2022小學(xué)三年級數學(xué)教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的2022小學(xué)三年級數學(xué)教案，歡迎大家分享。
2022小學(xué)三年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1.結合具體情景，體會(huì )三位數乘一位數乘法的意義。
2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.在學(xué)習過(guò)程中初步學(xué)習簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考，培養學(xué)生的數學(xué)能力。
4.在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節課我們就在學(xué)習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
同學(xué)們會(huì )算這道題嗎?那你們會(huì )算什么?
能說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)習的內容與前面學(xué)習的內容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2
要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)?該怎樣列式?
能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎?
你覺(jué)得在計算連續進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢?
三、鞏固練習
(1)指導學(xué)生完成練習五第1題。
(2)學(xué)生獨立完成練習五第2題。
四、課堂小結
2022小學(xué)三年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計算能力.
3.培養學(xué)生的學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學(xué)過(guò)程
一、口算引入.
【演示動(dòng)畫(huà)“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學(xué)習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出：
�、龠@道題包含哪些運算?
�、诎凑找郧皩W(xué)習的運算順序應該先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報
(3)學(xué)生動(dòng)手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問(wèn)：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學(xué)生兩人一組用數學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.
教師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3÷5兩題.
教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?
(5)先說(shuō)出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現?
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?
(3)學(xué)生試做.
可能出現兩種不同解法，板貼出來(lái)：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?
教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?
(4)教師讓學(xué)生先按照運算順序用數學(xué)用語(yǔ)讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問(wèn)：通過(guò)計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試著(zhù)用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來(lái).
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數.
填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結.
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
�、賹忣}，看清運算符號、數字、有沒(méi)有小括號，確定先算什么，再算什么.
�、谟嬎�.
�、蹤z驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、布置作業(yè).
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
2022小學(xué)三年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.結合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用，并學(xué)會(huì )設計較復雜的對稱(chēng)圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，建立模型
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。
在我們的現實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案，你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道圖案代表的意義嗎?
2.運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的復雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的?
(2)哪幅圖案是對稱(chēng)的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)
3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的?
先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的?
(二)解釋?xiě)?/p>
1.你想不想也來(lái)設計一幅美麗的復雜圖案呢?
(1)畫(huà)出下面圖形的對稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。
學(xué)生在書(shū)上獨立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。
我們一起來(lái)欣賞，觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運用什么現象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。
(學(xué)生匯報。)
2.小結：你有什么收獲?
利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉，設計出更美麗的圖案呢?
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