兩只小獅子教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的兩只小獅子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只小獅子教案1
一、導入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話(huà)故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
二、生自由讀
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。
三、識字
1、領(lǐng)讀生字詞
同學(xué)們讀得都很認真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。
2、指名讀生字
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個(gè)人每個(gè)字都認會(huì )了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當小老師教生字
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認會(huì )了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字
最后，我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著(zhù)急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預習，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
那老師分別邀請7名小伙伴來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現得怎么樣？
五、細讀課文
2自然段
�。�1）這兩只小獅子表現得怎么樣？匯報、板書(shū)（刻苦、懶惰）
�。�2）指導朗讀第一句：
這只小獅子整天練習什么？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿(mǎn)身都是汗水，多熱��！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，多冷��！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，夸一夸它！
�。�3）指導朗讀第二句：
正當小獅子整天練習本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下
理解懶惰：同學(xué)們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。你又想對它說(shuō)些什么？
3——6自然段
�。�1）自由讀：同學(xué)們，你們那么關(guān)系懶獅子。小樹(shù)和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹(shù)和它說(shuō)了什么？
�。�2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下
�。�3）小樹(shù)關(guān)心的話(huà)和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
�。�4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀 ，一會(huì )我們進(jìn)行同桌對抗賽。
�。�5）師生合作讀：老師來(lái)當懶獅子，同學(xué)們當小樹(shù)。
7自然段
�。�1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì )生活得很好么？
�。�2）快來(lái)當媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
六、總結
同學(xué)們，獅子媽媽說(shuō)的話(huà)也正是老師想要對你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì )自立，做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活中的強者。
兩只小獅子教案2
一、教材分析。
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
二、學(xué)習目標。
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字。
識字寫(xiě)字教學(xué)也應體現學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認讀生字，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習，向他人請教，達到會(huì )認、會(huì )讀本課生字的目標。
2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學(xué)生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：
�。�1）換偏旁法：該、咬、洋。
�。�2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個(gè)天。
�。�3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個(gè)要求寫(xiě)的字，都比較難以寫(xiě)好，建議教師指導學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
�。�2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫(xiě)正。
�。�3）“苦”字中間一橫要寫(xiě)長(cháng)。
�。�4）寫(xiě)“學(xué)”字時(shí)，上半部分一定不能超過(guò)橫中線(xiàn)，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫(xiě)得太靠下。
�。�5）“非”字要寫(xiě)得左右相等，兩豎分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側，“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。
�。�6）“�！弊值纳喜糠忠取皩W(xué)”字的上部分寫(xiě)得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。
�。ǘ├首x感悟。
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀，使學(xué)生認識生字，積累詞語(yǔ)，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。
1、設疑，激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱(chēng)為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請教。
�。�2）檢查學(xué)生朗讀課文情況�？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
�。�3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、再讀，感悟課文內容。
�。�1）觀(guān)察課文插圖，了解圖畫(huà)內容。先后觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么？
�。�2）找出文中描寫(xiě)懶獅子和勤獅子不同表現的語(yǔ)句讀一讀，然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話(huà)的意思。
�。�3）觀(guān)察畫(huà)面上的懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話(huà)？學(xué)生練習朗讀。
�。�4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子？為什么？
�。�5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。
�。�6）朗讀懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，要把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，通過(guò)看圖畫(huà)上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話(huà)的語(yǔ)感。
�。�7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？
�。�8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、“讀讀說(shuō)說(shuō)”�？梢韵茸寣W(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生仿照例子練習說(shuō)話(huà)。為了降低難度，也可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線(xiàn)上，再讀補充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話(huà)劇或圖畫(huà)的形式續編故事。
四、教學(xué)設計。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字。
1、導言：
同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的14個(gè)生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。
2、教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第2自然段，感知內容，認寫(xiě)生字。
1、指名讀第2自然段，指導學(xué)生認識本段的9個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學(xué)生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是“氵”三點(diǎn)水旁。
�。�3）學(xué)著(zhù)用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本段的5個(gè)生字。
�、俳處熯吺痉哆吿崾緦W(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。
�、趯W(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）讓學(xué)生提出本段不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)？
3、你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的話(huà)中體會(huì )到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，感受其中的道理。
6、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、僮寣W(xué)生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)、慢吞吞地說(shuō)、興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。
�、谔钤~補句：懶洋洋地_______。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練。
1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話(huà)。思維訓練：獅子媽媽說(shuō)完后，懶獅子會(huì )怎么想，怎么做？讓學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。
2、根據討論中的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和媽媽的對話(huà)過(guò)程。
�。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語(yǔ)。
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
�。�3）一年之計在于春，一天之計在于晨。
2、獅子的生活習性：
獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長(cháng)中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開(kāi)出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(cháng)足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個(gè)獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里，個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì )分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天，而當聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話(huà)，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵，其余時(shí)間都在睡覺(jué)、休息。
兩只小獅子教案3
教學(xué)目標
1．認識獅、整等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞，明白獅子媽媽的話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1．昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長(cháng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，隨機學(xué)習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著(zhù)拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過(guò)程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節教師要充分發(fā)揮調控作用，引導學(xué)生對一個(gè)生字充分匯報之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報。
�。�2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會(huì )認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內容
出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子分別在干什么?然后在書(shū)上用筆畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用～～畫(huà)出來(lái)。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應的圖下。（引導學(xué)生把圖和詞相對照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）
D．指導學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C．請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D．看著(zhù)圖，把懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?
2．觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
�。ㄟ@一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話(huà)，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，要加重詞調。）
3．懶獅子說(shuō)得對嗎?你想對它說(shuō)些什么?
4．引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�。�1）用──畫(huà)出獅子媽媽的話(huà)，再仔細讀讀獅子媽媽共說(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?（組內學(xué)習，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報討論的結果。）
�。�2）學(xué)生練讀，體會(huì )獅子媽媽的語(yǔ)氣。
�。�3）學(xué)生展示讀。（獅子媽媽的語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫(xiě)字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫(xiě)字水平展示給大家呢?
1．打開(kāi)書(shū)，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫(xiě)成豎鉤；非字的筆順不要寫(xiě)錯；學(xué)和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業(yè)設計
回家把這篇童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?
板書(shū)設計：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽(yáng)
兩只小獅子教案4
教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。學(xué)習用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)：“滿(mǎn)頭長(cháng)發(fā)大步走，力氣大得賽過(guò)牛，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！辈虏率鞘裁�？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）
2、老師把獅子請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著(zhù)卡片）這里有一個(gè)生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì )兒學(xué)習故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）
指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）
你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯，獎勵你當小老師領(lǐng)大家讀這段話(huà)中的四個(gè)生詞。（注意讀準前后鼻音）
小老師教得很認真。誰(shuí)會(huì )了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì )，字正腔圓的。）
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話(huà)呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習課文第二節
1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來(lái)，貼字�，F在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話(huà)中了，指名讀這句話(huà)。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì )挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì )了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì )了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè )。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙，繼續練習……
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話(huà)“無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，只要你認真、刻苦，就一定能學(xué)好它�！辈恍�，我們來(lái)試試。
6、今天，我們就來(lái)練習寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）
指導寫(xiě)字。
講評，再寫(xiě)一個(gè)。
7、當這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說(shuō)，出示句子。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(cháng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著(zhù)眼）。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話(huà)。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習兒歌，鞏固生字
老師把今天學(xué)習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔憂(yōu)呢！一齊讀。
這兩只表現截然不同的小獅子身上又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子教案5
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過(guò)兩只獅子的不同表現，教育學(xué)生應該“從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活�！�
二、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
三、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
四、課前準備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習中,我充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探求的欲望。接著(zhù)，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習活動(dòng)的穿插、結合中，實(shí)現師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生對課程內容、語(yǔ)文能力和學(xué)習方法的自我構建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂(lè )，實(shí)現師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會(huì )，實(shí)現了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng )造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評價(jià)）
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子媽媽的話(huà)。（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng )新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案6
一、設疑激趣導入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
3．同桌齊讀，標出共有幾個(gè)自然段。
4．請三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?
5、請學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
(一)學(xué)習l、2自然段。
1．指導讀好第一自然段。
2．請一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?
(二)學(xué)習3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對話(huà)。
3．請兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小懶獅子說(shuō)的話(huà)對不對?為什么?
(三)學(xué)習第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。
3．請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會(huì )怎樣對小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機引導學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1
明白了剛才的想法是不對的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì )怎樣做了?
(2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案7
教學(xué)目標
�。保J識獅、整等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)練、習等６個(gè)字。學(xué)習積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。常私鈨芍恍—{子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
�。保蛱煳覀冋J識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
�。玻鍟�(shū)課題。隨機學(xué)習獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
�。保米约合矚g的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
�。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
�。常畽z查生字學(xué)習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
�。矗该x課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。担僮x課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟第一、二自然段
�。保畬W(xué)生自由練讀。
�。玻婪謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
�。常笇ёx第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x。
�、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
�、壅埶膫�(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應的圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
�。矗笇ёx第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�、壅垖W(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
�、芸粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
�。担垉擅瑢W(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀３－７自然段
�。保杂删氉x，讀出角色的語(yǔ)氣。
�。玻篮献髯x，可以分角色讀。
�。常笇ёx好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。
�、傩�(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?
�、谧x小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、塾^(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
�。矗肭榫�，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�、賻焷�(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?
�、诶蠋焷�(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
�、郦{子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?
�、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
�、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。)?
�。担娜诵〗M分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
�。保〗M成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
�。玻m編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案8
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對話(huà)了解懶獅子的內心世界。
4、通過(guò)對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學(xué)會(huì )本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
齊讀課題，認識詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
二、課文通讀，生字學(xué)習
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習這些本領(lǐng)的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非�？炭唷�。師過(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著(zhù)讀出這句話(huà)。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導朗讀�！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì )小樹(shù)對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會(huì )懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著(zhù)讀出來(lái)，指導朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她又會(huì )對懶獅子說(shuō)些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì )獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案9
教學(xué)目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文.
學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
教學(xué)準備:
CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
復習生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
今天我們先來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會(huì )兒會(huì )一個(gè)一個(gè)地跳出來(lái),你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來(lái),并且給它們找個(gè)伴,好嗎?
導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰(shuí)呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì )兒請他來(lái)當我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話(huà),站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒(méi)有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長(cháng)得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號,讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現被誰(shuí)看到了?
小樹(shù)是怎么做的?
哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號,那這句話(huà)該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà),小獅子是什么反應呢?
為什么小獅子會(huì )”慢吞吞”的?
這兒有個(gè)感嘆號,說(shuō)明小獅子說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì )怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪(fǎng)一下,請問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
�。猩R讀）
10.懶獅子的話(huà),媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對懶獅子說(shuō)了這么一段話(huà).(課件出示獅子媽媽的話(huà))
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會(huì )怎么跟懶獅子說(shuō)這些話(huà)呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來(lái)當主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的話(huà);
(3)要有動(dòng)作和表情.
兩只小獅子教案10
教學(xué)目標：
1.認識：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn)：寫(xiě)字中“練”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
導入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片斷好么？小朋友們，認真看一看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(cháng)成大獅子�？磥�(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情��！
今天我們來(lái)學(xué)習27、兩只小獅子（板書(shū)課題）齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來(lái)了一些新朋友呢。你認識它們么？誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？讀的真準確
3、有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀
練習，能說(shuō)說(shuō)你練習過(guò)做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來(lái)要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過(guò)誰(shuí)懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么？
4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？
5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？
6、誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，認真聽(tīng)，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著(zhù)急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫(huà)一畫(huà)你的理由是什么，能行么？
4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì )兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。
�。ㄍ澜涣�，教師繼續個(gè)別指導）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著(zhù)想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報）
�。�1）（滾、撲、撕、咬板書(shū)）
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì )找到答案。
原來(lái)，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)��！只有練會(huì )了這些這樣他才會(huì )捕食，生存下去啊。
�。�2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？
�。ㄖ该f(shuō)）板書(shū)懶
是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？
它可真懶��！
它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情和動(dòng)作？
�。ㄈ┳x課文，猜心情，讀對話(huà)
1、聽(tīng)到懶獅子這番話(huà)，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹(shù)的心情是一樣的啊，2、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話(huà)。
3、自己讀一讀小樹(shù)的話(huà)，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話(huà)！
5、小朋友們，老對倆來(lái)分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，讀出你們自己的感受！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂(yōu)啊，誰(shuí)來(lái)勸勸小獅子？讓我們一起來(lái)勸勸懶獅子吧。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會(huì )勤奮練習生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長(cháng)大以后會(huì )不會(huì )生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
3、分角色再讀課文
�。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
2、這節課我們先來(lái)識記前七個(gè)生字，（出示本節課要學(xué)習的7個(gè)生字），誰(shuí)來(lái)讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？
3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說(shuō)一說(shuō)
4、指名交流
5、看來(lái)同學(xué)們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多。（擴詞：整、練、習）
6、讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
�。⿲�(xiě)字
1、刻苦練習的小獅子生字寫(xiě)的也很棒呢！
2、這是我們今天我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字，齊讀。
3、仔細觀(guān)察，“練”，在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
看老師在田字格里面怎樣寫(xiě)練。
伸出右手食指，我們一起來(lái)書(shū)空。
打開(kāi)書(shū)，擺好寫(xiě)字姿勢。在書(shū)上，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、筆放下，坐好，仔細觀(guān)察“習”你想提醒大家注意什么？
教師范寫(xiě)。
三、小結
小朋友們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
兩只小獅子教案11
設計理念
力圖體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標
1．用自己喜歡的方式認識獅、整等14個(gè)生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。
2．創(chuàng )設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，引導學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生快樂(lè )閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話(huà)故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調動(dòng)已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
3．獅子號稱(chēng)林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的？?jì)芍恍—{子會(huì )告訴你答案。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.嘗試讀，認識生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書(shū)，待會(huì )兒比一比，誰(shuí)讀得認真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書(shū)方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書(shū)過(guò)程中，讓學(xué)生變換著(zhù)方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì )更足，興趣會(huì )更濃，當然效果也會(huì )更好�！�
�、谡埥M長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音：讓林中之王稱(chēng)你為識字之王。
2.思考讀，感知內容
�、贂�(huì )讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì )邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說(shuō)過(guò)的不重復。
〔讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，力求感知文本，為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎�！�
�、谠谕瑫r(shí)交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學(xué)生感悟到：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！�
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書(shū)：看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫(huà)面：感受語(yǔ)言文字的詩(shī)意。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、倌憧梢越o大家說(shuō)出（畫(huà)出）幾幅畫(huà)？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話(huà)，你懂得了什么？
�、苤笇Ю首x，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫�(gè)詞活靈活現地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？
�、劭粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
〔此環(huán)節的設計，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中，反復讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著(zhù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲�！�
3．面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話(huà)要對它們說(shuō)？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習36自然段
1．體會(huì )感悟，扮演角色
�、傩�(shù)也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？
�、谥该献餮葑x，其余學(xué)生評議。
�、鄯蹲x指導：教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。
�、軒熒鷮ψx：聽(tīng)你們讀得那么好，我也想參加，我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，還要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎�！�
2．在懶獅子的話(huà)里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)
1.老師來(lái)當小獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子媽媽和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽(tīng)。）
2.老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子媽媽?zhuān)偈菓歇{子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的.過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生，全面提高語(yǔ)文能力�！�
六、課后作業(yè)
1.積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續編這個(gè)故事，你認為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？
兩只小獅子教案12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習慣的培養。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開(kāi)火車(chē)分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書(shū)要求，認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議。
三、導讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報圈畫(huà)的詞，教師指導理解詞語(yǔ)，練習朗讀這兩句話(huà)。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話(huà)。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，然后練習朗讀這句話(huà)。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機進(jìn)行詞句訓練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習朗讀。
4．懶獅子說(shuō)的話(huà)對嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學(xué)生練習朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
二、指導識字、寫(xiě)字
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導“練、誰(shuí)”兩個(gè)字�！熬殹�，右邊不要寫(xiě)成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習2，先觀(guān)察范字，再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓練
1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。
2．完成練習4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案13
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過(guò)兩只獅子的不同表現，教育學(xué)生應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。
二、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
三、教學(xué)內容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(cháng)，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我設計了整體閱讀，交流體驗的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì )，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識遠遠超過(guò)了課堂教學(xué)的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì )應答自如。
在研究學(xué)習，體驗發(fā)現環(huán)節中，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現環(huán)節，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話(huà)中，實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)以后，小獅子會(huì )怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續編故事，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神。在小組合作、創(chuàng )新實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè )氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構建
�。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗
教學(xué)時(shí)，我設計了六個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境，談話(huà)導入；創(chuàng )造條件，主體參與；研究學(xué)習，體驗發(fā)現；情景再現，激活思維；小組合作，創(chuàng )新實(shí)踐；應用提高，總結拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習中,我充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗你對獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探求的欲望。接著(zhù)，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)識字的權利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認知活動(dòng)及合作學(xué)習,共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習，體驗發(fā)現環(huán)節，讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習活動(dòng)的穿插、結合中，實(shí)現師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生對課程內容、語(yǔ)文能力和學(xué)習方法的自我構建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗。
�。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會(huì )。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(cháng)輩交流等。教師注意引導學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內容整合，體現了課內知識向課外的延伸和拓展。
�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的選擇
評價(jià)可以幫助學(xué)生認識自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗與評價(jià)融為一體，將教師評價(jià)、師生互評、自我評價(jià)、生生互評有機結合，充分發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。當獅子的形象活生生的出現在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。
五、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng )造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據要求讀課文）
剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
現在哪一桌的同學(xué)認為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認真聽(tīng)，一會(huì )還要請你們來(lái)給評一評呢（學(xué)生互相評價(jià)）
3、到現在為止，同學(xué)們沒(méi)讓我幫什么忙，就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪！你看課文中的14個(gè)生字還等著(zhù)考驗你們呢？
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長(cháng)考一考。
�。�3）打亂順序讀。
�。ㄈ┭芯繉W(xué)習，體驗發(fā)現
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
�。�1）誰(shuí)有勇氣來(lái)當小老師，用自己的話(huà)介紹兩只小獅子的表現？（學(xué)生根據畫(huà)面的內容簡(jiǎn)單介紹）
�。�2）讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內容一起來(lái)讀一讀吧。（出示第二段的內容，自由讀）
�。�3）說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現有什么不同？
�。�4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？請同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）
�。�5）根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請大家看畫(huà)面（課件演示）
�。�1）現在請同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，好嗎？（分角色讀）
�。�2）老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？
�。ㄐ≡u委評了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠學(xué)習我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
�。�3）男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
�。�2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會(huì )改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(cháng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
�。ㄎ澹┬〗M合作，創(chuàng )新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現怎么樣，大家評評吧！
�。⿷锰岣�，總結拓展。
1、同學(xué)們，生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案14
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字詞，會(huì )用“應該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�。�1）第一句話(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著(zhù)感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)） “憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì )生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話(huà)？
�。�2）抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話(huà)。
兩只小獅子教案15
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現，理解獅子媽媽的話(huà)，使學(xué)生懂得應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現，理解獅子媽媽的話(huà)，使學(xué)生懂得應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，交待學(xué)習目標。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續學(xué)習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話(huà)，并且要懂得一個(gè)道理。
�。ǘ┳x課文，質(zhì)疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請提出來(lái)。
�。ㄈ⿴е�(zhù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習課文。
1．學(xué)習課文1，2自然段。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。
“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�、俾�(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。
�、凇罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會(huì )兒，明天練一會(huì )兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應。
觀(guān)察第一幅插圖，哪只是非�？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
�。�4）指導有感情地朗讀。
讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：
獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。
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