一年級語(yǔ)文下冊《小壁虎借尾巴》公開(kāi)課教案(精華)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文下冊《小壁虎借尾巴》公開(kāi)課教案(精華)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課前透視
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養同學(xué)自主合作的意識。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“和、姐”等６個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對話(huà)平臺〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。
�。ǹ磮D、查生字表、猜讀或請教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的`語(yǔ)氣：
�、懦鍪揪渥樱�
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移：
同學(xué)練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
四、評價(jià)（自評和互評結合，培養同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入（讀說(shuō)結合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
�。ㄊ煜そ巧�，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規范：
扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。
四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字（延時(shí)評價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿(mǎn)意可重新申請。
教學(xué)建議
一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。
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