《大海睡了》教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《大海睡了》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大海睡了》教案1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教具準備：
大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？
生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。
師：去過(guò)的小朋友請你回顧一下當時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著(zhù)攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫(huà)，并配樂(lè )詩(shī)朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
�、派衷~： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著(zhù)
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著(zhù) 星 星 輕 輕 的 潮 聲
�、迫帻R讀課文，集體正音。
三、細讀課文
1、全文共有幾句話(huà)？一共有多少行？
2、風(fēng)兒真的會(huì )鬧嗎？浪兒會(huì )笑嗎？大海真的會(huì )睡覺(jué)嗎？（不會(huì )）那課文為
什么可以這么寫(xiě)呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫(xiě)大海熟睡時(shí)的樣子？
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）
4、大海真的抱著(zhù)明月？背著(zhù)星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著(zhù)大海媽媽的臂彎睡著(zhù)了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了。）
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）
小結：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫(xiě)他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）
四、朗讀指導
溫柔的，輕輕的讀，注意停頓
風(fēng)兒/ 不鬧了，
浪兒/ 不笑了，
深夜里，大海/ 睡覺(jué)了。
她抱著(zhù)/ 明月，她背著(zhù)/ 星星，
那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀
五、填空練習
�。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ�
六、背誦課文
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、教學(xué)生字
月：獨體字，共4畫(huà)，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。
那：左右結構，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。
她：左右結構，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：她們。
里：獨體字，共7畫(huà)。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。
抱：左右結構，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。
夜：上下結構，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜。
背：上下結構，共9畫(huà)。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負。
著(zhù)：上下結構，共11畫(huà)。詞語(yǔ)：順著(zhù)，沿著(zhù)，朝著(zhù)。
課后練習：
收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽會(huì )。
《大海睡了》教案2
教學(xué)內容：大海睡了
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習朗讀、背誦的方法。
3、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重難點(diǎn)教：
一、天天練：
1、認讀生字詞。2、指名朗讀課文。
二、精讀訓練：
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話(huà)告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜里）深夜里，大海睡覺(jué)了。從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大�？隙ㄊ恰ㄓ帧棒[”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導朗讀。
風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，
深夜里，大海/睡覺(jué)了。
師：大海玩累了，大海睡覺(jué)了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。
1、 出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
指名讀。大海睡得多香啊。這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會(huì )朗讀。
她/抱著(zhù)明月，她/背著(zhù)星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）
三、指導背誦
1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂(lè )齊背。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
默寫(xiě)生字。
�。ㄗ⒁庹_的書(shū)寫(xiě)筆順）
讓首詩(shī)歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng )設意境來(lái)熏陶孩子。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
找大海的資料，感受大海的美。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
1、 描紅寫(xiě)生字兩遍。
仿寫(xiě)生字二遍。
2、背誦課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
這首詩(shī)歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來(lái)訓練孩子感情朗讀。創(chuàng )設意境來(lái)熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛(ài)，發(fā)揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過(guò)范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂(lè )朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。教學(xué)效果較好。
《大海睡了》教案3
教學(xué)目標
1、 指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )大海的寧靜、溫柔。
教學(xué)準備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第9課——《大海睡了》
�。▽W(xué)生齊讀課題）
2、上節課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個(gè)別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？
�。▽W(xué)生交流發(fā)言）。
聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ嗝襟w出示大海的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面）
你看到了什么、聽(tīng)到了什么？
�。ú凉L滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著(zhù)玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。
�。ǔ鍪敬蠛５囊咕埃�
天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
二、精讀課文
1、聽(tīng)欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
�。ò察o）
�。ǘ嗝襟w課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）
3、指導朗讀第一句。
深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評價(jià)。
�。钚哉Z(yǔ)言評價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著(zhù)了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
�。�3）大海睡著(zhù)了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
�。R讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著(zhù)眼睛，看！
4、指導朗讀第二句上兩行。
大海睡著(zhù)后，又是什么樣兒的呢？
�。ǘ嗝襟w展示——她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，）
請小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。
�。▽W(xué)生自讀）
“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？
�。ù蠛＃�
想想為什么說(shuō)“大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？”
�。ㄍ澜涣鳎�
答：月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。 （板書(shū)——抱著(zhù)明月）
星星也映在海面上，就像大海背著(zhù)星星。 （板書(shū)——背著(zhù)星星）
請你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。ù蠛＞拖駤寢屢粯�。）
對呀，大海多么溫柔、多么慈祥��！她多像我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)∧芴稍趮寢尩膽牙锒嗍娣�！誰(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！
�。ㄖ该x）
�。钚栽u價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān) ?“你的聲音和表情都告訴我們，大�？蓯�(ài)自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
�。R讀）
5、指導朗讀第二句下兩行。
�。ǘ嗝襟w課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）
你們聽(tīng)到了什么呀？
對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
�。ò鍟�(shū)——輕輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
�。ㄖ该x）
�。钚栽u價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）
誰(shuí)再來(lái)試一試！
�。ㄖ该x）
“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當的動(dòng)作。
�。ㄈw起立讀）
7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。
�。ǘ嗝襟w展示全文）
�。▽W(xué)生自讀 指名讀）
三、表演背詩(shī)
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請你們自己先試著(zhù)背背！
�。▽W(xué)生試背）
�。ǘ嗝襟w展示夜景）
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！
�。ㄖ该�
你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！
�。ㄖ该�
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
�。R背）
四、 課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì )做些什么呢？
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。
�。ǘ嗝襟w演示）
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請你們仿照著(zhù)課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì )做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
五、布置作業(yè)
板書(shū)： 大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
《大海睡了》教案4
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)；
2．有感情地朗讀課文；
3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會(huì )出來(lái)哦！
1、（小黑板出示本課生字詞）
鬧深夜里睡覺(jué)她抱著(zhù)明月那鼾聲背著(zhù)
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
�。ㄕn件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著(zhù)巖石。
圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔�。�
大家覺(jué)得這些照片美嗎？
是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著(zhù)浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬�、（課件出示：大海睡了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。
�。ㄖ该x）
你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。
�。ǘ�、請小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準了哦�。ㄉ杂勺x書(shū)）
小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：平靜的、安寧的）
說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰(shuí)來(lái)給我們試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？
�。ㄈ�、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺(jué)了。）
�。ㄖ该x）
讀得真認真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄉ捍蠛ＫX(jué)了。）
是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應該怎樣讀這句話(huà)��？
�。ㄉ狠p輕地。）
那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。R讀）
�。ㄋ模�、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。
�。ㄕn件出示：她抱著(zhù)明月，
她背著(zhù)星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。）
聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？
�。ㄉ捍蠛＃�
對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
�。ㄎ澹�、（課件出示：她抱著(zhù)明月， 她背著(zhù)星星，）
�。ㄖ该x）
你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。ㄉ簨寢�。）
是啊，大海媽媽“抱”著(zhù)明月，“背”著(zhù)星星，多么慈祥溫柔��！誰(shuí)能帶著(zhù)溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？
�。ㄖ该x）
真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F在老師想請全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。ㄅR讀）
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。猩R讀）
大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
抱著(zhù)月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著(zhù)了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�。�、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
仔細聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？
�。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。）
那誰(shuí)敢向老師挑戰？
�。ㄖ该x）
你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F在就請你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！
�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？
�。ㄉ�；潮水的聲音。）
說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！
�。ㄆ撸�、（課件出示第二句話(huà)）
下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。
�。ò耍�、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
�。úシ鸥枨洞蠛０�，故鄉》，生齊讀課文）
�。ň牛�、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F在老師給大家幾分鐘時(shí)間自由地練習背誦。
�。ㄉ杂删毩暠痴n文）
現在會(huì )背的小朋友請起立，不會(huì )背的小朋友千萬(wàn)別著(zhù)急，拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)讀。
�。ㄉR背課文）
小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
三、指導寫(xiě)字：月、背
1．認讀生字卡片：月、背
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。ㄉ憾加小霸隆�。）
3．觀(guān)察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同��？
�。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4．現在請大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。
5．看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。
6．請小朋友們在書(shū)上描紅，然后打開(kāi)《習字冊》練寫(xiě)。
教學(xué)隨想：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過(guò)程中應充分突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，引導他們在反復地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。
《大海睡了》教案5
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會(huì )出來(lái)哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著(zhù)、明、月、那、鼾、聲、背、著(zhù)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
�。�1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著(zhù)巖石。
圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！
�。�2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？
�。�3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著(zhù)浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的'大海是怎樣的情景。
�。ǘ┚x課文：
1、課件出示：大海睡了。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
�。�2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準了哦�。ㄉ杂勺x書(shū)）
�。�1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
�。�2）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰(shuí)來(lái)給我們試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。�2）（生：大海睡覺(jué)了。）是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應該怎樣讀這句話(huà)��？
�。�3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。�4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。
�。�1）課件出示。她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）
�。�3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星。
�。�1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星，多么慈祥溫柔��！誰(shuí)能帶著(zhù)溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？
�。�3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F在老師想請全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
�。�6）抱著(zhù)月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著(zhù)了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
�。�1）仔細聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
�。�2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
�。�3）那誰(shuí)敢向老師挑戰？（指名讀）
�。�4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F在就請你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
�。�5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
�。�6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
�。�7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！
7、課件出示第二句話(huà)。
下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。
�。�1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。
�。�2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F在老師給大家幾分鐘時(shí)間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）
�。�3）現在會(huì )背的小朋友請起立，不會(huì )背的小朋友千萬(wàn)別著(zhù)急，拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)讀。（生齊背課文）
�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
�。ㄈ┲笇�(xiě)字：月、背。
1、認讀生字卡片：月、背。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀(guān)察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現了，月和背下面的月有什么不同��？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現在請大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。
5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。
6、請小朋友們在書(shū)上描紅，然后打開(kāi)《習字冊》練寫(xiě)。
《大海睡了》教案6
一．復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生詞
yong抱背zhe
里頭
2．對照訂正
3．上節課我們初讀了課文，并學(xué)習了三個(gè)生字，這堂課我們繼續學(xué)習第9課——齊讀課題。
二．細讀課文
1．學(xué)習第一句。
1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？
2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺(jué)了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話(huà)。
3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著(zhù)了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
請女生試讀，點(diǎn)評，男生讀。
5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時(shí)此刻的大海是什么樣的？
深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？
指名讀。
6)
指導背誦。
2．學(xué)習第二句。
1)看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你看到的大海。
2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書(shū)上那句話(huà)寫(xiě)到了這一景象？
自由讀課文，指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。
3)“她”指的是誰(shuí)？出示生字卡片“她”，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？
這個(gè)字有性別，那它指男還是指女？
4)再讀讀第二句話(huà)，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？
是啊，大海她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著(zhù)你對她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。
男生試讀，點(diǎn)評指導，女生讀讀。
5)大海懷抱著(zhù)自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。
大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們再讀讀這句。c
指名讀，點(diǎn)評。
6)指導背誦。
3．指導背誦全文。
4．拓展：
教師讀讀配套光盤(pán)上的：《大海組詩(shī)》
三．學(xué)習生字。
1．識記“月”，“她”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)這樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)的即美觀(guān)又正確。
3．在習字帖上練寫(xiě)幾個(gè)。
《大海睡了》教案7
教材簡(jiǎn)析：
《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩天綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩天綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
教法學(xué)法：
(1)指導觀(guān)察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習。
(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。
(3)合作學(xué)習法：在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )。讓學(xué)生抓住課文主要內容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，提出問(wèn)題。
1、猜謎：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
2、板書(shū)“大�！�，請學(xué)生認讀“�！�
3、回憶：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
4、導入：在小朋友們眼里，蔚藍的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)大海的小詩(shī)——《大海睡了》
5、你們想提出什么問(wèn)題?(生提問(wèn))
二、初讀課文，整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩(shī)嗎?自由讀讀，注意讀準字音，又不認識的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習情況。
4、再讀課文，要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習，初通詩(shī)意
1、出示掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
2、出示：( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說(shuō)話(huà)
4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來(lái)讀一讀這首詩(shī)?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究，識字寫(xiě)字
1、出示生字：月背里她抱
2、小組內自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認識哪幾個(gè)生字，是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說(shuō)如何記憶字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入課文。
1、小朋友，白天的大�？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你看到了什么、聽(tīng)到了什么?
3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(安靜)
2、指導朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著(zhù)了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導朗讀第二句上兩行。
(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?
讀一讀這兩句話(huà)，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)
(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩(shī)：
啊!美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì )做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請你們仿照著(zhù)課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì )做些什么呢?自己先托著(zhù)下巴想想。
3.交流。
教學(xué)反思：
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運用各種有效手段，調動(dòng)學(xué)生參與其中�，F代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當，也很有效。
二、注意以讀為主的訓練主線(xiàn)。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)習這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，同時(shí)對課文內容有一個(gè)整體的感知。接著(zhù)分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文學(xué)習若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠遠不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節，，又向學(xué)生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識面。
遺憾之處也很多：
在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒(méi)采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點(diǎn)的突破(“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng )新力和思維的訓練還沒(méi)到位……
《大海睡了》教案8
教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片，大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書(shū)：大海。認讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現白天的大海景象，帶著(zhù)學(xué)生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻�。
�、诶^續仔細觀(guān)察大海。
�、壑该f(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現課文錄音
學(xué)生仔細聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星？”
5、指導朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說(shuō)"大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？"
板書(shū)：抱著(zhù)明月背著(zhù)星星
�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�、壑该x，師評價(jià)。
�、荦R讀。大海睡了教學(xué)案例
6、點(diǎn)擊出現“那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲�！�
�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價(jià)指導朗讀。
�、埤R讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀，評價(jià)。
4、旅行結束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！
板書(shū)設計：
9、大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
【大海睡了教學(xué)反思】
《大海睡了》一課是一篇兒童詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：
一、對比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著(zhù)魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著(zhù)小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著(zhù)浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )提問(wèn)與解決問(wèn)題。
詩(shī)歌中有這樣一句“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星�！庇谑俏易寣W(xué)生朗讀體會(huì )完其中的意境后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問(wèn)的嗎？”一年級的學(xué)生雖然不能很清楚地表達他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問(wèn)題來(lái)的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著(zhù)問(wèn)：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星的？”然后我再讓學(xué)生觀(guān)察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來(lái)，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大�！八е�(zhù)明月，她背著(zhù)星星”。問(wèn)題的解決是在師生的互相合作下完成的。
三、音樂(lè )渲染，營(yíng)造氛圍。
本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現大海的靜謐、溫柔，調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
四、學(xué)生的朗讀指導還需進(jìn)一步加強。
整堂的設計應該說(shuō)課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對于朗讀時(shí)的語(yǔ)文味還沒(méi)有找到，需要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強訓練。
《大海睡了》教案9
文章摘要:
本文章的主要內容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)設想：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。
一、
詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動(dòng)用指導朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應該貫穿始終。但強調讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著(zhù)，通過(guò)指導看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
二、
語(yǔ)文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？學(xué)生對此定然會(huì )很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè )的渲染，創(chuàng )設了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅大海醒了的畫(huà)，培養學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，范讀導入
1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，教學(xué)伊始應調動(dòng)學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
2.師描述：一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
�。ㄓ呈旧钜沟拇蠛D）
3.師配樂(lè )范讀課文。
【月光下寧靜的大海畫(huà)面、輕柔舒緩的背景音樂(lè )以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng )設了情境�！�
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習的一首詩(shī)。（板書(shū)：９、大海睡了）
二、自讀詩(shī)歌，讀準讀暢
1.你喜歡這首詩(shī)嗎？請自由讀詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子，并數一數這首詩(shī)共有幾句話(huà)。
2.指名說(shuō)說(shuō)共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評價(jià)、正音：背（bēi）著(zhù)
不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jué)(jiào)
4.讀整首詩(shī)，讀出停頓。
【把詩(shī)句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師要舍得花
時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、細讀詩(shī)歌，入情入境
1.大海睡著(zhù)后是怎樣的？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？映示畫(huà)面，指導按從上到下的順序觀(guān)察畫(huà)面，感受大海的寧靜和美麗。
2.夜晚的大海多靜��！你能讀好第一句嗎？
�、啪氉x這一句。
�、浦该x，評議。
師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著(zhù)了。
�、歉髯宰x好這一句。
3.讀好第二句。
�、艐寢尳o你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解抱著(zhù)、背著(zhù)。
�、拼蠛Ｒ蚕駤寢屢粯�，哄著(zhù)自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�、菐е�(zhù)這一份溫馨的感覺(jué)各自練讀第二句。
【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調，訓練語(yǔ)感�！�
�、缺硌葑x第二句。
�、蓭熡呈井�(huà)面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著(zhù)大海媽媽的臂彎睡著(zhù)了。大海媽媽也哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來(lái)讀這兩句。
5.配上音樂(lè )齊讀。
6.試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧靜的大海��！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來(lái)仿照大海睡了寫(xiě)一首大海醒了。
2.教師引導寫(xiě)好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著(zhù)
朝陽(yáng)／她對著(zhù)晴空／那洶涌的濤聲�。撬龤g樂(lè )的歌聲
【詩(shī)歌的創(chuàng )作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫(huà)面轉化為
語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng )作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善�！�
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。
3.交流學(xué)習心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng)；提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。
4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫(xiě)成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
六、發(fā)揮想象、描繪畫(huà)面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為大海醒了的畫(huà)。
《大海睡了》教案10
這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著(zhù)，通過(guò)指導看圖，引導學(xué)生在學(xué)會(huì )按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來(lái)了。她抱著(zhù)紅日，她背著(zhù)漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂(lè )的笑聲。）
《大海睡了》教學(xué)反思：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象�？蓪W(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐，從而指導學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著(zhù)小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著(zhù)浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
學(xué)完課文后，我還設計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結束了，當紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來(lái)當一次小詩(shī)人，仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說(shuō)得生動(dòng)有趣。
《大海睡了》教案11
一、教材簡(jiǎn)介:
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學(xué)生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
二、目標預設：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．在教師的指導下觀(guān)察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的學(xué)習習慣。
4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景。
3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。
4. 理解課文內容，體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海美景，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情
四、設計思路：
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習的基礎上合作、交流，完成本課學(xué)習的目標。
2．現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教師的引導下，學(xué)生獨立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )與人合作。
五、設計理念：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景。
語(yǔ)文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？學(xué)生對此定然會(huì )很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。所以在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅大海醒了的畫(huà)，培養學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)輔助手段
1．利用現代教育技術(shù)直觀(guān)展示海的不同形態(tài)，觀(guān)察體驗大海的美，增強感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？
生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。
師：去過(guò)的小朋友請你回顧一下當時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著(zhù)攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫(huà)，并配樂(lè )詩(shī)朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
�、派衷~:
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著(zhù)
míng yuè bēi zhe
《大海睡了》教案12
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課，揭示課題
1、 教師談話(huà)。
2、 板書(shū)：大海睡了。齊讀。
3、 學(xué)習“�！�、“睡”兩個(gè)生字。
二、 初讀指導
1、 聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、 試讀課文。
�。�1） 讀準字音。
�。�2） 畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀上方的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)。
�。�2） 指名朗讀，指導學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
�。�4） 齊讀生字詞。
4、 各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
三、 指導書(shū)寫(xiě)
1、 自學(xué)第二題，練習書(shū)空。
2、 指導。
分析字的結構，再口頭組詞。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 認讀生字詞。
2、 點(diǎn)名朗讀課文。
二、 精讀訓練
1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1） 點(diǎn)名讀。
�。�2） 這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、 出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�1） 點(diǎn)名讀。
�。�2） 大海睡得多香��！這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì )大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、 指導背誦
1、 看圖試背。
2、 指名背。
配音樂(lè )齊背。
主要板書(shū)計劃:
9 大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
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