，要知道他也是有生命的，他和戰士們一樣都要和經(jīng)受環(huán)境的考驗，但它比戰士們承受得更多。
生：我覺(jué)得彭德懷非常愛(ài)大黑騾子。有時(shí)彭德懷撫摸著(zhù)大黑騾子念叨著(zhù)“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上”……一直看著(zhù)這吃完。
………
[以這樣的問(wèn)題引導學(xué)生們去盡情讀書(shū)，悉心體味，從而感受到彭德懷與大黑騾子之間感情很深，大黑騾子任勞任怨，為當時(shí)的革命事業(yè)做出了不少貢獻。]
師：當學(xué)生們體會(huì )到這一步之后，我隨之引出故事中的一個(gè)辯論場(chǎng)景——彭德懷堅決要殺大黑騾子，而他身邊的人（老飼養員、警衛員）卻一再認為大黑騾子不能殺。這“殺”與“不殺”的爭辯貫穿故事始終，并且發(fā)人深思，我就讓學(xué)生們再去細讀課文，各自歸納出彭德懷認為要殺掉大黑騾子有幾點(diǎn)理由？他身邊的人認為大黑騾子不能殺，又有幾點(diǎn)理由？
生爭辯：
生：大黑騾子必須殺掉。因為草地上斷糧了，彭德懷為了讓更多的人走出草地，必須殺掉大黑騾子，這樣才有更多的肉給戰士們吃。
生：這些騾子大多是坐騎。彭德懷身為軍團長(cháng)，不能殺了其他人的坐騎，而留下自己的大黑騾子。他必須一視同仁。
生：那么多紅軍戰士，殺六匹牲口都不夠吃，只殺五頭的話(huà)，每個(gè)人又能分到多少肉呢？他們已經(jīng)餓了那么多天，是多么需要食物呀！所以必須殺掉。
生：如果只殺掉其它五匹牲口，而獨留自己這匹騾子，也許別人會(huì )覺(jué)得他搞特殊，就不能服眾。
…………
�。ǔ鍪荆芭淼聭严蛑�(zhù)斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……”你們是怎么理解這句話(huà)的？
生：彭德懷是忍痛割?lèi)?ài)才把大黑騾子殺掉的，一個(gè)人的帽子象征著(zhù)他的拳首，是很重要的，它是人最高的地方，像彭德懷這樣的將軍是不隨意脫帽的……
師：（及時(shí)打斷追問(wèn)點(diǎn)撥）摘軍帽一般來(lái)說(shuō)是表示——
生：對一個(gè)人非常尊重，或表示一種哀悼。而他卻向他的大黑騾子脫帽，看出他是很敬愛(ài)他的大黑騾子的。
師：還有誰(shuí)要說(shuō)？
生：“摘下軍帽”這個(gè)動(dòng)作中里包含了彭德懷對大黑騾子太多的不忍，大黑騾子為了革命立下了大功，舍棄了自己的生命，使更多的戰士有了走出草地的可能，它也挽救了許多戰士的生命，所以彭德懷很敬佩它，緩緩地摘下軍帽，用這種最高的禮節向大黑騾子行禮。
生：彭德懷“摘下軍帽”不僅代表了他對大黑騾子的敬意，還表達了對大黑騾子的歉意。因為彭德懷殺大黑騾子也是沒(méi)有辦法，那么多戰士倒在草地上，現在只能殺大黑騾子充饑，那是沒(méi)有辦法的辦法。
師：（小結）一個(gè)馳騁沙場(chǎng)、橫刀立馬的錚錚鐵漢竟然向一頭騾子——一頭牲口摘下軍帽，行此軍人最高的禮儀，讓我們感受到了彭德懷對大黑騾子深深的愛(ài)，（板書(shū)：愛(ài)�。┩瑫r(shí)我們也感受到了他的俠骨柔情……這個(gè)在戰場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的將領(lǐng)，是有情有義的真男兒。
師：同學(xué)們，這句話(huà)后面是個(gè)省略號，你認為省略了什么？
生：省略號代表了彭德懷想對大黑騾子說(shuō)的許多話(huà)，包括對大黑騾子的道歉的深情話(huà)語(yǔ)�！�。
師：你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：大黑騾子呀，大黑騾子，我對不起你呀！一路上，你幫了我們這么多忙，而我卻把你殺了給戰士充饑，希望我們來(lái)世還能相見(jiàn)。
[通過(guò)這樣的一歸納，一爭論，大家對于彭德懷能與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)便有了深刻而具體的感受。]
【目標達成情況分析】
預設的目標基本達成，學(xué)生通過(guò)與文本多次親密接觸，以自己的體驗還原了文本中人物的語(yǔ)言、心理，以師生、生生之間的互動(dòng)，尤其是生生之間的爭辯走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的`內心，體會(huì )到了彭德懷對大黑騾子的愛(ài)，對戰士的愛(ài)。
【原因分析及改進(jìn)策略】
這是一篇感情很深的文章，只有讓學(xué)生自己深刻去體會(huì )、體驗才能達到效果。選擇朗讀、爭辯的方式很符合本課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。
畢竟文本所描述的事件與現在的小學(xué)生有很大的時(shí)空距離，如何幫助學(xué)生縮小這種距離，產(chǎn)生彼此心靈上的共震，更深刻地體會(huì )彭德懷這種“愛(ài)”？（是否可以引導學(xué)生從自己心愛(ài)的事物入手）
【教后反思】
1、有效體驗，首先必須激起學(xué)生積極的心向，本課在學(xué)生有了豐富感性體驗的基礎上，以問(wèn)題探索引導學(xué)生深入文本。
2、有效體驗，方式的選擇也就因文因人而異。
3、聯(lián)系生活，以學(xué)生已有的知識、認知、生活經(jīng)驗為基礎的體驗更有效。
4、體驗要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破服務(wù)。
5、體驗的層次性，各層次體驗之間的銜接的處理
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