精選獨坐敬亭山教案3篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的獨坐敬亭山教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
獨坐敬亭山教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2、會(huì )有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3、會(huì )通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
知識鏈接：
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導入
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng )了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據學(xué)生的背誦相機點(diǎn)撥�！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人�！鹅o夜思》——鄉愁滿(mǎn)懷的李白�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們都預習的很認真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認識，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強調“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強調“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)?完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句，體會(huì )感情
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預習已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨。
5獨坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什么會(huì )孤獨，會(huì )憂(yōu)傷呢?一起來(lái)了解一下李白當時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到李白很孤獨?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著(zhù)敬亭山，敬亭山也同樣看著(zhù)李白。孤獨的山看著(zhù)孤獨的人，孤獨的人看著(zhù)孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著(zhù)敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著(zhù)李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。(強調學(xué)習方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習的好方法。)
7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà)，我們可以體會(huì )到李白對敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
四、回顧總結
說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習背誦并默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨坐敬亭山教案 篇2
和寨中學(xué)課堂教學(xué)設計科目 語(yǔ)文 編寫(xiě)時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨坐敬亭山》授課班級教者教學(xué)目標知識目標掌握相關(guān)文常常識及關(guān)鍵字詞能力目標能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》情感目標體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。
計劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設 計第一輪教學(xué)設計補充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
一、導入。介紹相關(guān)背景導入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(cháng)安已有整整十年時(shí)間了。長(cháng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)獨坐敬亭山時(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng )造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了�！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的`思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng )造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預習《望岳》
獨坐敬亭山教案 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3.感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，培養熱愛(ài)我國古詩(shī)的感情。
思想教育：培養熱愛(ài)我國古詩(shī)的感情。
重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1．你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì )喜歡。（板書(shū)課題：古
詩(shī)三首）這節課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
2．解題。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩(shī)
1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2．檢查自學(xué)。
�、僦缸x全詩(shī)。（正音）
�、诮涣髯约簩υ~和句的理解。（師生評議）
�。ūM：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿(mǎn)足）
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
�。ň湟猓阂蝗喝壶B(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
3．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
�。ㄈ�(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1．體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3．背誦全詩(shī)。
四、擴展
1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2．交流。（學(xué)生說(shuō)）
3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導入新課：
這節課我們學(xué)習第二首古詩(shī)《宿建德江》，（板書(shū)課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋?zhuān)?/p>
利用字典，自己理解古詩(shī)內容，并在議論中體會(huì )作者表達的思想感情。
二、自學(xué)古詩(shī)
1．范讀全詩(shī)。（整體感知內容）
2．指名學(xué)生讀。
�。z查學(xué)生的音準情況。）
3．指導自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
�。�1）根據課文注釋?zhuān)Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
�。�2）詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。
�。�3）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
�。ǹ梢园l(fā)揮想像）
�。�4）提出疑難。
�。訌娮詫W(xué)能力訓練，討論時(shí)間10分鐘左右）
三、整理匯報自學(xué)情況
1．結合詩(shī)句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
學(xué)生可能提出疑問(wèn)為什么會(huì )有新的愁苦？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉，不免會(huì )引起一種思鄉之愁。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。
2．出示放大了的掛圖。
�。ńY合圖意理解詩(shī)的后兩句）
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照
在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。
引導體會(huì )作者心情：此時(shí)作者遠在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨，
水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來(lái)一些慰藉。
待到明天詩(shī)人又會(huì )想什么呢？
�。ㄓ质且恍┬鲁睿�
在學(xué)生討論時(shí)，教師要善導，使學(xué)生理解詩(shī)人表達的感情以突破重點(diǎn)。
四、指導朗讀
1．理解了這首詩(shī)的內容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
�。ㄒ龑W(xué)生再次體會(huì )詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)加強能力的訓練，同時(shí)培養欣賞美的情趣。）
2．指導停頓，詩(shī)中表達情感。
3．配樂(lè )朗讀
第三課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
我們已學(xué)過(guò)《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī)，哪位同學(xué)會(huì )背？（指名背）這節課我們學(xué)習第三首《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)題目）
二、解題，簡(jiǎn)介作者
1．解釋提問(wèn)：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見(jiàn)”是什么意思？“書(shū)”字在這里是什么意思呢？（書(shū)字不易理
解，引導學(xué)生選字義。）
舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)、記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
詩(shī)題是什么意思？（記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。）從題目你能想到詩(shī)的內容嗎？
2．作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許
多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)景的。
三、布置自學(xué)
1．朗讀兩遍，讀準字音。
2．逐句讀，利用工具書(shū)學(xué)習生字詞，結合看圖想像詩(shī)句意思。
3．同桌相互講講對詩(shī)句的理解。
四、指名朗讀，試講，教師精講點(diǎn)撥，掌握全詩(shī)內容
1．指名朗讀。
2．出示寫(xiě)有詩(shī)句的翻版，逐句翻出，引導學(xué)生試著(zhù)講解字、詞、句的意思，教師根據學(xué)生講解情況指導訂正。
“月黑見(jiàn)漁燈”月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)：通“現”。漁燈：漁船上的燈火。這句話(huà)是說(shuō)漆黑的夜晚，一盞
漁燈閃現在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。這句話(huà)是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。
�。ㄖ更c(diǎn)：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得那么清楚，那么明亮。）
“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話(huà)是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起層層細浪。
“散作滿(mǎn)河星”散：散開(kāi)。作：變作，變成。這句話(huà)是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數顆星星，在
河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細浪，燈光的倒影也隨著(zhù)微波蕩漾。）
五、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境
1．教師朗讀詩(shī)句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。
2．這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞
漁燈閃爍著(zhù)一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿(mǎn)天星”的景象。）
3．啟發(fā)想像詩(shī)情畫(huà)意：
�。╨）閉上眼睛想像：在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著(zhù)一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多
么美妙��！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇擁著(zhù)波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許
多閃爍的星星，多么神奇��！
�。�2）朗讀全詩(shī)。
4．教師小結：
漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩(shī)人親眼見(jiàn)到的。詩(shī)人觀(guān)察得多么細致，想象多么豐富！詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)
螢”到“散作滿(mǎn)天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著(zhù)孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，那情景多
么寧靜！微風(fēng)吹來(lái)，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開(kāi)，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩(shī)
人觀(guān)察仔細，運用了“一點(diǎn)螢”、“滿(mǎn)河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀
了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣，善于發(fā)現生活中的美。
六、指導朗讀，背誦全詩(shī)
1．教師范讀。
月黑／見(jiàn)／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。
微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿(mǎn)河／星。
2．學(xué)生練讀。
3．背誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
熟背三首古詩(shī)，記住古詩(shī)句意思。
板書(shū)設計：
19 古詩(shī)三首
鳥(niǎo)飛
獨坐敬亭山 云閑 看不厭
宿建德江 野曠天低樹(shù)
江清月近人 愁
魚(yú)燈
舟夜書(shū)所見(jiàn) 風(fēng)簇浪
散河星 美
課后小記：
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《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿01-21
獨坐敬亭山的說(shuō)課稿06-24