幼兒園教案通用模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案通用模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案通用模板1
大班看圖編故事：取皮球
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)。
活動(dòng)準備：
圖片一張
活動(dòng)過(guò)程：
1。出示圖片，請幼兒仔細觀(guān)察（只有幾只小動(dòng)物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去
�。�1）、請幼兒用完整話(huà)說(shuō)出圖片上有誰(shuí)
�。�2）、請幼兒猜一猜他們可能在干什么。
�。�3）、進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的表情，目的是請幼兒根據小動(dòng)物的表情，結合自己已有的生活經(jīng)驗去想像，說(shuō)一說(shuō)可能會(huì )發(fā)生什么事情。
提問(wèn)：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒(méi)有跟別人不一樣的想法？
教師鼓勵幼兒充分想像發(fā)表與別人不一同的意見(jiàn)。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問(wèn)題的辦法。
�。�1）、請幼兒看看到底發(fā)生了什么事了。使幼兒了解原來(lái)小動(dòng)物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。
�。�2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著(zhù)急，小朋友快幫小動(dòng)物想一個(gè)好。
辦法，把皮球拿出來(lái)
請幼兒互相商量，想出解決問(wèn)題的辦法
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽(tīng)，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽(tīng)，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。
在幼兒回答的過(guò)程中，隨時(shí)抓住幼兒的想法并抓住時(shí)機進(jìn)行相關(guān)教育。
3、請幼兒完整講述自己編的故事
�。�1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)幼兒都有講述的機會(huì )。
�。�2）、在完整講述時(shí)提醒幼兒大聲清楚地講：有誰(shuí)在干什么？后然發(fā)生了什么事情？波動(dòng)物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。
�。�3）、在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容，給故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒繼續創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
大班看圖編故事：取皮球
結束。
幼兒園教案通用模板2
仔細分析這一體育教育內容，似乎就比較隨意，缺乏對每節課定位的深思熟慮，更缺乏對一周課程平衡的整體考慮。比如，這課程用到的教具、小孩的能力的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在這方面的主題經(jīng)驗和關(guān)鍵概念如何得到梳理。和課程背景下來(lái)思考，一定要有課程意識，要有課程平衡的自覺(jué)性。
本市新課程改革中生成的集體教學(xué)活動(dòng)，與分科背景下的集體教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)重要的不同，那就是現在的集體教學(xué)，是在綜合主題課程下的集體教學(xué)，因而，我們要思考每一節課與主題課程的關(guān)系，使集體教學(xué)活動(dòng)充分體現推動(dòng)主題學(xué)習的價(jià)值，使幼兒的學(xué)習真正充滿(mǎn)自 主、探索、發(fā)現的精神。以大班《我是中國人》這一主題為例：
有時(shí)，在主題開(kāi)始時(shí)，一節集體教學(xué)活動(dòng)，起到了刺激、鼓勵幼兒進(jìn)入主題探索的作用。例如，在《我是中國人》主題剛剛啟動(dòng)時(shí)，有的教師以一節音樂(lè )課“我愛(ài)北京天安門(mén)”為引子，激發(fā)起幼兒對天安門(mén)、首都、北京、中國，以至長(cháng)城、五星紅旗、國歌等的濃厚興趣，于是，拉開(kāi)了《我是中國人》主題的序幕，一場(chǎng)興趣盎然的主題探索
活動(dòng)開(kāi)始了。有時(shí)，在主題進(jìn)行中，一節集體教學(xué)活動(dòng)，承載著(zhù)歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收獲的關(guān)鍵經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題探索過(guò)程中，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“跟我去旅行”，在幼兒交流分享各自旅游體驗、經(jīng)驗的基礎上，教師歸納、提升有關(guān)“地圖”、“旅游”、“地名”等概念和經(jīng)驗，讓幼兒收獲更多有意義的社會(huì )、科學(xué)的經(jīng)驗。還有時(shí)，在主題結束前，一節集體教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮著(zhù)總結、交流、分享主題探索經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題即將結束前，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“智力大挑戰”，讓幼兒在紅隊、藍隊“比賽”中，交流、總結、分享各自獲得的主題經(jīng)驗、相關(guān)知識、認知概念等，使個(gè)體的學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)得以最大化。
總之，現在的“一節課”，應該與“主題課程”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，或啟動(dòng)之，或推進(jìn)之，或分享之。讓集體教學(xué)活動(dòng)，真正在主 題的探索中，發(fā)揮推波助瀾的作用。
如何處理“集體學(xué)習”與“個(gè)別學(xué)習”的關(guān)系？
幼兒的學(xué)習方式是多元的。然而，長(cháng)期以來(lái)，在以知識傳授為中心的教學(xué)觀(guān)影響下，學(xué)習被看作是接受完全由教師預先構建好的知識體系的過(guò)程。學(xué)習者不同的認知結構以及不同的經(jīng)驗基礎都被忽視了。因此，幼兒的學(xué)習活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)劃上了等號，集體教學(xué)成為幼兒學(xué)習的主要方式，甚至是唯一方式。誠然，集體教學(xué)活動(dòng)，有它存在的價(jià)值。它是一種明確便捷、系統有序、經(jīng)濟有效地作用于幼兒的教學(xué)方式。然而，它的致命弱點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是全班幼兒在同一時(shí)間學(xué)習同樣的內容，并以相同的速度與方式進(jìn)行。這樣的學(xué)習，教師是難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異的，也無(wú)法真正滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的學(xué)習需求和“最近發(fā)展區”。應運而生的個(gè)別學(xué)習活動(dòng)，就以它鮮明的特點(diǎn)彌補了集體教學(xué)的先天缺陷，使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中，自主性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也使每個(gè)幼兒可以真正建構起屬于自己的概念系統。另外，在個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中，幼兒主要是通過(guò)感知、動(dòng)作、表象來(lái)認識世界的，他們在與具體材料的互相作用中，獲取直接經(jīng)驗，在操作、擺弄、與客體交往中，進(jìn)行發(fā)現性學(xué) 習。這樣的學(xué)習，比單向的接受性學(xué)習也許更有意義。
因此，我們要深刻理解集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習的不同價(jià)值，并把兩者有機地結合起來(lái)，豐富幼兒的學(xué)習方式。具體地說(shuō)，當教師在設計、開(kāi)展一個(gè)主題內容時(shí)，要把該主題的“素材內容”進(jìn)行梳理、分析，甄別出哪些更適合動(dòng)手操作性的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更適合語(yǔ)言交流性的學(xué)習（集體學(xué)習）；哪些需要幼兒有個(gè)過(guò)程性的探索、嘗試、體驗、發(fā)現的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰、分享、合作式的學(xué)習（集體學(xué)習），等等。此外，集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習也要建立“手拉手”的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)習可以成為集體學(xué)習的基礎，讓幼兒在充分感知、操作、體驗的基礎上，再通過(guò)集體學(xué)習把經(jīng)驗、概念加以歸納和提升。個(gè)別學(xué)習也可以成為集體學(xué)習的延伸，讓幼兒在共同學(xué)習中獲得的經(jīng)驗，再在個(gè)體學(xué)習中得以繼續探索、模仿、練習、嘗試。真正使個(gè)別學(xué)習與集體學(xué)習相輔相成，相得 益彰，讓幼兒的學(xué)習變得更有意義。
怎樣把握“集體學(xué)習”的價(jià)值？
今天，在新課程理念下，我們評價(jià)一節集體教學(xué)的優(yōu)劣，一個(gè)重要的，甚至是唯一的標準，那就是這節課對幼兒發(fā)展的意義和成長(cháng)的價(jià)值。
例如，虹口區吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)“我們的城市”里的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，都浸潤著(zhù)老師對幼兒各方面發(fā)展的用心：第一環(huán)節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重點(diǎn)是在幼兒交流、互動(dòng)中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，分享彼此探索發(fā)現各種不同屋頂的經(jīng)驗；第二環(huán)節“發(fā)現、感受一些有趣的屋頂”，重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的'關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力；第三環(huán)節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重點(diǎn)是在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng )造能力以及激 發(fā)孩子們的自主意識。
幼兒園教案通用模板3
[原創(chuàng )]大班教案《保持安靜》
一、活動(dòng)目標：
1．知道大聲吵鬧的危害，了解保護嗓子的一些方法。
2．養成輕聲講話(huà)和安靜聆聽(tīng)的良好習慣。
二、活動(dòng)準備：
一段幼兒平時(shí)大聲吵鬧的錄音磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
討論導入--實(shí)驗體驗--聆聽(tīng)體會(huì )--游戲再現
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懻搶�
1．師：今天老師要請小朋友聽(tīng)一段真實(shí)的錄音。你們剛才聽(tīng)到的是什么聲音?(亂糟糟說(shuō)話(huà)的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽(tīng)到的其實(shí)就是你們平時(shí)發(fā)出的聲音，老師在你們說(shuō)話(huà)時(shí)悄悄錄下的。
2．師：你們聽(tīng)了這段錄音，有什么感覺(jué)?(亂糟糟的、很吵鬧、聽(tīng)了不舒服、有點(diǎn)刺耳、覺(jué)得煩躁、不想再聽(tīng)了、耳朵里嗡嗡嗡的響……)
3．教師小結：老師和你們的感覺(jué)一樣，我們聽(tīng)了這種聲音會(huì )覺(jué)得不舒服，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱(chēng)作"噪音"，經(jīng)常處在這種嘈雜的環(huán)境中不但會(huì )損傷我們的聽(tīng)覺(jué)，而且會(huì )影響人們的情緒，時(shí)間長(cháng)了甚至會(huì )對身體造成不良影響。
4．師：想一想，如果你經(jīng)常大吵大鬧或大聲講話(huà)，時(shí)間久了，你的嗓子會(huì )有什么感覺(jué)?(疼、干、紅腫、發(fā)炎、嘶啞、聲音啞了)5．教師小結：因此，為了我們的嗓子不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢?(不長(cháng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)，不尖叫，多喝水，不用嗓過(guò)度……)6．師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽(tīng)到這樣的吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話(huà)，不大喊大叫，不尖叫，不發(fā)出刺耳的聲音……)
�。ǘ⿲�(shí)驗體驗
1．師：剛才我們知道大聲吵鬧有這么多危害，應該小聲講話(huà)，可有的小朋友會(huì )說(shuō)，那么多人都在說(shuō)話(huà)，我如果聲音小，別人會(huì )聽(tīng)不清。果真是這樣嗎?咱們試一試。請幼兒小聲交流：現在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)，看看你們相互之間能不能聽(tīng)清對方的談話(huà)。(幼兒小聲交流)
2．師：能不能聽(tīng)見(jiàn)?能聽(tīng)清楚嗎?請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，看看有什么感覺(jué)?
3．師：現在請小朋友比較談話(huà)方式好的上哪一種?為什么?(小聲說(shuō)話(huà)，相互之間很容易就能聽(tīng)得見(jiàn)，而且也不吵鬧，說(shuō)話(huà)很省力：大聲說(shuō)話(huà)太吵了，說(shuō)話(huà)費勁，聽(tīng)話(huà)也費勁：有時(shí)反而聽(tīng)不清，令人不舒服。)
4．小結：通過(guò)比較，我們知道當許多人在同一地點(diǎn)同時(shí)交談時(shí)，大聲吵鬧反而會(huì )使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說(shuō)話(huà)會(huì )使我們更清楚、更省力地進(jìn)行交談，也會(huì )覺(jué)得很舒適。
�。ㄈ雎�(tīng)體會(huì )
1．剛才我們知道了平常講話(huà)應該輕聲．特別是許多人一起談話(huà)時(shí)，更應當輕聲。那么我們在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，應當怎么做呢?(認真聽(tīng)、不插話(huà)、保持安靜)
2．小結：我們在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，首先應該看著(zhù)對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動(dòng)，不打斷別人，邊聽(tīng)邊想別人說(shuō)的是什么意思。這樣，才是一個(gè)會(huì )傾聽(tīng)的孩子也是一個(gè)有禮貌的孩子。
�。ㄋ模┯螒蛟佻F
1．下面咱們玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"你的耳朵在聽(tīng)嗎"。游戲時(shí)，老師會(huì )用不同大小的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細、最清楚，誰(shuí)就會(huì )得到一朵小紅花。
老師面向集體或個(gè)人分別用大聲、小聲等不同音量說(shuō)話(huà)，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽(tīng)的能力。
2．總結：今天咱們知道了大聲講話(huà)的危害，也知道了在平常生活中，應養成輕聲說(shuō)話(huà)、仔細聆聽(tīng)的習慣。這不僅是一種美德．也是對別人的一種尊重，希望每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)文明的交談?wù)摺?/p>
幼兒園教案通用模板4
1) 該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
2) 本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。
3) 該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn),學(xué)生教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
4) 該節課教學(xué)環(huán)節清晰完整具體, 能活化教學(xué)內容，使之生活化,課堂教學(xué)的開(kāi)放性師生關(guān)系的民主性教學(xué)模式的多樣性,培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強。
5) 該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗實(shí)踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。
6) 本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習質(zhì)疑操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。
7) 該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課。
8) 該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課。
9) 該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難,引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。
10) 本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課。
11) 該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。
12) 該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法言簡(jiǎn)意胲, 引導點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。
13) 該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習,科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。
14) 本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念全面培養學(xué)生素養自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。
15) 該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
16) 該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。
17) 該節課重點(diǎn)突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理,設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
18) 該節課堂結構清晰運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維解決重點(diǎn)突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。
19) 該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
20) 本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心,落實(shí)雙基，是一節非常成功的課。
幼兒園教案通用模板5
幼兒行為基礎分析：
中班的孩子活潑好動(dòng)，他們喜歡跑、跳，對體育游戲特別地感興趣。最近，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)給孩子投放了棒和球，孩子們玩得很帶勁�？墒谴蠖嗍菬o(wú)目的、無(wú)方向地打球，反映出孩子們對球的控制能力不好，為了能讓幼兒提高控制能力，并遵循《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！币虼宋以O計了這節體育活動(dòng)——《趕小豬》，使幼兒不再是單純地滾球。幼兒在活動(dòng)中使用的材料均是用本地資源——廢報紙和草制作而成，充分體現鄉土資源的利用。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用小棒推球往前滾，努力做到動(dòng)作協(xié)調。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備廢報紙和草編的球、竹棒若干，草屯、音樂(lè )、梅花樁等
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
熱身運動(dòng)（頭、手、腰、腿）。
二、基本部分。
1、第一次嘗試趕小豬。
幼兒自由嘗試趕小豬，利用幼兒呈現的教育資源示范正確的方法。
老師小結：彎腰，手握緊竹棒，輕輕推球往前滾。
2、第二次嘗試趕小豬。
老師及時(shí)提醒孩子只能用竹棒推趕球滾動(dòng)前進(jìn)，不得擊球奔跑。
3、游戲：把“小豬”送回家。
�。�1）幼兒排成6路縱隊，在直線(xiàn)上趕小豬，控制球的方向。
活動(dòng)進(jìn)行2次，老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并幫助討論解決。
�。�2）幼兒繞過(guò)梅花樁，s型趕小豬，增加控制球方向的難度。
三、結束部分。
跟音樂(lè )做放松運動(dòng)，注意頭，手，腰、腿的放松。
活動(dòng)反思：
老師在場(chǎng)地布置方面應作調整，要考慮路線(xiàn)的方便。讓幼兒在直線(xiàn)上趕小豬難度太大，孩子不會(huì )�；顒�(dòng)環(huán)節中對孩子的要求難，而目標定位簡(jiǎn)單，要把目標稍作改動(dòng)。
幼兒園教案通用模板6
活動(dòng)目標：
1、感知蔬菜的外形特征，并能說(shuō)出它的名稱(chēng)。
2、初步理解光滑和粗糙的概念。
3、鼓勵幼兒多吃蔬菜，體驗品嘗蔬菜的樂(lè )趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備：
不同種類(lèi)的蔬菜若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、摸一摸，感知蔬菜外形特征，體驗光滑和粗糙，并能說(shuō)出名稱(chēng)。
1.師：今天，陳老師給小朋友們帶來(lái)了兩樣東西，它們藏在了布袋里，你們想知道里面裝的是什么嗎?大,考吧.幼,師,網(wǎng)請小朋友摸一摸，有什么感覺(jué)?猜一猜里面可能是什么?
師：這個(gè)摸上去很光滑的東西到底是什么呢?我們一起打開(kāi)看一看。西紅柿是什么樣子的?(幼：圓圓的、紅紅的)教師出示西紅柿圖片，并用圖標做記錄。
2、師：咦?那這個(gè)口袋的東西摸上去會(huì )有什么感覺(jué)呢?誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸?這個(gè)很粗糙的東西會(huì )是什么呢?(幼兒猜測)老師把它請出來(lái)，教師出示黃瓜，并用圖標做記錄做記錄。
二、選一選，送一送，根據蔬菜的光滑和粗糙進(jìn)行分類(lèi)，鞏固概念。
師：今天陳老師給小朋友們還準備了一些蔬菜。這些蔬菜里面有哪些摸上去是光滑的，有哪些是粗糙的。請小朋友們摸一摸，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么蔬菜，它是光滑的還是粗糙的。
師：現在我們把蔬菜寶寶送回家，是光滑的放在貼橫線(xiàn)標記的筐子里，是粗糙的放在貼波浪線(xiàn)標記筐子里。幼兒操作，驗證送的是否正確。
三、品嘗蔬菜。
師：小朋友們表現得真棒!老師為小朋友們準備了2種蔬菜，請小朋友們品嘗品嘗。是西紅柿和黃瓜。這2種蔬菜洗干凈就可以直接吃了，有的蔬菜要燒熟了才可以吃的。你們想吃嗎?(幼：想)吃蔬菜對我們的身體是很有好處的，可以補充我們身體里的維生素，滋潤皮膚，補充營(yíng)養，小朋友們要多吃蔬菜�，F在自己去品嘗一下吧。
教學(xué)反思
在備課前我就了解到營(yíng)養特別豐富的青菜小朋友們大多不喜歡吃，所以早就想到找一個(gè)機會(huì )讓小朋友們更多的了解青菜，讓他們都喜歡吃。所以我覺(jué)得這節課活動(dòng)內容的安排還是挺實(shí)用的，并且事先也做了充分的準備，幼兒通過(guò)ppt初步感知了青菜，進(jìn)而再仔細觀(guān)察蔬菜的顏色、樣子，再了解青菜的整個(gè)烹飪過(guò)程，然后品嘗，最后還通過(guò)兒歌進(jìn)一步鞏固對青菜的了解。這個(gè)過(guò)程符合幼兒的認知特點(diǎn)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都積極的參與，特別是幫青菜去除黃葉、爛葉，洗青菜，送到廚房，品嘗青菜這四個(gè)環(huán)節，幼兒都非常積極的參與，當炒好的青菜端來(lái)讓小朋友們品嘗的時(shí)候，小朋友就會(huì )覺(jué)得好吃極了，并且老師趁此機會(huì )再次告訴小朋友們(特別是還是不喜歡吃青菜的小朋友)：一定要多吃青菜，這樣身體才會(huì )長(cháng)得更好�？纯茨切⿶�(ài)吃青菜的小朋友們，他們的身體多好，一個(gè)比一個(gè)漂亮呢，要想像他們一樣漂亮可要多吃青菜哦!于是所有的小朋友們都爭先恐后的吃起來(lái)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒對青菜有了更多的了解，也鍛煉了他們動(dòng)手參與的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程效果是明顯的，教學(xué)目標也基本都完成。所以我覺(jué)得這是一堂成功的課。
如果讓我重新上這堂課，我會(huì )再多多的準備青菜，讓每一個(gè)小朋友都摸一摸，再仔細觀(guān)察青菜的顏色、樣子，然后去除黃葉爛葉，洗干凈，然后帶著(zhù)小朋友一起把青菜送到廚房并且觀(guān)看叔叔阿姨烹飪青菜的過(guò)程，再一起品嘗。這樣讓每一個(gè)小朋友親身感受到青菜是怎樣做出來(lái)的，這樣吃在嘴里的青菜才更有滋味!
幼兒園教案通用模板7
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)欣賞詩(shī)歌，幼兒能體會(huì )“化”一詞的意思，并學(xué)習句式“…成了…”，并了解通過(guò)哈哈鏡看到的物體會(huì )化。
2.探索凹透鏡、凸透鏡，通過(guò)操作能知道物體透過(guò)凹透鏡、凸透鏡形的初步特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗探索成功的喜悅。
活動(dòng)準備；
1.多媒體課件；
2.凹透鏡、凸透鏡若干，各類(lèi)實(shí)物，圖片等；
3.大哈哈鏡兩面；
4.音樂(lè )磁帶《大巨人和小矮人》；
5.眼鏡、望遠鏡等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞詩(shī)歌，引入哈哈鏡的概念
教師播放多媒體，分段念詩(shī)歌，幼兒欣賞。
師：第一段：小池塘象什么？（鏡子）誰(shuí)去照鏡子？他們美嗎？
第二段：誰(shuí)也來(lái)照鏡子？（風(fēng)）小草、小花、小樹(shù)照著(zhù)照著(zhù)發(fā)生了什么化？
�。ㄓ谩啊闪恕钡木涫秸f(shuō)）
小池塘成了什么？（哈哈鏡）
小結：原來(lái)，哈哈鏡里看到的東西會(huì )發(fā)生化。
2.幼兒探索凹透鏡、凸透鏡
�。�1）教師出示凹透鏡、凸透鏡。
師：今天，哈哈鏡的朋友也來(lái)了它們說(shuō)：它們告訴老師說(shuō)，只要你拿起我對著(zhù)里面看一看，里面的東西就會(huì )發(fā)生化，你們想不想試試（教師邊講述邊示范）。
�。�2）幼兒分散操作探索，教師指導。
�。�3）集中探索。
師：你用這面鏡子看了什么？發(fā)現了什么秘密？（用“…成了…”的句式說(shuō)）
3.經(jīng)驗延伸。
師：你們知道這些鏡子在我們生活當中有什么用嗎？
出示眼鏡、望遠鏡等。
4.結束。
教師和幼兒一起照哈哈鏡，聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)。
師：我們也一起來(lái)照哈哈鏡，一起來(lái)，個(gè)大大的大巨人，小小的小矮人。
幼兒園教案通用模板8
設計背景
在農村，家長(cháng)不重視幼兒口腔衛生，沒(méi)有養成從小刷牙的習慣，所以我發(fā)現班級里的幼兒有很多有齲齒和牙垢現象，這可能是經(jīng)常不刷牙，不能正確保護牙齒導致的。為了讓幼兒從小養成正確的刷牙習慣，認識到保護牙齒的重要性，養成常刷牙、勤漱口的習慣，我特設計了教兒歌《刷牙》的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.讓幼兒學(xué)會(huì )兒歌《刷牙》，并能用肢體動(dòng)作表現刷牙的內容。
2.教育幼兒從小養成刷牙、漱口的習慣，知道保護牙齒的重要性。
3.教會(huì )幼兒正確的刷牙方法。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒按兒歌的內容記住刷牙的方法，并每天堅持刷牙，養成常刷牙、勤漱口的好習慣。
活動(dòng)準備
1.每個(gè)幼兒準備一個(gè)新牙刷、一面小鏡子。
2.教師搜集吃過(guò)巧克力、黑芝麻糖后的牙齒照片和有齲齒、牙垢的照片。
3.兒歌《刷牙》的DVD光盤(pán)。
4.牙齒大模型。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.照鏡子
問(wèn)題：看看自己的小牙齒長(cháng)得什么樣？有沒(méi)有不同的、特殊的小牙齒呀？
幼兒匯報后師指出班級幼兒齲齒、牙垢的實(shí)際情況
2.看照片：
(1)問(wèn)題：看看平時(shí)我們吃過(guò)東西后的牙齒是怎樣的？
幼兒會(huì )發(fā)現：牙變黑了。
�。�2）問(wèn)題：再看看這些牙怎么了？（師出示齲齒、牙垢的照片）
幼兒會(huì )發(fā)現：牙壞了、臟了。
�。�3）根據兩組照片，引發(fā)幼兒關(guān)于保護牙齒的討論？
引導幼兒說(shuō)出刷牙、漱口等方法
3.想辦法：
問(wèn)題：平時(shí)你刷不刷牙呀？怎樣刷牙呀？你會(huì )嗎？
請個(gè)別幼兒來(lái)示范。
老師拿出牙齒大模型和大牙刷來(lái)進(jìn)行實(shí)物演示。
二、活動(dòng)部分
今天老師教大家一個(gè)兒歌《刷牙》，你們要認真聽(tīng)、用腦記，看看誰(shuí)最先記住。
1.教師播放兒歌《刷牙》
問(wèn)題：聽(tīng)一聽(tīng)兒歌中是怎樣刷牙的？
2.教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習。
3.讓幼兒跟著(zhù)播放一起學(xué)習
4.讓幼兒邊做刷牙的動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。
問(wèn)題：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌里告訴我們應該怎樣刷牙才能刷的干干凈凈？
引導幼兒匯報
�。�.師幼再一起背背兒歌
三、游戲部分
將幼兒分成兩組扮演上下兩排牙齒，教師在當中用教具大牙刷幫助“兩排牙齒＂刷牙，讓幼兒根據大牙刷的方向有節奏的扭動(dòng)身體，說(shuō)完最后一句兒歌再笑著(zhù)露出自己的小牙。
四、鞏固部分
讓幼兒用自己的小牙刷實(shí)地刷一遍牙。
五、延伸部分
除了刷牙，還有什么辦法保護牙齒？引導幼兒匯報后師小結：不吃過(guò)硬、過(guò)甜、過(guò)冷、過(guò)熱、過(guò)酸的食物，睡前不吃零食、不吃糖，定期檢查牙齒等。
教學(xué)反思
�。�.對教學(xué)過(guò)程的反思：本節課由于有牙齒的實(shí)物模型和照片，孩子們活動(dòng)的積極性都很高，都能積極自主的參與活動(dòng)過(guò)程，也能用肢體語(yǔ)言來(lái)表示刷牙的動(dòng)作。在師幼互動(dòng)交流中，孩子們能大膽的說(shuō)出自己的想法，很有思想，這也在我意料之外，我總以為孩子小，放不開(kāi)，沒(méi)有想到孩子對兒歌很感興趣，記得快、動(dòng)作可愛(ài)，輕松的學(xué)會(huì )了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展，讓孩子們真正成為教育活動(dòng)的主體。
�。�.對教學(xué)效果的反思：從教學(xué)效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法，也意識到刷牙能保護牙齒。在鞏固練習時(shí)有齲齒和牙垢的孩子刷的更認真。而且課下孩子們都說(shuō)以后要天天堅持刷牙、漱口保護好自己的小牙。但本節課也存在著(zhù)不足，在教學(xué)時(shí)間的分配上還不夠科學(xué)合理，游戲的時(shí)間短了，以后要盡量多領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
幼兒園教案通用模板9
一、剪紙的意義
1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與協(xié)調性幼兒通過(guò)使用剪刀，使手指動(dòng)作的訓練對腦細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統的控制能力。對照《指南》中的健康領(lǐng)域，對大中小三個(gè)年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標，從小班開(kāi)始可以嘗試沿直線(xiàn)剪；中班則能沿直線(xiàn)剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線(xiàn)、弧線(xiàn)，表現較復雜結構的圖像。由此看出我們創(chuàng )設一定的環(huán)境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動(dòng)，對幼兒的手指靈活、協(xié)調，有著(zhù)十分明顯的積極意義。
2.對幼兒有意注意、空間方位知覺(jué)、思維能力發(fā)展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調地不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀(guān)察的順序性都得到發(fā)展。
剪紙又必須把紙轉來(lái)轉去，鍛煉了幼兒酌方位知覺(jué)。比如：剪對稱(chēng)圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開(kāi)就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。
我們在寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候常說(shuō)“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術(shù)創(chuàng )作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯就會(huì )剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細致。
二、使剪紙成為具有創(chuàng )造性的活動(dòng)
有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫(huà)好，然后再沿輪廓剪下來(lái)，可是如果一直停留在先畫(huà)再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調的過(guò)程，無(wú)法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)創(chuàng )造表現。剪紙講究的是對稱(chēng)、變形，許多創(chuàng )造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱(chēng)，四瓣、五瓣花的重復對稱(chēng)，直至窗花的對稱(chēng)等，這些都是繪畫(huà)難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱(chēng)剪法，就能輕而易舉地千變萬(wàn)化，其中蘊含著(zhù)想象和創(chuàng )造力是難以估量的。
還有部分老師認為剪紙就是不斷地反復練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習手指靈活。如果向“意在剪先”發(fā)展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的反復操作的活動(dòng)，而是開(kāi)始走進(jìn)無(wú)限的創(chuàng )造活動(dòng)。
三、幼兒剪紙活動(dòng)區教法探討
剪紙活動(dòng)區雖然沒(méi)有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推進(jìn)，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創(chuàng )造能力。
（一）步驟
我在幼兒剪紙活動(dòng)區一般按以下四個(gè)方法由易到難地安排活動(dòng)。
方法一：隨意剪直線(xiàn)隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及學(xué)會(huì )使用剪刀，把握手指的開(kāi)合，這是幼兒開(kāi)始接觸剪紙時(shí)最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——
用長(cháng)條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線(xiàn)——把方形的紙剪成長(cháng)條，長(cháng)度也可逐漸增加，使手指連續開(kāi)合，如：蒡面條、剪蔥等。
方法二：沿線(xiàn)剪
當幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學(xué)著(zhù)沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調的能力。
它分為：
(l)沿線(xiàn)剪直線(xiàn)或具有直線(xiàn)條的圖形——一開(kāi)始沿直線(xiàn)剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手
協(xié)調，手腕穩穩地向前推，努力使線(xiàn)條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線(xiàn)中可以剪一些簡(jiǎn)單的三角形、
方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒創(chuàng )造表現的興趣。
(2)沿線(xiàn)剪弧線(xiàn)——幼兒最初剪弧線(xiàn)常常出現把圓形剪成多邊形的情況，關(guān)鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋(píng)果等。
(3)剪圖像——幼兒掌握了直線(xiàn)與弧線(xiàn)后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復雜的圖像，如各種小動(dòng)物、小朋友、花草樹(shù)木。
方法三：目測剪
當幼兒能控制剪刀方向后，我就開(kāi)始引導幼兒學(xué)著(zhù)沒(méi)有線(xiàn)條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。
(1)剪圖形——由長(cháng)方形剪直線(xiàn)成正方形、各種長(cháng)方形和三角形，到有長(cháng)方形或正方形剪弧線(xiàn)成圓形、半圓形等。
(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉動(dòng)紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機會(huì )，例如：各種玩具、用品等。
中國有很多剪紙都不是對稱(chēng)的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數都會(huì )先有設想再動(dòng)手。
方法四：對稱(chēng)剪紙
即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培養幼兒的空間的想象和推理能力都起著(zhù)十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱(chēng)剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。
(1)一折二對稱(chēng)剪紙——也就是我們常說(shuō)的半個(gè)變一個(gè)，這是對稱(chēng)剪紙的起步，可以對
邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會(huì )具有很大的挑戰，必須經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間由簡(jiǎn)到繁地反復嘗試才能建立享用的經(jīng)驗。
對稱(chēng)剪出簡(jiǎn)單的圖形、愛(ài)心、樹(shù)葉等，關(guān)鍵是區分中心線(xiàn)和邊線(xiàn)，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的變化。
在區分中心線(xiàn)和邊線(xiàn)，初步理解對稱(chēng)剪簡(jiǎn)單圖形的基礎上，嘗試剪更多簡(jiǎn)單的圖像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班發(fā)展為剪（豐、羊、魚(yú)、吉、春）等吉祥文字。
*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙特有的紋樣，大班在已有經(jīng)驗上可以開(kāi)始嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。
(2) 一折四對稱(chēng)剪紙——即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的經(jīng)驗去區分邊線(xiàn)和中心點(diǎn)，思考四個(gè)是怎么變出來(lái)的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來(lái)確定第一個(gè)圖像的機會(huì )，使幼兒的創(chuàng )造無(wú)限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應注意層次不宜過(guò)多。
(3) 一折三對稱(chēng)剪紙——一折疊三是奇數，必須在熟悉一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼
兒思考和探索，其要領(lǐng)是對折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必須留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的經(jīng)驗，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。
(4) 一折五對稱(chēng)剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推進(jìn)，即對折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。
以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是按照幼兒的特點(diǎn)和能力適度推進(jìn)。例如：
小年齡段的孩子隨意剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對稱(chēng)剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無(wú)論哪種方法，運用沿線(xiàn)剪和目測剪創(chuàng )造豐富多彩的圖樣始終不變。
�。ǘ┓椒�
學(xué)剪紙是一個(gè)細水長(cháng)流的活動(dòng)，沒(méi)有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì )看似山窮水盡凝無(wú)路，突然迎來(lái)柳暗花明又一春，需要的是持續的興趣中日積月累的操作經(jīng)驗，因此，活動(dòng)區更適合它的開(kāi)展，在活動(dòng)區中我們可以采取以下方法。
(1)重視新內容新方法前的對話(huà)。每一次提供新內容或新方法前，教師一定要利用活動(dòng)區分享交流的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡(jiǎn)短的對話(huà)討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。
(2)彈性安排時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗，自行解決新問(wèn)題，也有利幼兒變化和創(chuàng )造。時(shí)常一個(gè)新方法剛開(kāi)始出現的時(shí)候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和機會(huì )，越到后來(lái)操作逐漸復雜，教師的直接干預倒反而會(huì )越來(lái)越少。教師要特別關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng )造，給他們展示、介紹、分享各自體驗的機會(huì )，提高幼兒學(xué)習的內驅力。
(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區。教師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區，參與幼兒的活動(dòng)。在中大班應將這個(gè)時(shí)間告訴幼兒，使他們有準備地參加，和老師一起活動(dòng)。
(4)及時(shí)發(fā)現那些特別喜愛(ài)剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì )發(fā)現有些幼兒會(huì )成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機會(huì )，還可讓他們輪換著(zhù)在剪紙區當小老師，有時(shí)小老師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì )帶動(dòng)一大批幼兒。
�。ㄈ﹥热�
任何一個(gè)步驟的剪紙均沒(méi)有特定指向的內容，選擇什么內容至關(guān)重要，方法再好，沒(méi)有幼兒感興趣的內容加以表現，必定顯得空洞無(wú)味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內容放在第一位。我們在選擇內容時(shí)一般都會(huì )考慮：
(1)適度新穎：來(lái)源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀(guān)察和思考，時(shí)常會(huì )有新的發(fā)現想象。
(2)有具體動(dòng)機：每一次剪紙都應讓幼兒了解用來(lái)干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹(shù)上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識，一旦實(shí)現，成就感油然而生。
幼兒園教案通用模板10
目標：
1．了解襪子的特征，（一只襪子的色彩、圖案、大�。┱业较鄳牧硪恢灰m子。
2．初步學(xué)習穿襪子的方法（襪口套進(jìn)去，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟），提高自理能力。
3．懂得養成良好的行為習慣，懂得自己的事情自己做。
重點(diǎn)：能根據一只襪子的圖案、色彩、大小、，找到對應的另一只襪子。
難點(diǎn)：能找到圖案、色彩相同，而大小有細微差異的襪子。
準備：
每人一雙襪子，小禮物、圣誕樹(shù)
過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情景，引起幼兒的探索興趣。
老師：圣誕節快到了，圣誕老公公要準備給小朋友們派禮物了，不過(guò)今年有太多的禮物老公公一個(gè)派不完，他想請我們苗苗班的小朋友幫忙，不過(guò)在之前圣誕老公公說(shuō)要考考我們的小朋友。
圣誕老公公給了每個(gè)小朋友一只襪子，請你們用這只襪子去找這只的另一個(gè)好朋友，圣誕老人已經(jīng)將一份小禮物放在了另一只襪子里面了。找到這雙襪子后，拿出小禮物，把襪子穿好，再把小禮物掛起來(lái)，誰(shuí)能完成任務(wù)就可以當我們的圣誕老人的幫手在圣誕節幫我們的圣誕老人派禮物了。
�。ǘ﹪L試恬動(dòng)。自己找襪子配對，積累經(jīng)驗。
請幼兒幫襪子找好朋友，自由尋找、配對。
�。ㄈ┙涣饔懻�，知道一雙襪子是一�！獦拥�。
1．討論：你找到的是不是一雙襪子？為什么？（顏色相同，圖案相同，大小一樣，逐步引導幼兒得出正確認識）
介紹比教的方法：兩個(gè)娃娃口對口、跟對跟、頭碰頭，穿的衣服都一樣。（解決難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┳晕壹m正，鞏固知識和經(jīng)驗。
一雙襪子的顏色、圖案、大小都應該是一模一樣的。請你自己比一比，如果錯了，重新去找一找。（自己糾正）
�。ㄎ澹⿲W(xué)穿襪子，提高自理能力。
1．現在襪子娃娃要和我們的小腳做朋友了。（示范穿襪子的正確方法：我有兩個(gè)大炮彈，襪頭朝下口朝上，鉆進(jìn)炮筒看一看，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟，預備－發(fā)射，輕輕一拉成功了。）
2．小朋友練習自己穿襪子，并完成任務(wù)。老師指導。
�。┛偨Y活動(dòng)。
幼兒園教案通用模板11
活動(dòng)目標：
1、四散追捉跑能力練習。
2、在運動(dòng)中調節自己的身體活動(dòng)，進(jìn)行追捉或躲閃。
3、探索和積極活動(dòng)。
4、初步了解影子的特性。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
選擇風(fēng)和日麗的天氣進(jìn)行此次活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)。
�。�1）站成四路縱隊，走成一個(gè)大圓。
�。�2）交替走、跑練習。
2、影子造型。
�。�1）在陽(yáng)光下，師幼圍著(zhù)圓圈回頭看看自己的影子。
找找地上有沒(méi)有自己的影子？”“你還在什么地方看過(guò)自己的影子？”幼兒討論。
教師總結：在陽(yáng)光下可以看到我們的影子，在月光下、路燈下也可以看到我們的影子。
�。�2）變動(dòng)一下方位，影子有什么變化。
請小朋友們圍著(zhù)圓圈走，發(fā)現了什么？
“影子會(huì )和我們一起動(dòng)，我們走到哪里它就會(huì )跟到哪里�！�
�。�3）變化不同的姿勢，影子有什么變化。
請小朋友們變姿勢，搖搖頭、擺擺手、蹲下來(lái)，有什么發(fā)現？影子和我們是好朋友，我們變它也會(huì )跟著(zhù)變�！�
�。�4）將姿勢變化和方位變化結合起來(lái)，影子也就動(dòng)起來(lái)了。
邊走邊動(dòng)，影子又會(huì )怎么變？
�。�5）簡(jiǎn)單小結：影子是我們的好朋友，人動(dòng)，影子動(dòng)，姿勢不同，影子造型也不同。
3、我和影子一起做游戲。
�。�1）在空地上兩人一組互相追捉對方的影子，一個(gè)人踩，一個(gè)人躲，踩到影子
后互相交換再玩。追跑時(shí)注意安全。
�。�2）暫停游戲，引導幼兒討論在游戲中怎樣才能踩到別人的影子，或者怎樣才能不
被別人踩到影子。
�。�3）再次游戲，不能盲目亂跑，要注意觀(guān)察同伴行動(dòng)，進(jìn)行追捉和躲閃。
�。�4）熟練后，集體進(jìn)行游戲，一人（或同時(shí)2~3人）踩，其余的幼兒躲，被踩到影子后互相交換再玩。（活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替）
4、放松活動(dòng)。
師幼活動(dòng)身體各個(gè)部位。整理活動(dòng)場(chǎng)地，排隊回教室。
教學(xué)反思：
讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化，而且用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準確，但是能講出影子的變化，說(shuō)明孩子的進(jìn)步，通學(xué)習，發(fā)現物體的變化，自己探索，真的為孩子們的提高感到高興。
不足之處：
玩“踩影子”的游戲時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)生你推我擠的現象。說(shuō)明我準備不夠充分，有待完善。
小百科：
影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
幼兒園教案通用模板12
活動(dòng)目標：
1、認識小草的特征，初步嘗試用紙團、棉簽等材料表現小草。
2、體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、綠色水粉顏料。
2、調色盤(pán)、棉簽、報紙揉成團。
3、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示ppt，激發(fā)幼兒的興趣。
1、今天，我帶來(lái)一些小草，請你們看看長(cháng)什么樣？
2、除了這個(gè)，還有什么樣？你看到的小草像什么？
小結：原來(lái)小草是由一片一片葉子組成。
二、師生共同討論，教師講解。
1、出示許多小草：這像什么？長(cháng)什么樣？
2、這個(gè)小草有什么不一樣？
小結：原來(lái)天氣變冷了，風(fēng)吹呀吹，把小草吹黃了。
3、這個(gè)小草什么顏色？為什么變成紅色？
小結：原來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)的光芒照在小草身上，把小草照紅了。
4、我來(lái)畫(huà)一畫(huà)小草，畫(huà)這個(gè)吧，（選擇有難度的小草示范畫(huà)，示范多種小草）。
三、幼兒創(chuàng )作“小青草”，教師指導
1、今天我給你們準備了許多顏色，還有許多作畫(huà)工具，有紙團有棉簽，請你選擇你喜歡的工具畫(huà)小草。
2、要求：a.棉簽蘸了顏料后要在調色盤(pán)的邊緣刮一刮，盡量不要讓顏色滴在紙上，一根棉簽只能蘸1種顏色，顏色不能蘸混起來(lái)，看誰(shuí)的小草跟別人的不一樣。b.聽(tīng)到琴聲整理作品，將你的畫(huà)拿到黑板給老師。
四、欣賞與評價(jià)。
1、幼兒自評：說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)哪里畫(huà)的好？
2、互評：除了你自己的，你還喜歡哪一幅？為什么?
3、我覺(jué)得這幅畫(huà)的最有特色。
反思：我覺(jué)得孩子們玩的是開(kāi)心的，但是教師在導入環(huán)節，可以出示小草實(shí)物，更易觀(guān)察，每人分一根。另外，引導環(huán)節可以讓孩子先從簡(jiǎn)單做起，由短線(xiàn)到長(cháng)線(xiàn)地畫(huà)小草，再畫(huà)多樣化的小草。評價(jià)作品時(shí)，顯得過(guò)于啰嗦，以后還要語(yǔ)言精練。
幼兒園教案通用模板13
活動(dòng)目標：
1、能用多種顏色透明紙觀(guān)察周?chē)锲�，感知周�(chē)澜绲纳首兓?/p>
2、能仿照兒歌結構，替換圖標中的顏色和具體形象，大膽想象，仿編兒歌。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用多種顏色透明紙觀(guān)察周?chē)锲?/p>
難點(diǎn)：能訪(fǎng)照兒歌結構，替換圖標中的顏色和具體形象
活動(dòng)準備：
幼兒初步學(xué)會(huì )兒歌《綠色的世界》
幼兒畫(huà)冊彩色眼鏡若干
教師行為：
一、談話(huà)導入。
1、出示太陽(yáng)。問(wèn)在太陽(yáng)下你們感覺(jué)怎么樣？(太陽(yáng)很刺眼)怎樣讓自己的眼睛好受一點(diǎn)。(用眼鏡)
2、今天馬老師也帶來(lái)了一些眼睛，這些眼睛有些特殊。都是綠色的鏡片。我把綠色的眼睛送給你們，請你們帶上看看我們的教室發(fā)生了什么變化�？吹搅耸裁�？教師小結：看到了一個(gè)綠色的世界。
3、引導看看這兒，看看那兒(這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠綠綠。)
二、學(xué)習是詩(shī)歌。
1、看展板上有什么？是什么顏色的？引導幼兒說(shuō)說(shuō)：綠色的天空，綠色的蛋糕，綠色的小貓，綠色的手套。
2、把眼睛拿下來(lái)看看，他們是怎樣的？提問(wèn)：為什么，綠色的東西變成白色的了。為什么綠色的世界忽然不見(jiàn)了？
3、完整朗誦一遍詩(shī)歌，幼兒跟念。
4、幼兒表演朗誦。分各種形式表演。
幼兒園教案通用模板14
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意模仿猴子動(dòng)作，感知猴子的不同動(dòng)態(tài)特征。
2、能從不同角度觀(guān)察感知猴子的頭部特征，并自主探索建構方法。
3、能大膽說(shuō)出自己的建構想法，體驗建構的快樂(lè )。
重點(diǎn)：大膽建構表現猴子的不同動(dòng)態(tài)
難點(diǎn)：自主探索猴子頭部的建構方法
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：花果山場(chǎng)景布置、猴子玩偶；球體、橢球體半成品、雪花片；音樂(lè )；
經(jīng)驗：認識猴子；有建構雪花片的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師表演，感知猴子的外形特征。
�。�1）教師模仿演示猴子的各種動(dòng)作，提問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？
�。�2）幼兒猜測動(dòng)作含義并模仿：猜猜猴子在干什么？你怎么知道的？能學(xué)一學(xué)嗎？鼓勵幼兒能清楚地表述并大膽模仿猴子的動(dòng)態(tài)。
2、觀(guān)察玩偶，感知猴子的頭部特征，并交流討論。
�。�1）自由交流：猴子頭我們可以用什么方法
3、幼兒自主建構表現。
�。�1）介紹場(chǎng)景“花果山”。
孫悟空正在召集花果山的小猴子們玩游戲，你能幫他找來(lái)小猴子嗎？
�。�2）幼兒建構表現，能表現出猴子的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。
4、交流、分享建構作品。
�。�1）集體參觀(guān)“花果山”，自由交流。
教師：“你最喜歡花果山的哪只猴子？說(shuō)說(shuō)你最喜歡它的地方？”
�。�2）交流分享在建構中遇到的困難，提升幼兒建構經(jīng)驗。
教師：“在建構中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
活動(dòng)延伸：鼓勵幼兒嘗試建構表現森林里的其他動(dòng)物。
幼兒園教案通用模板15
活動(dòng)目標
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現象的興趣。
2、了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意和能力。
3、學(xué)習用一問(wèn)一答的方式來(lái)表現歌曲內容，學(xué)唱切分音，增強節奏感。
活動(dòng)準備
1、課件：雷雨閃電
2、聲音：打雷
3、圖片—人們避雨
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1。老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習。
2。談話(huà)引出課題。
二、展開(kāi)
1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的？
想象夏天雷雨的情景。
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
�。�1）教師示范演唱歌曲。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，為歌曲拍打節奏。
�。�3）學(xué)說(shuō)歌詞。
�。�4）整體教唱歌曲。
�。�5）分段教唱歌曲。
�。�6）幼兒跟著(zhù)老師琴練習唱。
�。�7）集體一起跟著(zhù)琴唱。
�。�8）分組采用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對歌練習。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、觀(guān)察圖片：人們避雨
使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫(huà)：夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽(yáng)雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫(huà)的是什么？學(xué)習用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的作品。
三、結束
1、與孩子們一起對作品進(jìn)行展評并張貼在互動(dòng)墻壁上。
2、聽(tīng)音樂(lè )表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來(lái)？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來(lái)，
告訴你這是夏天的雷雨。
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