小班歌唱教案《小動(dòng)物在哪里》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班歌唱教案《小動(dòng)物在哪里》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、在游戲化的情節中，學(xué)唱歌曲。
2、通過(guò)對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
(評析：目標制定比較全面、合理，對小班幼兒在情境中學(xué)習歌曲既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又體現藝術(shù)本身的要求;理解歌曲內容，在游戲化的情節中，以角色體驗，讓幼兒的情感得到體現，樂(lè )意參與活動(dòng)。)
活動(dòng)準備：
情景表演：《雞媽媽找小雞音樂(lè )》磁帶、小動(dòng)物圖飾、場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、雞媽媽帶小雞去玩
雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂(lè )做各種動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
(教師扮演雞媽媽帶領(lǐng)小雞們邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)
老師說(shuō)：今天雞媽媽帶你們去菜園的草地上�？墒遣藞@有欄桿，不能爬過(guò)去，要跨過(guò)去的，不能碰到欄桿，你們能跨過(guò)去嗎?
(小雞們可興趣了，跟著(zhù)雞媽媽去菜園的草地了。)
教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到�！�
(評析：幼兒對游戲更加感興趣，也使活動(dòng)形式多樣化了。)
雞媽媽找小雞
1、情景表演：雞媽媽找小雞。
2、教師引導幼兒學(xué)習對答。
(評析：通過(guò)情節表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞、使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣，同時(shí)萌發(fā)了幼兒更投入地學(xué)習歌曲，并且為下一步的活動(dòng)作好了鋪墊。)
三、學(xué)習歌曲
1、欣賞歌曲
2、學(xué)習歌曲：這么好聽(tīng)的歌，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(雞媽媽與小雞一起跟著(zhù)伴奏演唱歌曲)
3、學(xué)習對唱：現在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!
(評析：音樂(lè )的性質(zhì)輕松、活潑，孩子們欣賞時(shí)那安靜的神態(tài)，可以看出孩子對音樂(lè )的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對音樂(lè )的內容有了理解，不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當地運用肢體動(dòng)作來(lái)表達歌曲的內容，不但能調節活動(dòng)氣氛，而且跟活動(dòng)的目標也更加貼近。)
四、仿編歌曲
1、聽(tīng)到雞寶寶們唱得這么好聽(tīng)，森林里許多動(dòng)物都來(lái)學(xué)唱歌了，猜猜看什么動(dòng)物來(lái)學(xué)唱歌了?
2、讓我們看看到底誰(shuí)來(lái)學(xué)唱歌了。(教師逐一出示小動(dòng)物的圖片)
3、教師引導幼兒把這些小動(dòng)物也唱到歌曲中。
(評析：情節圖片的出現，使活動(dòng)更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時(shí)引導幼兒創(chuàng )編出其他的動(dòng)物，并且采用幼兒已有的經(jīng)驗說(shuō)出其他動(dòng)物的叫聲。
活動(dòng)中，當幼兒的動(dòng)作有限時(shí)，老師如能做做幼兒的不同動(dòng)作，或者對個(gè)別用動(dòng)作幼兒的給予表?yè)P，不但能活躍氣氛，也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力。)
五、游戲“捉迷藏”：
1、哇!來(lái)了這么多個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲吧。
2、交代方法：請寶寶們一起躲到“草叢”后面，“草叢”后面貼的是什么小動(dòng)物你就變成了這個(gè)小動(dòng)物，當媽媽唱到你時(shí)，就用這個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)回答我。
(評析：通過(guò)游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂(lè )的心情，使整個(gè)活動(dòng)達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動(dòng)物時(shí)，離的更遠一點(diǎn)的`話(huà)，不但游戲情節更趨于完整，而且孩子們會(huì )獲得更大的滿(mǎn)足與快樂(lè )，孩子們的激情也會(huì )更加的高。)
活動(dòng)評價(jià)：
本次活動(dòng)的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征�；顒�(dòng)中注重幼兒的主動(dòng)感知，鼓勵幼兒參與情節表演，利用情節表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動(dòng)作原形加工與再創(chuàng )編，同時(shí)，利用游戲情節引導幼兒對音樂(lè )性質(zhì)的理解和感受，巧妙運用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現出來(lái)，便于幼兒歌詞的理解，發(fā)展了幼兒的音樂(lè )感受。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂(lè )，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，真正使幼兒成為學(xué)習的主體。
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